1、 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 18* 慈母情深慈母情深 教学目标 1、知识与能力：认识“陷、碌、攥”3 个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、 龟裂”等词语。 2、过程与方法：引导学生抓住人物外貌、语言、动作等描写反复读文，理解文 章内容，体会课文表达的思想感情。 3、情感、态度与价值观：体会慈母情深和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情， 并能联系生活实际来感受母爱的伟大。 教学重点：品析母亲外貌、动作、语言的重点语句。 教学难点：通过品析母亲外貌、动作、语言的重点语句，体会慈母情深和我对母 亲的感激、热爱与崇敬之情，并能联系生活实际来感受母爱的伟大。 教学准备：PPT、背景音乐 教学
2、课时：1 课时 教学教学过程过程 一、看图说话，导入新课。一、看图说话，导入新课。 一片龟裂的土地、一双龟裂的手 师：孩子们，此刻引入你眼帘的是什么？ 生 1：一片裂开的土地 师：这又是什么？ 生 2：一双手。 生 3：一双粗糙的手。 生 4：一双长满茧的手。 师：你们都是会细心观察的孩子，那通过预习，谁还能用文中的一个词语来说说 这是一双怎样的手吗？（如果学生没有说出“龟裂”时进行引导） 生 4：这是一双龟裂的手。（PPT 手上出示：“龟裂”，并给龟注上拼音） 师：是啊，这是一双龟裂的手。这双手对于我们来说也一定很熟悉，它亲切地抚 摸过我们的额头，也在我们跌倒时轻轻地将我们扶起。这双手属于这
3、样一个 人，她的爱如一滴甘甜的雨露，又像一缕温暖的阳光。她，就是母亲！今天， 就让我们走进一位普通平凡的母亲，去感受那博大的（慈母情深）。（生齐 读课题） 师：轻轻地、柔柔地再读一遍。 生：慈母情深 师：曾经，母亲的这双手也是那么白皙，那么柔软，可如今却变黄了，龟裂了。 在这双龟裂手的背后到底经历了些什么？ 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。 师：1、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2、一边读一遍思考，这篇课文主要讲了一件什么事情？并完成导学单上的 第一题。孩子们，开始吧！ 的“我”喜爱读书，的“我”喜爱读书， 的母亲不顾同事
4、的劝阻，的母亲不顾同事的劝阻， 地给钱让我买青年近卫军的事，地给钱让我买青年近卫军的事，体现了体现了 ，表，表 达了“我”对母亲的达了“我”对母亲的 的的 的思想感情。的思想感情。 师巡视指导解疑。 师：结合我们的导学单，谁来跟我们分享一下这篇课文主要讲了一件什么事？ 生随机回答 师：正是因为母亲的坚持，我有了第一本长篇小说 我买的第一本长篇小说，一元多钱，母亲还从来没有一次给过我这么多钱，我我买的第一本长篇小说，一元多钱，母亲还从来没有一次给过我这么多钱，我 也从来没有向母亲一次要过这么多钱。也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 师：读到这里，你有什么疑惑吗？ 生 1：一元多钱对我们来说并不多
5、，为什么这里说是这么多钱？ 师：（师重复学生的疑惑）这篇文章写的是 60 年代的事，当时中国人大多数老 百姓生活都很艰难。 （原文再现）母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们五个孩子，（原文再现）母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们五个孩子， 全凭母亲带养。母亲加班，我们就一连几天甚至十天半个月都见不着母亲的面全凭母亲带养。母亲加班，我们就一连几天甚至十天半个月都见不着母亲的面 孔，就为了那每月的孔，就为了那每月的 2727 元工资。元工资。 师:这一元钱在当时就相当于一个人几天的生活费，此时此刻，我们感受到这一 元多的钱真的是（ 生答 ）。预设来之不易、很多很多 带着你们的
6、理解再读读原文这段话。 母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 师：读得真不错。既然我知道这一元多钱对我家来说是一笔不小的开支，那我为 什么还要向母亲开口要钱呢？ 生 1：因为我很想要一本青年近卫军，想得整天失魂落魄。 师：你真是一个会读书的孩子。 我很想要一本青年近卫军，想得整天我很想要一本青年近卫军，想得整天失魂落魄失魂落魄。（多让孩子说体会，理解失。（多让孩子说体会，理解失 魂落魄。）魂落魄。） 师：我想要得到一本青年近卫军,已经变成什么样子了？ 生 1:像丢了魂似的。 师：因为迫切想得
7、到一本青年近卫军，我做什么都提不起精神。 生 2：心神不定的样子。 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 师：是啊，我虽然家里穷，但我却认为： 直接吃进肚子里的东西当然不能取代精神食粮直接吃进肚子里的东西当然不能取代精神食粮! ! 我简直就是一个书痴！于是，就有了向母亲要钱买书的那一幕，而就在那一 天，当母亲把钱塞给我的那一刻，我并没有很兴奋，而是 我鼻子一酸，我鼻子一酸，（攥）（攥）着钱跑了出去着钱跑了出去那一次，我第一次觉得自己长大了，应该那一次，我第一次觉得自己长大了，应该 是个大人了。是个大人了。学生读并填空，会写并理解“攥” 师： 孩子们， 拿出你的右手， 用食指在你的左手心上
8、认认真真工工整整地写下 “攥” 字，并紧紧地将它握住。、 师：那一天，我到底经历了什么，让我鼻子一酸，紧紧握着钱跑了出去，让我在 思想上有了如此巨大的转变呢？所有的这一切都是因为我有一位这样的母所有的这一切都是因为我有一位这样的母 亲，这到底是一位怎样的母亲呢？接下来，就让我们一起走进这位平凡而又亲，这到底是一位怎样的母亲呢？接下来，就让我们一起走进这位平凡而又 不平凡的母亲。不平凡的母亲。 三、品读课文，感悟慈母情深。三、品读课文，感悟慈母情深。（小组合作）（小组合作） 1、请同学们默读课文第 13-第 34 自然段，圈出圈出描写母亲给你印象深刻的词语， 用波浪线标示用波浪线标示出描写母亲外
9、貌、动作、神态等的句子，并试着在旁边写下你的感 受。 2、试着用以下句式与组员交流，那一天，我来到母亲工作的地方，我看到了 我感受到了 师巡视指导。 小组代表发言。 生 1、那一天，我来到了母亲工作的地方，我穿过一排排缝纫机，走到了那个角 落，看见了一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 我穿过一排排缝纫机，走到了那个角落，看见了一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头我穿过一排排缝纫机，走到了那个角落，看见了一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头 和缝纫机挨得很近。她留给我的印象是十分“瘦弱”的。和缝纫机挨得很近。她留给我的印象是十分“瘦弱”的。（板书：瘦弱） 师：如此瘦弱的母亲，你从哪些描写中感受到了呢
10、? （随机回答：预设脊背弯曲着.头和缝纫机挨得很近） 师：这里是通过人物的什么描写? 生 3：外貌描写，“弯曲着、挨”这些词是动作描写。 师：你说得清楚明白。再想想母亲为什么会如此地“瘦弱”呢 生随机回答（预设生活很苦很节约、为了家庭而操劳着） 师：带着你们的体会再读读这段话。生齐读。 师：那一天，我来到了母亲工作的地方，还看见了什么？师：那一天，我来到了母亲工作的地方，还看见了什么？ 生生 4 4、背直起来了，、背直起来了，我的母亲。我的母亲。 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 转过身来了，转过身来了，我的母亲。我的母亲。 褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望褐色的口罩上方，
11、一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，着我，我的母亲我的母亲 师师: :此刻此刻, ,你们看到了一位怎样的母亲你们看到了一位怎样的母亲? ? 生生 4:4:我看到了一位十分疲惫的母亲。我看到了一位十分疲惫的母亲。( (板书板书: :疲惫疲惫) ) 师师: :你是从哪里感受到的？你是从哪里感受到的？ 生生 4 4：背直起来了，转过身来，还有一堆眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。：背直起来了，转过身来，还有一堆眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。 师：你能用刚才我们分析句子的方法，说说这里通过了人物的什么描写来让你感师：你能用刚才我们分析句子的方法，说说这里通过了人物的什么描写来让你感 受到了母亲的疲惫的？受到了母亲
12、的疲惫的？ 生生 4 4：我觉得直起来、转过来、望是母亲的动作描写，眼神疲惫时对母亲神态的：我觉得直起来、转过来、望是母亲的动作描写，眼神疲惫时对母亲神态的 描写。描写。 师：你懂得知识的迁移运用，请大家把掌声送给他。师：你懂得知识的迁移运用，请大家把掌声送给他。 那一天，我来到了母亲工作的地方，看到了这个画面的时候，在表达方式上那一天，我来到了母亲工作的地方，看到了这个画面的时候，在表达方式上 非常特殊。非常特殊。 师：按师：按照我们一般的表达习惯，这句话我们会怎么说？照我们一般的表达习惯，这句话我们会怎么说？( (生随机答生随机答) ) 我的母亲，背直起来了，转过身给来了，褐色的我的母亲，
13、背直起来了，转过身给来了，褐色的 师师: :通过刚才的对比朗读，我们来比较看看通过刚才的对比朗读，我们来比较看看, ,这两个句子有什么明显的不同？这两个句子有什么明显的不同？ 生生 5 5、这里连续用了三个我的母亲。、这里连续用了三个我的母亲。 师：你的眼睛真亮。师：你的眼睛真亮。 生生 6 6、我的母亲是主语，却放在了句子的后面。、我的母亲是主语，却放在了句子的后面。 师：一般我们接触的句子主语都是放在前面的，这里却放在了后面。我们称之为师：一般我们接触的句子主语都是放在前面的，这里却放在了后面。我们称之为 主谓主谓倒置倒置；连用了三个；连用了三个（我的母亲），（我的母亲），三个相同的句式又
14、就构成了三个相同的句式又就构成了（排比句）。（排比句）。 原来作者这么精心安排， 是想让我们看到一位怎样的母亲？原来作者这么精心安排， 是想让我们看到一位怎样的母亲？提示： 你看到了母提示： 你看到了母 亲怎样的脊背？怎样的脸亲怎样的脊背？怎样的脸？怎样的眼睛？怎样的眼睛？ 生随机答生随机答 师：这还是我的母亲吗？印象中我的母亲脸红润光亮，眼睛炯炯有神，可是现在我师：这还是我的母亲吗？印象中我的母亲脸红润光亮，眼睛炯炯有神，可是现在我 的母亲的母亲 学生读学生读 背直起来了，背直起来了，我的母亲。我的母亲。 转过身来了，转过身来了，我的母亲。我的母亲。 褐色的口罩上方， 一对眼神疲惫的眼睛吃惊
15、地望着我，褐色的口罩上方， 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲我的母亲 师：是啊，母亲那疲惫的身影深深地震撼了作者的心灵，也深深地烙在了我们的心师：是啊，母亲那疲惫的身影深深地震撼了作者的心灵，也深深地烙在了我们的心 中，带着你们的理解再读读这个句子。中，带着你们的理解再读读这个句子。( (男女男女 pkpk 读一读读一读) ) 师：母亲如此地辛苦疲惫，我永远不会忘记她转身的那个瞬间。我从内心里崇敬师：母亲如此地辛苦疲惫，我永远不会忘记她转身的那个瞬间。我从内心里崇敬 他、感激她、热爱她。他、感激她、热爱她。 全班齐读全班齐读 师：让我们继续来交流，那一天，我来到了母亲工作的地方 生
16、7、我说的是第 29 自然段，母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 又将头俯在缝纫机板上,立刻又陷入了忙碌预设:我从这里感受到母亲 工作的辛苦,赚钱的不易,母亲不想浪费时间，母亲特别地忙碌 师：你是如何感受到的？ 这里面出现了几个立刻？(4 个) 这四个立刻放在这里是多余的吗？ 生 11、 我不是那么认为， 连续用了四个立刻， 更能看出母亲在争分夺秒地工作着。 师：张老师要为你点赞。是的，如果说刚才母亲疲惫的身影是一个慢镜头，那么 这里母亲忙碌的身影给我呈现的就是一个快镜头。就在埋头苦干的前一秒， 母亲不顾那个女人的劝阻，毫不犹豫地将钱塞到
17、了我的手心里。 这是一个多么通情达理的母亲啊(板书 理解) 虽然母亲没有文化，当她看到儿子喜爱看书，对知识的渴求时，她大生地对 那个女人说： 出示：出示：(PPT17(PPT17 生读生读) ) “( )” 母亲相信儿子能从书上获得更多的知识，她欣慰地说：“( )” 母亲也相信儿子一定不会辜负她的期望， 所以她骄傲地说：“( )” 师：所以，就在那一天我第一次觉得自己长大了。 就在那一天我第一次觉得自己长大了， 并因自己到现在才意识到自己应该是一个 大人了而感到羞愧难当，无地自容。 师：就在那一刻，我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去此时此刻，作者的内心 是感慨万千，让我们试着联系上下文看看，作者到底
18、在想些什么呢？ 生随机回答( 自责、想要用孩子的方式来表达对母亲的爱 ) 师：她是这样想的，也是这样做的，于是我用那一元五角钱给母亲买了一听水果 罐头，我原以为母亲会高兴的，没想到母亲却数落了我。 “你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的？不是说买书，妈才舍不得给你钱呢!” 师：你来读读。 你再来读读。 师：看到孩子给母亲买的水果罐头，母亲的心情是怎么样的呢？ 师：你体会到母亲的心情是怎么样的？( 感动+生气+欣慰 ) 生随机答 师：母亲就是在生气中责备着，又在责备中感动着，就是在这样的情况下，母 亲又给我凑足了购买青年近卫军的钱。(学生读) 四、回顾小结，升华情感。四、回顾小结，升华情感。 师：是
19、的，生活再苦再累也得凑足买书的钱，也得支持孩子读书学习，因为她 知道读书和学习对于一个孩子来说是非常重要的。 一个如此 被生活的重担压得 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 几乎喘不过气来的母亲，当她知道儿子要买书时，她二话没说就问： “多少钱？” 师：当旁边的女人来阻拦时， 母亲却已将钱塞在我手心里了， 大声地回答那个女人： “我挺高兴他爱看书的!” 当我把水果罐头放到母亲的面前时，母亲数落了我，竟然 又给我凑足了购买青年近卫军的钱。 师：母亲的举动震撼着儿子幼小的心灵，此时此刻他有多少话想对母亲说呀! 可是，他什么也没有说，他只是想 我没有权利用那钱再买任何东西，无论是为我没有权利
20、用那钱再买任何东西，无论是为我自己还是为母亲。我自己还是为母亲。 师：此时此刻，我真正读懂了母亲的那份心，我把母亲给我的那份深情藏在了 心中，它时时给我力量，催我奋进，终于使我走上了文学创作之路。多年 以后，那个懵懂的少年，已成长为我国当代著名的作家，他就是梁晓声 当他获奖的时候， 他不禁想起母亲当年凑钱给他买书的那一幕。 梁晓声说 忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人躲在一个地方哭了，那 一刻，我最想我的母亲。 五、拓展延伸，感悟母爱。五、拓展延伸，感悟母爱。 师：这就是母亲，这就是世界上那个平凡而又伟大的女人。母爱渗透于生 活中的点点滴滴,无时不有,无处不在。 师： 此刻， 你的脑海里是否会浮现出这样熟悉的画面， 回忆起那个永远为你挡风， 为你遮雨，替你擦汗，为你等待，陪你学习，给你拥抱、为你感动，辛勤操劳， 全心全意爱着你的母亲吗？下面请同学们拿起笔，敞开记忆的大门，写下此刻你 脑海里浮现出的那位最疼爱你的妈妈。 提示： 可以写母亲的一个眼神、 一个动作、 一句温暖的话语（可用上本文人物描写的方法）（可用上本文人物描写的方法） 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料
