2020-2021学年人教版物理八年级下册9.4流体压强与流速的关系-教案(8).docx

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1、 第四节 流体压强与流速的关系 教学目标: 1.知识与技能:初步了解流体的压强与流速的关系。 2.过程与方法:通过实验探究,让学生感知、领悟流体的压强与 流速的关系。 3.情感、 态度与价值观: 让学生体验到通过探究获取知识的快乐, 并培养学生尊重事实,尊重客观规律的态度与价值观。 教学重点:流体的压强与流速的关系. 教学难点:通过实验探究流体的压强与流速的关系,并用来解 释日常生活中的现象. 教学用具: 教师用:水管,烧杯、泡沫,两张纸 学生用:吸管,纸杯、支筷子、乒乓球,小船、水槽、等。 教法学法:演示法、实验探究、讲解点拨、讨论。 教学过程 引入:引入: 复习提问。教师表演魔术“室内飘雪

2、”,激发学生疑惑和强烈 的好奇心,引入今天的课题“流体压强与流速的关系”。 一一.流体压强与流速的关系流体压强与流速的关系 1.自学指导自学指导 教师问:那么什么是流体? 学生答:液体和气体都具有流动性,统称为流体。如:空气、 水等。流体流动时的压强称作流体压强。 2.观看演示实验观看演示实验 教师演示:向两张纸中间吹气的实验。引起学生认识反差,进 行分析和猜想。 空气和水流动时有快有慢,那流速变化,流体压强是否变化, 如何变化,下面我们来探究他们之间的关系。 3.指导学生分组实验 1)小组讲解稿 你选择了_物品。 采取_方法,增大了_位置的流速。 通过_现象显示出流体压强的变化。 结论:流速

3、越_的位置,压强越_。 2)通过学生实验介绍 1912 年海难 二二. .飞机的升力飞机的升力 1.为什么几十吨的飞机能飞上天空?引发学生好奇心。 思考:小设计师们,你们会选择什么样的机翼? 2.学生根据想想做做,自制飞机机翼。 3.观看动画“飞机的升力” 回答问题:什么是升力?升力产生的原因? 标准答案:飞机的机翼通常都做成上凸下平的形状,其上方弯 曲,下方近似于直线,因此,飞机飞行时,空气和飞机做相对运动, 由于机翼上方空气走过的路程较远,空气流动比下方要快,压强要 小。与其相对,机翼下方空气流动较慢,压强较大,上下的压力差 造成了对飞机一个向上的升力,并且,当飞机速度增大,升力也增 大,

4、当升力大于飞机自重时,飞机便起飞了。 4.解释生活中的现象 1.大风天雨伞向上飞。2.人要站在黄线外。3.乒乓球漏洞实验 4.草原犬鼠的“空调”洞。 三、生活中的应用三、生活中的应用 1.飞机 2.喷雾器 3.吸尘器 4.气流偏导气 四、课堂小结、构建网络四、课堂小结、构建网络 我学到了: 1、流体的流速越快,压强越小 2、研究问题的方法: 提出问题猜想与假设设计实验并验证分析归纳 得出结论 你还有疑问吗?提出来我们共同解决。 五、布置作业:五、布置作业: 1、课堂上没有做的实验课后可以动手做一做再体验本节的知识。 2、实践活动:制作一个飞机模型,在操场上进行表演,比一比 谁的模型飞机在空中飞

5、行的时间长。 3、有兴趣的同学可以查阅资料了解一下飞机的机翼有几种,它 们的升力是如何产生的? 六、板书设计六、板书设计 第四节 流体压强与流速关系 1、流体:液体和气体的统称。 2、流体压强与流速的关系: 流在气体和液体中,流速越大的位置,压强越小。 3、飞机的升力:机翼上下表面的压力差是产生升力的原因。 4、流体压强与流速关系的现象。 七、教学反思:七、教学反思: 在教学过程中,教师施教与学生学习是相互影响的两个方面,充分体现了教 师主导和学生主体地位。教师积极的设计,会大大的激发学生学习的热情,反过 来, 学生的积极相应和主动参与也会对教师的教学产生正面的影响,实现相互沟 通,相互促进,达到教师会教,学生会学,教师和学生和谐相处,共同提高的教 学目的。 如加入必要的课堂训练,以便进行当堂对学生掌握情况反馈校正,及时了解 学生的掌握情况,更要利于教师自我反省,分析优点和不足,新课结束教师和学 生都要利用一定的时间进行反思,“复盘”教学过程,总结教、学得失。

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