1、 1 Lesson 12 Tom has a short rulerLesson 12 Tom has a short ruler 第一课时第一课时 一、 教材分析： LOOK，listen and say 板块，通过四个学生两两比较物品的场景， 呈现了形容词反义词。Short 和 long ,big 和 small，并用句型 “has”进行描述。 二、教学目标： 1.知识目标。 （1）能听、说、认读单词 has,short,long,big,small，能恰当运 用这些词描述物体的长短大小。 （2）能听懂、会说句子： Tom has a short ruler.Peter has a lon
2、g ruler .Ann has a big dog.Ling ling has a small dog. 2.能力目标。 运用所学句型描述“有”并进行比较和描述别人所有 的物品。 3.情感态度、文化意识、学习策略。 （1）形成学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，在说英语中体 会英语学习的乐趣。 （2）积极与他人合作，共同完成学习任务。 （3）采用对比记忆的方式理解、掌握单词。 三、教学重难点 1.教学重点。 能听、说、认读单词 has,short,long,big,small 和主要句型 “has”，并能够恰当描述他人的物品。 2.教学难点。 Has 的用法，small 的认读。 2 四、教
3、学准备： 课件、单词卡、录音。 五、教学过程： 1.热身活动。 （1）师生互相问好。 （2）.自由对话。 教师出示一个书包，引导学生用“You have ”句型猜一猜 书包里有什么物品。 2.新知呈现与操练。 （1）教师从书包中拿出两把一长一短的尺子，向学生提问： “What do I have?”引导学生回答“You have two rulers.” 教师继续提问：“Yes ,I have two rulers,But which one is long ?Which one is short？” They look the same，right？ But look!”教师将其中一把尺子变
4、长。学生比较两把尺子，再说 一说。 （2）教学单词 long 和句子“has a short ruler.I have a long ruler now.”教师出示单词卡，讲解 long,并让学生边传递长 尺子边以“开火车”的形式朗读“I have a long ruler .”最后 一名学生停住时，教师顺势提问：“Look,who has a long ruler now?引导学生回答“has a long ruler.”教师板书“has a long ruler.”学生在情景中自然理解 has 的意思。 （3）教学单词 short。教师将短尺子放到一名学生手中，问： “Who has a
5、short ruler now? ”引导学生回答：“has a long ruler.” （4）教师又从书包中拿出一个伸缩球，说：“Look,it is a ball.The ball can change.”教师边说边将球拉伸，边引导学生 说“Big ball,big ball,big ball.”然后将球缩小，引导学生说 “Small ball,small ball,small ball.”教师板书 big 和 small. 教师领读单词，注意关注学生 small 的发音。 （5）教师将球抛出，某学生接到后随意将球拉伸或收缩，其他学 生根据球的大小齐说“has a big /small ball.” 3 (6)让学生听课本 P38 的录音，并模仿跟读。 （7）在练习环节引导学生观察课本 P38 页的图片，分别用“Ann has ”和“Lingling has”句型进行描述，比一比哪组反应 快，说得准确。 3.巩固拓展 （1）随意出示几样东西，让学生对比描述。 （2）游戏：帮助 Mike 找回丢失的东西。 4.小结：根据板书进行小结。 六、作业超市。 1.会读会说两对形容反义词。 用“has”句型和朋友说说你有些什么。 七.板书设计 Lesson 12 Tom has a short ruler. has(有) Short long big small
