1、Lesson 8 I can swim 第 2 课时教学设计 Listen and Say 一、 教材分析 本模块通过一个男孩子不听劝阻去游泳，差点溺水的故事，复习巩固 了本课的功能句型 “I cant He cant ” ,同时还呈现了新单词 there。 二、 教学目标 1. 知识目标 能听、说、认读单词 there。 2. 能力目标 （1） 能准确模仿本课录音中的内容。 （2） 能准确理解故事大意，并能看图用英语复述故事。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 （1） 能认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于 积极沟通。 （2） 增强安全意识，知道不能随意下水游泳或救人。
2、三、 教学重难点 理解故事大意，并看图用英语复述故事。 四、 教学准备 1. 教师准备。 单词卡、配套光盘、教学挂图、多媒体课件等。 2. 学生准备 课本 五、 教学流程设计 1. 热身运动 （1） 师生共唱歌曲 what can you do? （2） 快看快说。 教师利用多媒体课件出示一组动词、动词短语或有关图片，例如： swim, fly, eat, read, cook, speak English, draw a picture, sing, see 等，让 学生用“I can I cant”介绍自己会做什么不会做什么。 2. 新知呈现与操练 （1） 教师出示 Listen and
3、say 板块的教学挂图或多媒体课件，询问学 生： “Who do you see? Where is John? What does John do? What happened? Can John swim?”让学生看图预测。 （2） 教师播放多媒体课件， 学生观看并回答问题 “Can John go to the lake? Why? How do you know?”通过学生的回答引出新单词 there，教师出示单词卡并教读。 （3） 学生继续观看多媒体课件并回答问题： “John is in the lake, Can John swim? Is John all right at l
4、ast? Who helps John?” （4） 教师再次播放音频，学生模仿跟读，然后分小组进行朗读练习 并展示。 （5） 读一读，连一连。 教师利用多媒体课件展示打乱顺序的图片与句子，让学生看图读句 子，给图片重新排序。 （6） 最佳小演员 学生在小组内自由组成表演小组，分角色表演故事。然后再全部学生 面前展示，看哪一组表演得最生动。 3. 巩固展示 （1） 教师让学生四人一组讨论： “Suppose you were John, when you go to the lake and see the warning, what can you do? When you see the drowning child, what can you do? Why?”教师教育学生不去 危险的地方， 并告诉学生遇到危险要报警或寻求大人的帮助等。 （2） 教师将学生分成四个小组，每个小组发放一个故事情景图片， 分别为溺水、失火、风筝挂在树上、跳高等情景，学生根据情 境用所学语言创编故事或对话。 4. 总结 教师引导学生梳理本节课的重点单词和语句， 让学生自己总结本节课 的收获，形成对学习成果的自我评价。 六、 作业 1. 听录音跟读句子 2. 抄写本课单词
