1、 Teaching design Lesson 8 ItLesson 8 Its in the box.s in the box. 教材分析教材分析 本节课在真实自然的情景中学习 Where is ? Its in/on/under。等对话来 询问物体的位置并做回答，同时学习表示家庭中常见物体的单词 bottle, water,table. 教学目标：教学目标： 1.能够听说认读 on in under 三个单词. 2.能听懂、会说句型 Where is the .? Its in/on/under the . 3.能够在教师提供的语境中运用这些单词和句型询问物品的方位并作答。 4.能够感受到
2、物品排放整齐的美观，同时增强学生物归原处的意识，养成良好的生活习惯。 重点和难点：重点和难点： 重点：重点：1.能够运用 Where is ? 来询问物体的位置并进行回答。 难点：难点：1.能够根据指令将物品放在相应的位置。 2.初步培养学生的空间意识。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Lead-in 1.Greeting 2. Free talk 3.Whats in the bag/box? Greeting each other. Say the things in the box. eg: Its a dog. 用一个盒子及其 里面的物品进行 问答活动， 引出新 授内
3、容。 Presentation 1.In order to look for the cat, each other can offer the help. 2. Where is the cat? T:I cant find the cat. Can you help me? 3.Show the picture of the cat and ask：Wheres the cat? Notice：Wheres =Where is Look and say！ 5.Where is the cat? Review the words: cat dog etc. 快问快答， 复习单词。 Lead
4、out the word: in Its in the box. Listen and follow the sound of “in ” Apply the real situation Do TPR activity， “on” 。 chant:“ in in in, 里里里” T：”Where is the cat?Its in the box?” Ss: No. 6. Show the picture of the cat and ask：Wheres the cat? Lead out the word: on Its on the box. Listen and follow th
5、e sound of “on ” Do TPR activity， “on” 。 chant: “ on on on, 上上上” Apply the real situation T：”Where is the cat?Its on the box?” Ss: No. 7.Show the picture of the cat and ask：Wheres the cat? Lead out the word: under Its under the box. Listen and follow the sound of “under ” Do TPR activity， “under” 。
6、chant: “ under under under, 下 下下” Apply the real situation T：”Where is the cat?Its under the box?” Ss: Yes. 1.Game：Where is the ball？ 看图片，回答问题： Its in/on/under the box. 运用 chant 让学生更加容易 理解和记住单词 快速说出球的位置。 创设真实语境， 学 习语言 帮助学生了解不 同方位的表达， 理 解方位介词的正 确使用。 Practice Look at the picture and say the place of t
7、he ball。 2.Listen and draw. (1)Draw a line. (2)Draw a box on the box. (3)Draw a ball on the box. 3.Look and say. bottle water table Describe different places: Where is. Its . 4.Listen and draw. (1)Draw a box. (2)Draw a bottle in the box. (3)Draw some water in the box. 理解同一物品可以有不同 的位置表达。 游戏能提高学生 的学习兴
8、趣 根据指令画出的 图片 Consolidation 1.Match 2.Fill in the blank. 3.Pair work 4.Comparison 1 小组问答 -Wheres the.? -Its in/on/under the. 2 比较两个房间 巩固新知 Sum-up Words: in,under,on,bottle,water,table. Sentences: Where is the .? -Its in/on/under the . 学生自己总结 培养学生总结的 能力， 查看知识是 否遗漏 Homework 1. Talk about your room or c
9、lassroom 2. Mind map 用思维导图自己总结 开拓学生的思维 探索新知 Blackboard design Lesson8 Its in the box. Where is the cat? Its in the box. on 教学反思教学反思 在课上我认为自己做得满意的几点是： 1、单词采用自然拼读法。让孩子们在读中掌握发音方法。 2、词不离句，句不离篇。Where is ?及其回答 Its . 3、歌曲、游戏环节、单词讲授伴随着 TPR 等大大激发了孩子们的学 习兴趣，使他们从一开始注意力就很集中，能全身心的投入到课堂学 习中，在玩中学，在做中学，在快乐中学。 4、语言的训练遵循由易及难、由浅入深、由机械性操练向意义性操 练过度的语言学习规律。 本课中也有让我感觉遗憾的地方： 1.课堂的组织能力。比如 TPR 活动时，可能涉及到书桌和椅子的搬动 声音，这样使得班级有点混乱。 2.设置的活动过多，讲授的时间有点过长。 3.读单词时为了让大家集中注意，读单词设置了游戏环节，忽略让每 个同学读到每个单词。 4.板书没有设计感 under
