1、 1 三年级下册英语三年级下册英语 Lesson10 Tom can swimLesson10 Tom can swim Look ,listen and sayLook ,listen and say 一、教学内容分析一、教学内容分析 本课时主要是在之前学习了“本课时主要是在之前学习了“.cancan.”句型的基础继续学习生活中常用”句型的基础继续学习生活中常用 的动词的动词 swim,sing,cookswim,sing,cook 和和 speak,speak,意在巩固旧知识的基础上进一步引导学生更意在巩固旧知识的基础上进一步引导学生更 广泛地运用这些句型。在广泛地运用这些句型。在 Loo
2、k and doLook and do 板块基础上，运用学生调查活动形式学板块基础上，运用学生调查活动形式学 习和运用“习和运用“CanCan.?Who can ?Who can .? ?这连个问句以及应答语。这连个问句以及应答语。 二二、教学目标：、教学目标： 1 1. .知识与技能目标：知识与技能目标： (1)(1)学生能学生能听、说、认读单词：听、说、认读单词：swim,sing,cook,speak,Englishswim,sing,cook,speak,English，并能够在具，并能够在具 体情境中运用。体情境中运用。 (2)(2)学生学生能进一步运用“能进一步运用“cancan”
3、句型加上新学的动词和别人交流”句型加上新学的动词和别人交流 “能做某“能做某 事”事” 。能听懂会说句型“能听懂会说句型“Can .? Who can.?Can .? Who can.?以及相应的答语。以及相应的答语。 2 2. .情感态度目标：情感态度目标： (1)(1)通过通过“感知、体验、实践、参与、合作感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生能积极的学习方式，培养学生能积极 主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，积极合作，发展语言技能。积极合作，发展语言技能。 (2)(2)尝试运用动作理解和记忆单词学习策略尝试运用动作理解和记忆单词学
4、习策略推进学生养成仔推进学生养成仔细观察的能力。细观察的能力。 三、教学重、难点：三、教学重、难点： 1.1. 教学重、教学重、 (1)(1)学生能学生能听、说、认读单词：听、说、认读单词：swim, sing, cook, speak Englishswim, sing, cook, speak English，并能够，并能够 在具体情境中运用。在具体情境中运用。 (2)(2)学生学生能进一步运用“能进一步运用“cancan”句型加上新学的动词和别人交流”句型加上新学的动词和别人交流 “能做某“能做某 事”事” 。能听懂会说句型“能听懂会说句型“Can .? Who can.?Can .?
5、Who can.?以及相应的答语。以及相应的答语。 2.2.难点难点 S Speak Englishpeak English 的发音。的发音。 四、教学四、教学准备：准备： 1 1、多媒体课件多媒体课件 2 2 2、课堂作业课堂作业本本 3 3、单词卡片、单词卡片 4.4.奖励贴纸奖励贴纸 教学和活动过程教学和活动过程 教学步骤教学步骤 设计意图设计意图 一、一、热身热身/ /复习（复习（ WaWarmrm- -up/ Revisionup/ Revision） 1.1.GreetingsGreetings 2.Let2.Lets chant(s chant(配上有节奏背景的音乐配上有节奏背景
6、的音乐) ) I CanI Can I can nod, nod my head,I can nod, nod my head, I can touch, touch my nose,I can touch, touch my nose, I can cross, cross my arms.I can cross, cross my arms. I can stamp, stamp my foot.I can stamp, stamp my foot. 二 、 呈 现二 、 呈 现 / / 操 练操 练 (Presentation (Presentation /Practice.)/Prac
7、tice.) 1.1.创设情境导入创设情境导入 T:Today ,there has a T:Today ,there has a talenttalent show in the show in the goat class. Letgoat class. Lets have a look.s have a look. （播放自制的课件（播放自制的课件, ,来到卡通人物喜羊羊的来到卡通人物喜羊羊的 班级里的同学才艺展示。 ）班级里的同学才艺展示。 ） 2.draw 2.draw （1 1）T T：Who are they?Who are they? S: Xi Yangyang, Lang
8、Yangyang.S: Xi Yangyang, Lang Yangyang. T:What can they do? Do you want to know?T:What can they do? Do you want to know? （播放自制动画视频）（播放自制动画视频） T: What can he do? Nnan Yangyang T: What can he do? Nnan Yangyang can_?()can_?() S S： Draw/Draw/画画。画画。 （2 2）T T：教师引导学生把单词融于句子：教师引导学生把单词融于句子中。中。 Nuan Yangyang
9、can_.Nuan Yangyang can_. 3.3.导入新词导入新词 cookcook （1 1）T T：What can he do?What can he do? 我把这我把这 chant chant 配上节奏感比较强的背景配上节奏感比较强的背景 音乐让学生在轻松愉悦的气氛下复习音乐让学生在轻松愉悦的气氛下复习 “.can.can.”这个句型， 为本次课新知做这个句型， 为本次课新知做 好铺垫。好铺垫。 利用学生都熟知卡通人物设计了一个展示利用学生都熟知卡通人物设计了一个展示 才艺的情境，激发学生学习兴趣，能增强才艺的情境，激发学生学习兴趣，能增强 英语教学的实效。英语教学的实效。
10、观看视频整体感知本课时的内容。观看视频整体感知本课时的内容。 这一单词以及“这一单词以及“.can.can.” ，是上一次课” ，是上一次课 已经学过，在这里主要是引导学生大胆地已经学过，在这里主要是引导学生大胆地 尝试说英语增强学生学习英语的信心。尝试说英语增强学生学习英语的信心。 3 (PPT(PPT 呈现懒羊羊烹饪的图呈现懒羊羊烹饪的图) ) S S：做饭：做饭/./. （2 2）T T：让学生跟着课件播放的读音模仿发：让学生跟着课件播放的读音模仿发 音。并给出以往学过的单词音。并给出以往学过的单词:cat book :cat book 分分 组竞赛朗读组竞赛朗读, ,让小组合作讨论探究
11、学习，让小组合作讨论探究学习， “catcat”单词中“单词中“c c”的字母在该单词发什么”的字母在该单词发什么 音， “音， “bookbook”单词中“”单词中“oooo”发什么音，”发什么音， 教师渗透因素教学，让学生掌握简单的发音教师渗透因素教学，让学生掌握简单的发音 规律， 引导学生拼读规律， 引导学生拼读 cccc- -/k/,oo/k/,oo- -/u:/, /ku:/ /u:/, /ku:/ cook.cook. （3 3）教）教师做做法的动作并引导学生把单词师做做法的动作并引导学生把单词 融于句子中；融于句子中； Cook, cook, I can cook.Mnnn!Yu
12、m!Cook, cook, I can cook.Mnnn!Yum! 4.4.教师用同样的方法呈现本节课其余的几教师用同样的方法呈现本节课其余的几 个新单词。个新单词。 三、 拓展三、 拓展/ /巩固 （巩固 （Extension/ConsolidationExtension/Consolidation） 1.Play a game.1.Play a game. 六人一组，当中每个学生分别抽取了六人一组，当中每个学生分别抽取了 cook,draw,swim,sing,read,speak cook,draw,swim,sing,read,speak English,English, 的卡片，教
13、师喊发出指令如：的卡片，教师喊发出指令如： “sing,sing, sit down,sing,sing, sit down,”抽到“抽到“singsing”该”该 单词的学生做出坐下的动作，并按照老师的单词的学生做出坐下的动作，并按照老师的 例子喊出下一例子喊出下一个指令，其他学生按指令做出个指令，其他学生按指令做出 规定的动作，做错的淘汰，到规定时间不被规定的动作，做错的淘汰，到规定时间不被 淘汰的为优胜者。淘汰的为优胜者。 2.PPT2.PPT 播放课文读音，学生模仿读音。播放课文读音，学生模仿读音。 3. 3. 小组做调查任务活动小组做调查任务活动 引导学生在听音观引导学生在听音观察自
14、己总结的发音规察自己总结的发音规 律。律。 TPR TPR 教学，儿童学习语言首先要学习听的教学，儿童学习语言首先要学习听的 能力，在此基础上逐渐发展说。这样可以能力，在此基础上逐渐发展说。这样可以 使学生充分调到眼睛、手、嘴、耳朵的感使学生充分调到眼睛、手、嘴、耳朵的感 知对新单词的体验。知对新单词的体验。 帮助学生在听觉上感觉新语言点。帮助学生在听觉上感觉新语言点。 使学生在不同层次上有所发展，通过对练使学生在不同层次上有所发展，通过对练 习题的探究，布置任务，发展能力可以激习题的探究，布置任务，发展能力可以激 发学生语言应用能力和实践能力。发学生语言应用能力和实践能力。 4 A: A:
15、Can_swim/read/draw/cook/sing/speak Can_swim/read/draw/cook/sing/speak English?English? B: Yes/No.B: Yes/No. 活动分为四个小组，教师事先做好四个人活动分为四个小组，教师事先做好四个人 物的个人信息表格，一小组抽签抽一个信息物的个人信息表格，一小组抽签抽一个信息 表格但是不能知道里面的内容，只有其余三表格但是不能知道里面的内容，只有其余三 组的学生， 通过扮演组的学生， 通过扮演 A A 如： “如： “Can Bill swim?Can Bill swim?” 来问其余三个小组同学，通过他
16、们的英语回来问其余三个小组同学，通过他们的英语回 答获取抽到的的人物的个人答获取抽到的的人物的个人信息，然后填写信息，然后填写 完成调查表格。如：完成调查表格。如： 通过互助，游戏竞争模式使学生学生积极通过互助，游戏竞争模式使学生学生积极 主动参与教学，让学生通过游戏活动自己主动参与教学，让学生通过游戏活动自己 来理解感受，最终自然习得。来理解感受，最终自然习得。 让学生让学生感知、体验、实践、参与、合作感知、体验、实践、参与、合作” 的学习方式，培养的学习方式，培养学生能积极主动地参与学生能积极主动地参与 课堂活动，大胆开口，主动模仿，积极合课堂活动，大胆开口，主动模仿，积极合 作，发展语言技能。作，发展语言技能。 板书 Lesson 10 Tom can swim Look, listen and say I can draw _can_. 1 2 3 4 5
