1、流体压强与流速的关系教学设计流体压强与流速的关系教学设计 一、教材分析：一、教材分析： 本节课为人民教育出版社出版的义务教育物理课程标准实验教科书第九章第四节的内 容， 是教材中压强部分的升华， 本节内容与实际生活联系密切， 真正体现 “从生活走向物理， 从物理走向社会”的科学理念。 本节课的特点是探究活动多、生动有趣，所得规律应用性强。为了达到好的教学效果， 必须调控好探究与讨论等几个主要教学环节，合理安排教学顺序。 二、学生情况分析：二、学生情况分析： 学习本节课的主体是八年级下学期的学生， 他们已经具备了一定的提出问题、 进行实验 探究、解决问题的能力。在学完固体、液体和气体压强知识之后
2、，还有一些物理现象是不能 用固体压强、液体压强和气体压强来进行解释的，这再一次引发学生的疑问，激起学生的求 知欲望，从而引领学生走入流体压强的学习。 三、设计意图及教学法分析：三、设计意图及教学法分析： （一）设计意图 本节教学本着从生活走向物理，从物理走向社会的原则，通过参与大量探究活动，观察 物理现象，归纳出简单的科学规律。让学生真切地感受到科学的真实性，乐于探索自然现象 和日常生活中的物理学道理，使学生产生强烈的求知欲，乐于参与观察、实验探究活动，初 步体验探索问题时的喜悦，领略它的美妙与和谐。 其基本思路是：创设物理情景提出问题；实验探究解决问题；实际应用拓展问题；梳理 反思深化问题。
3、 （二）教法和学法分析： 本节课的设计以提高学生的科学素质为主要目标， 改变学科本位的观念， 体现了以人为 本的理念。 本课的重点是：在“探究”和“应用”两个环节上： 1. 如何探究流体压强与流速的关系。创设情景产生疑问猜想与假设探究实验得 出规律。通过亲身经历的事例总结出来的规律让人激动不已，记忆深刻。 2. 将所得结论进行应用。 （1）就简单的生活现象进行解释，解决课初学生产生的疑惑，让学生感受到物理就在我 们的身边； （2）把所得规律应用到生活与生产中去，实现从物理走向社会，让同学们感到学习物理 的重要性，从而完成对学生情感态度与价值观的培养。 四、教学设计四、教学设计 本节课采用 “情
4、景问题猜想实验探究分析论证巩固知识实际 应用课堂小节”的教学模式。 首先由两个历史事件，引发学生的疑惑，激起学生的求知欲望。 针对学生的疑问，提 炼出本节课所研究的问题。 教师应根据学生的猜想设计教学方案。 引导学生完成探究的几个 基本环节：提出问题、猜想假设、实验探究、分析论证。 通过亲身经历的事例总结出来的规律让人深信不疑，甚至有摩拳擦掌之势，基于此，教 师引导学生运用所得结论进行解释与应用， 学生热情高涨， 兴趣浓厚， 为学有所用感到自豪， 为一节充实的课感到满足。 最后让学生梳理反思本节所学知识，增强对知识的巩固，加深对知识的理解。 五、教学目标：五、教学目标： （一）知识与技能目标：
5、 1. 了解流体压强与流速的关系。 2. 了解飞机的升力是怎样产生的。 3. 简单解释生活中跟流体的压强与流速相关的现象。 （二）过程与方法目标： 通过实验体验流体压强与流速的关系，锻炼学生的观察能力、实验操作能力、总结归纳 能力；通过解释简单的相关现象，培养学生分析问题、解决问题能力以及语言表达能力。 （三）情感、态度与价值观目标： 初步领略流体压强差异所产生现象的奥秘， 获得对科学的热爱与亲近感， 从而激发学生 对物理学习的兴趣，并强化学生的安全意识。 六、教学重难点：六、教学重难点： 重点：通过实验体验流体压强与流速的关系，并能解释简单的相关现象。 难点：运用流体的压强与流速的关系解释日
6、常生活的现象，理解飞机升力产生的原因 七、教学过程：七、教学过程： （一） 新课导入 由历史上两个事件，引入新课。并提出什么是流体？让学生从字面理解，并举例说明什 么是流体。气体和液体这类可以流动的物质统称为流体（板书） ，常见的水和空气都是流体。 小节目表演： “小小纸屑爬上来” （教师演示） 提问：纸屑为什么能从管子下方运动到上方呢？说明管子上下压强有什么特点？引导学 生分析：因为管子上方空气有流动，可能引起压强变化。 那流体的流速与压强存在什么样 的关系呢？ 下面我们共同探究这个问题。 (二) 新课教学 探究流体的压强和流速有什么关系。 （板书） 1. 对设定的四个实验分组讨论及展示：
7、请同学们根据前面所看到的“小小泡沫爬上来”的实验现象，对这以下四个问题“是真 的吗？”做出猜想。 下面请同学们利用老师给大家准备的实验器材，分小组设计并完成实验证明你的猜想， 并准备汇报。 （课件投影温馨提示和汇报要点， 避免学生盲目动手而忽视这次探究的目的） 学生实验结束后，小组汇报，讨论结论。结论：气体流速大的位置压强小。 2. 对设定的两个实验分组讨论及展示： 以上我们分析的都是气体，那液体压强也与流速有关吗？下面的两个实验请同学们分组实 验，然后找两位同学们到前面给同学展示分享。 分享内容是实验是什么现象，这个现象说明了什么，我们可以得到什么样的结论？ 综合大家的实验结果，得到结论。教
8、师板书结论： 流体流速大的位置，压强小；流体 流速小的位置，压强大。 3. 案例分析： 师生共同分析课前引课的两个案例 4. 飞机升力： 我们人类有好多发明的灵感来源于动物， 比如 “声呐系统” 利用的就是蝙蝠的回声定位。 同学们你们知道几十吨或几百吨重的飞机是如何飞向高空的吗？实际上， 飞机的机翼就是仿 造鸟类翅膀设计的！同学们，物理源于生活，又解决着生活中的各种问题，利用上述结论， 我们又能解决哪些实际问题呢？ 请同学们观看视频（课件投影：飞机） 当飞机高速行使时，机翼与周围的空气发生相对运动。迎面而来的气流被机翼分成上下 两部分， 由于机翼横截面的形状上下不对称， 在相同时间里机翼上方气
9、流通过的曲线路程较 长， 机翼下方气流通过的直线路程较短， 这就造成机翼上部气流的速度比机翼下部气流的速 度大，由于流速高的地方压强小，流速低的地方压强大，因此，机翼上部的压强要小于机翼 下部的压强，巨大的机翼就是靠上下气流的压强差产生了向上的升力。当升力大于重力时， 飞机上升。 5. 事例分析： 同学们，刚才解释得很好，那么再来试试这个问题吧。 （1）灰雁如何快速下降，脱离险境 （2）布什的伞 （三） 总结 ： 提问： 同学们，这节课我们主要学习了什么？ （学生总结回答） （四）巩固练习：投影展示，师生共同讨论。 （五）作业：书后练习。 八、板书设计：八、板书设计： 9.4 流体的压强与流速的关系 一、流体 二、流体的压强与流速的关系：流体流速越大的地方，压强越小；流体流速越小的地方，压 强越大。 三、飞机升力
