1、Lesson12 Do you have a pen？ 一、 教学目标：教学目标： 1 1、知识目标：、知识目标： （1 1）能听、说、认读单词）能听、说、认读单词 sweatersweater。 （2 2）能够听懂、会说句型）能够听懂、会说句型 Do you have ? Do you have ? 并作肯否定回答，并作肯否定回答，Yes, Yes, I do. / No, I dont.I do. / No, I dont. 2 2、能力目标：、能力目标： （1 1）能准确模仿本课录音中的内容。）能准确模仿本课录音中的内容。 （2 2）能够在图片或情景的帮助下运用句型句型）能够在图片或情景
2、的帮助下运用句型句型 Do you have ? Do you have ? 并并 作肯否定回答，作肯否定回答，Yes, I do. / No, I dont.Yes, I do. / No, I dont. 3 3、情感目标：、情感目标： （1 1）学生乐于用英语交流。）学生乐于用英语交流。 （2 2）培养学生合作学习的能力。）培养学生合作学习的能力。 （3 3）培养学生观察和思考的能力，引导学生形成英语思维意识。）培养学生观察和思考的能力，引导学生形成英语思维意识。 二、教学重难点二、教学重难点 重点：重点： （1 1）能听、说、认读单词）能听、说、认读单词 sweatersweater。
3、 （2 2）能够听懂、会说句型）能够听懂、会说句型 Do you have ? Do you have ? 并作肯否定回答，并作肯否定回答，Yes, Yes, I do. / No, I dont.I do. / No, I dont. 难点：难点： 句型在实际情境中的灵活运用。句型在实际情境中的灵活运用。 三、教学流程三、教学流程 Part 1. Part 1. 热身活动热身活动 首先，进行游戏首先，进行游戏 Sharp eyesSharp eyes，出示，出示 8 8 幅图片，里面展示的是学幅图片，里面展示的是学 生比较熟悉的单词，让学生快速反应，迅速说出单词，为后面句型的生比较熟悉的单词
4、，让学生快速反应，迅速说出单词，为后面句型的 练习做好铺垫。练习做好铺垫。 接下来让学生利用身边的学习用品练习已知句型：接下来让学生利用身边的学习用品练习已知句型： What do you have? What do you have? I have I have 另外，热身环节还要让学生动起来，所以接下来的另外，热身环节还要让学生动起来，所以接下来的 Lets Lets dodo 环节让学生们利用已知单词及句型复习原来学过内容。活动前要环节让学生们利用已知单词及句型复习原来学过内容。活动前要 求学生准备好相应的学习用品， 采用一问一答的形式， 前三句女生问，求学生准备好相应的学习用品， 采用
5、一问一答的形式， 前三句女生问， 男生答，后三句男生问，女生答，在问答的同时，让学生举起相应的男生答，后三句男生问，女生答，在问答的同时，让学生举起相应的 学习用品这个环节的设计主要为后面学习做好铺垫。 （其中，学习用品这个环节的设计主要为后面学习做好铺垫。 （其中，erasereraser 这个单词前需要用冠词这个单词前需要用冠词 anan，用红色标出，引起学生注意。 ），用红色标出，引起学生注意。 ） ( (演示演示 Lets do)Lets do) Part 2. Part 2. 新知呈现新知呈现 You have a lot of things. And me too. Look!Yo
6、u have a lot of things. And me too. Look! Show a box to the students and say: Can you guess what I have?Show a box to the students and say: Can you guess what I have? You can use this sentence: Do you have a/an?You can use this sentence: Do you have a/an? 呈现新句型后，教师先领读，然后再让学生猜，因为答案是新单词，呈现新句型后，教师先领读，然
7、后再让学生猜，因为答案是新单词， 所以学生很难猜到， 此时， 老师用双手交叉的姿势引出新句型的否定所以学生很难猜到， 此时， 老师用双手交叉的姿势引出新句型的否定 回答，回答，No, I dont. No, I dont. 让学生先来感知新学内容。让学生先来感知新学内容。 学生猜完后，老师呈现答案，学生猜完后，老师呈现答案，引出本课的新词“引出本课的新词“sweater”sweater”。采用领。采用领 读、接读等方法练习发音，强调读、接读等方法练习发音，强调 eaea 字母组合的发音，并举例字母组合的发音，并举例 breadbread， 让学生发现规律， 在这两个单词中字母组合让学生发现规律
8、， 在这两个单词中字母组合 eaea 的发音都为的发音都为/e/e/， 同时， 同时 再列举学生已经学过的三个单词再列举学生已经学过的三个单词 sea, tea, teachersea, tea, teacher，先让学生自己，先让学生自己 读一读，说说发现了什么，然后老师进行总结，在这三个单词中读一读，说说发现了什么，然后老师进行总结，在这三个单词中 eaea 的字母组合都发的字母组合都发/i/i：/ /，告诉学生相同的字母组合在不同的单词里的，告诉学生相同的字母组合在不同的单词里的 发音是不同的。发音是不同的。 接下来，做一个接下来，做一个 Guessing game. Guessing
9、game. 让学生用新句型来猜猜图片中的卡让学生用新句型来猜猜图片中的卡 通形象有什么物品。用通形象有什么物品。用 Yes, I do. Yes, I do. 或或 No, No, I dont. I dont. 来作答，第来作答，第 一幅图片重点处理， 老师再领读新句型和肯否定回答。 后面几幅图片，一幅图片重点处理， 老师再领读新句型和肯否定回答。 后面几幅图片， 让学生独立来猜即可。让学生独立来猜即可。 下面紧接着让学生做一个下面紧接着让学生做一个 Pair work. Pair work. 对刚刚学习的新句型进行操练对刚刚学习的新句型进行操练 并进行展示。并进行展示。 接下来呈现文本前，
10、根据文本内容设计两个问题让学生边听边找答接下来呈现文本前，根据文本内容设计两个问题让学生边听边找答 案。听完后，找学生回答。案。听完后，找学生回答。 之后让学生跟读课文，之后让学生跟读课文，Lets repeat.Lets repeat.并分小组表演对话内容。并分小组表演对话内容。 Lets act.Lets act. 表演完毕，设计表演完毕，设计 Lets singLets sing 环节，让学习变得更加有趣。环节，让学习变得更加有趣。 Step 3: Step 3: 巩固拓展巩固拓展 在操练环节，主要设计了几个选择题来考查学生对新知的掌握情况。在操练环节，主要设计了几个选择题来考查学生对新知的掌握情况。 可用智慧教室完成。可用智慧教室完成。 Step4: Step4: 小结小结 Step 5Step 5：家庭作业：家庭作业 1.Read after the tape for 5 times.1.Read after the tape for 5 times. ( (跟读课文录音跟读课文录音 5 5 遍。遍。) ) 2. Make a new dialogue.2. Make a new dialogue. ( (仿照课文编一个对话。仿照课文编一个对话。) )
