1、 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 鸟的天堂第二课时教学设计 学习目标：学习目标： 1理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情， 从而增强自己的环保意识。 2学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。 学习重点：学习重点： 理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，学习作者观察和描写景物的 方法，了解静态描写和动态描写。 学习难点：学习难点： 学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写 教学过程： 一、谈话导入 同学们，读了鸟的天堂一课，你最想说些什么？ 学生自由回答。 “我第一次知道有这么大的榕树。” “我真想去看一看鸟的天堂。” 师：就让
2、我们走进“鸟的天堂”，再次去体会大榕树的美，去享受那 鸟儿的欢乐。 用自己喜欢的方式读课文，把感受深的语句划下来。 学生开始自由读书，有的速读全文，有的感情朗读，有的喜欢读一部 分，并且一边读一边认真勾画。 （设计意图：读书目的明确，能唤起学生对课文内容的感知，同时， 用喜欢的方式读书，做到了尊重学生，从而使每个学生积极主动地参 与到学习活中。） 三、交流感受深的句子,领悟作者的表达方法。 (一)、 学生读句子， 谈感受。 学生能结合句子说： 榕树大， 绿， 茂盛 教师重点引导第八自然段的理解。(出示这一段的投影) 1、师：自由读这一段，你会有新的感受。 精品教育资料下载，会员免积分下载精品
3、资料 2、学生谈新的感受。(引导学生从好句子、好词、写法、情感等方面 谈。) 学生甲：我认为这段中“簇”和“堆”用得好，形象地写出了树叶茂 盛的样子。 学生乙：我也认为这句好，作者描写得很细致，从中我也体会到作者 对榕树的喜爱。学生畅谈见解。在教师的引导下，学生体会静态 描写的好处。 （设计意图：精读段落时，教师适时引导，能使学生在自主学习中掌 握学习方法，为学生学会学习做好基础。） 3、想看看这棵美丽的南国的树吗？出示课件，感受榕树的大和勃勃 生机。 4、指导朗读。 学生先读给同桌听，同桌给予指导，然后试着读给全班听。 教师伴着优美的音乐范读。 学生再读。可选择伴着音乐读。 （设计意图：读给
4、同桌听，关注了每一位学生的活动，能使每一位学 生得到锻炼，尊重了学生的个体差异，同时伴着音乐读，能激发学生 的积极情感，使学生乐于参与。） (二)、学生接着谈感受，体会鸟的快乐。学生结合句子谈鸟多，鸟快 乐、幸福。 教师引导学生理解这段文字“起初周围是静寂的有的在扑翅 膀。”(出示投影) 1、自由读这一段，你一定会有新的发现。 2、学生会从好词、好句、写法方面谈感受。师引导学生理解动态描 写的好处。 3、感悟作者用词的精妙。 出示精简后的这段文字，“树上变得热闹了，有鸟声，有鸟影。各种 颜色的鸟，有的叫，有的飞，有的扑翅膀。”讨论：精简后的文字与 原段话哪个好？ 精品教育资料下载，会员免积分
5、下载精品资料 小组讨论。 全班交流。 学生甲：原段文字好。精练后的文字去掉两个“到处”，就不能体现 鸟多。原文中有“到处”，就细致地写出鸟非常多。 学生乙：（补充）也写出作者对“鸟的天堂”的喜爱。 学生各抒己见。 （设计意图：通过文字比较，学生会从中感悟细致描写的好处，领悟 语言文字的魅力，通过讨论交流，每位学生都能在小组中谈见解，学 生的自主、合作、探究的学习能力得到培养。） 四、创设情境，感受众鸟纷飞，欢腾活跃的场面。 1、出示“众鸟纷飞”的课件，伴着百鸟朝凤的乐曲，教师有感 情地描述。 师：此时，同学们，你们想说些什么？ 学生自由回答。 “鸟儿在大榕树上生活得多么幸福啊！” “那里的人们
6、与鸟相处得多么友好啊！” “我真想亲自去看一看那鸟的天堂！” 学生积极发言。 （设计意图：百鸟朝凤乐曲中那鸟儿欢快的叫声，为学生创设情 境，给学生身临其境之感，学生得到美的愉悦，与作者产生共鸣，受 到情感教育。) 2、配乐朗读。谁想跟着音乐来朗诵。 3、课文学好了，你有什么感受吗？你想对大榕树，对鸟的天堂，对 鸟说些什么吗？有感而发，请你把想说的话写在插图的下面。 五、质疑(第一课时中留下的问题) 学生问：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”这句中为什么第一 个“鸟的天堂”加双引号，第二个不加双引号？ 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 学生会回答：第一个“鸟的天堂”加引号，这是引用朋友说
7、的话，第 二个不加引号，意思是大榕树确确实实是鸟生活的美好地方。 六、小结 1、文章中心。2、写作方法。 七、拓展延伸 许多名家游览之后即兴而作，写了很多关于“鸟的天堂”的文章。鸟 的天堂确实散发着一种迷人的力量，在这里，一切都显出一种梦幻般 的美丽。如果大家还想继续欣赏这南国的美丽风光，请读一读巴金的 旅途随笔。 板书设计： 榕树 ： 大 茂盛 鸟的天堂 热爱赞美 鸟 ： 多 热闹 教学反思： 我设计 鸟的天堂 一课的教案， 按照“以人为本”的大语文观， 真正把学生作为学习的主人，关注每一位学生的全面发展，利用多媒 体课件及课外资源，充分激发全体学生的学习兴趣，注重为学生创设 良好的自主学习
8、氛围，从而使学生乐学、会学。在教学中，我以学生 自主学习为主线贯穿整个阅读教学。首先从“通读课文，初谈感受” 入手， 我做到鼓励为主， 尊重学生的个体差异， 在此基础上， 导入“精 读段落，谈新体会”这一环节，其中“用自己喜欢的方式读书”，尊 重了学生，从而使每一个学生积极参与到学习中。同时，我注重引导 学生从多角度、多方面谈自己的独特见解，并且创设情境，让学生在 主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。其次，我还注重了 朗读在阅读教学中的作用。形式多样的课文朗读，培养了学生对语言 文字的感悟与理解能力，尤其配乐朗读，使学生得到美的熏陶，激发 兴趣，与作者产生共鸣，受到情感教育。 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料
