冀教版（三起）五下-Unit 1 Going to Beijing -Lesson 3 Who Is Singing -ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：3028e).zip

Lesson 3 Who Is Singing? 教学背景分析教学背景分析 1.1.教学内容分析教学内容分析 本节课是五年级下册第一单元第三课。本课将进一步通过 文本的学习巩固加 强对现在进行时的应用，容量适中，难度适宜，易于学生学习。 2.2.学习者分析学习者分析 在此之前学生已经学习过现在进行时，并且能够运用现在 进行时进行简单交 流，再加上学生还掌握了一些表示动作的词汇和短语。这些知 识都为学生学习本 课奠定了基础。 教学目标教学目标 1.1.知识与技能目标知识与技能目标 （1）学生能够听懂、会说、认读和书写以下单词： man，woman，baby，cry， talk，sleep （2）学生能够熟练运用现在进行时 Who is .ing? The man / woman / baby is .ing. 对人物正在发生的动作进行问答。 2.2.情感态度目标情感态度目标 培养学生与他人友好相处的良好品质，热爱家人，热爱生 活。 3.3.学习策略目标学习策略目标 通过创设情境，帮助学生更好地理解词汇和文本，引导学 生在情境中使用语言，逐渐培养学生语言的综合应用能力。 教学准备教学准备 照片，多媒体，洋娃娃 教学方法教学方法 情景教学法 、参与式教学法 教学过程教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 WarmWarm upup（ 2 2 minutesminutes） Today,we will start a new lesson.Are you ready? Before our class ,lets sing the song“What are you doing?” Sing the song. 歌曲帮助学生 迅速进入英语学习状 态，活跃课堂气氛， 唤起学生的注意力。 营造了轻松愉快的学 习氛围。 RevisionRevision（ 4 4 minutesminutes） Do and answer“What am I doing?” Show pictures on ppt and ask question “What are they doing?” Do a guess game.What are they doing? (show pictures on ppt) Think and answer 新课标中提倡 “以旧引新”,在这个 环节中，通过动作、 图片来复习现在进行 时，为本课继续学习 现在进行时做好铺垫。 Presentation(Presentation( 3 3 minutesminutes） 1.1.NewNew wordswords Introduce“woman 、baby、cry、talk、man 、sleep”with the aid of pictures. 2.Sentences2.Sentences Let some volunteers come to the front and do some actions： Then teacher asks Think and answer. 利用图片教 授单词，符合学生年 龄特点。教授句型环 节是由游戏自然导入， 以猜猜看的方式结合 动作自然引出本课的 重点句型“-Who is_ing -.is _ing.”学生易于理 解，在不知不觉中去 questions“-Who is_ing? ” Play the game and answer teachers questions. 感悟、理解、体会新 语言，为学习新语言 以及新语言的操练做 好准备。 TextText learninglearning （ 7 7 minutesminutes） Listen to Part one and find the answers. Q1:Who is singing? Q2:Who is crying? Q3:Who is talking? Q4:What is the baby doing now? Listen to the video carefully,and try to find the answers. 学生带着问题 听录音，初步感知对 话情节，了解对话的 内容，目的是巩固所 学的新语言知识，为 学生进行语言情景的 创设做好铺垫。 RoleRole PlayPlay（ 7 7 minutesminutes） Practice having a conversation on a train. 分角色朗读 课文。情景表演。 让学生借助课本 进行对话表演。 参与式教学法，增 加学生运用英语的能力。 LetsLets singsing a a songsong（ 3 3 minutesminutes） Lets have a rest and sing a song“Who Sing the song 歌曲进一步增加 知识点的掌握。 is singing? ” GroupGroup workwork（ 1010 minutesminutes） 1.Do part 3 on page 7: Do part 3on page7 and make dialogues like this: S1:Who is crying? S2:The girl is crying. 2. Talk about what is your family doing in the pictures with your friends. Group work to practise the sentences. 学生对照片 中提问，使用所 学句型 Who is.? 四人为一组， 一人介绍，其他 三人进行提问， 练习本课问答句， 复习以前所学句 型。 给学生提供 机会巩固所学知识并 将所学课本知识运用 到实际生活中。 学生在变幻的情 境中，联系以前所学， 对照片中的信息进行 描述。在潜移默化中 逐渐培养学生的语言 综合应用能力。 HomeworkHomework （ 2 2 minutesminutes） 1.Listen and read the text after class. 2. Talk about what is your family doing in the pictures with friends. 板书设计板书设计 LessonLesson 3 3 WhoWho IsIs SingingSinging？ Who is _ing？ The woman is singing. The baby is crying /sleeping. The man is talking. 1 目录页 CONTENTS PAGE 说教材 说教法 说学法 说教学程序 说课后反思 1 2 3 4 5 2 过渡页 TRANSITION PAGE 01.说教材 【教材分析】 今天我说课的内容是冀教版五年级下册第 三课“Who is singing?” 用简单的语言描述人 物,描述人物的活动,表达自己的感受;用现在进 行时态对人物活动进行描述这些都与我 们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学 生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习 充满期待。 3 第一章 说教材Lesson3 Who is singing? 【学情分析】 我的教学对对象是小学五年级级，他们们已经经接触了三年英语语，有 一定的英语语基础础。儿童的特性使得他们们活泼泼好动动，对对新事物有着 强烈的好奇心，探索知识识的欲望很强烈，并且有着很强的表现现欲 。学生对对英语语学习习有浓浓厚兴兴趣，且英语语口语语表达能力较较强，课课 堂中能灵活运用语语言材料，在虚拟拟的情景中进进行真实实的交流，语语 言流畅畅，有一定的创创造力和感染力。但五年级级的学生对对英语语学习习 兴兴趣整体有所下降，两极分化比较严较严 重。因此设计课设计课 堂教学时时， 始终终把激发发学生的学习兴习兴 趣放在首位，引导导学生端正学习态习态 度， 掌握良好的学习习方法，培养学生良好的学习习惯习习惯 。本课设计针课设计针 对对五年级级学生爱爱玩、好动动的天性，把句型的练习练习 融入到语语言环环 境中去，鼓励学生通过过体验验、游戏戏、合作、探究等方式，发发展听 、说说、读读、写的综综合语语言技能。 4 第一章 说教材 Lesson3 Who is singing？ 名词 Man woman baby 教学主要点 动词： Cry Talk Sleep 重点句型 Who is _ing? The_is _ing. 5 第一章 教学目标 Lesson3 Who is singing? 01 02 03 认知目标 1.能听、说、读、写本课的四会单词 woman、baby、cry、talk、man、sleep. 2.学生能认读、理解并能够运用句型who is /whos_ing?并能在实际情景中运用. 能力目标： 1.使学生能运用所学句型询问谁正 在做什么并能对别人的询问做出回 答。 2通过多种课堂活动培养学生综合 运用语言的能力，引导学生通过实 践、合作等学习方式，培养合作学 习的意识，提高与他人交往的能力 以及自已解决问题的能力。 情感目标： 调动学生学习语言的积极性,使学 生在不断体验成功的同时,增强学 习英语的信心 6 过渡页 TRANSITION PAGE 02.说教法 l设计思路 l教法设计 7 第二章 说教法 Lesson3 Who is singing？ 【设计设计 思路】 我设计设计 的总总的方针针是根据学生的实际实际 情况，遵循学生 身心发发展的普遍规规律，由易到难难，逐级铺设级铺设 台阶阶。 合理使用教材，安排教学内容，注重学生学习习英语语的过过 程，强调调学以致用，通过设过设 置真实实情境，在课课堂上为为学生 “架起课课堂与实际实际 生活的桥桥梁”。 突出学生为为主题题的教学活动动，使学生通过过多种课课堂学 习习方式，运用一定学习习策略，达到学习语习语 言和掌握语语言的 目的。 小学生课课堂注意力很难长时间难长时间 集中，在设计课设计课 堂教学 时时，采用多媒体课课件图图文并茂地展现现知识识，使知识识具体化 ，形象化。组织组织 高效的课课堂活动动songs,chant,games,让让 学生都积积极参与到课课堂活动动中，在轻轻松活跃跃的气氛中掌握 语语言知识识。 8 第二章 说教法 教法设计 04 03 02 01 在对话训练中，采用了交际法、通过小组活动增加 学生用英语的频率。课堂更加高效。 句子教学中运用了全身反应法和游戏法。在歌 曲、游戏中掌握重点句型。 单词教学中采用了直观演示法。例如用玩偶展示 baby,woman,man. 在拓展练习中，用了情景假设法，设计多种变换的情景， 潜移默化中提高学生综合运用英语的能力。 9 过渡页 TRANSITION PAGE 03.说学法 10 第三章 说学法Lesson3 Who is singing？ 1 苏霍姆林斯基说过：“人的内 心有一种根深蒂固的需要总 感觉自己是一个发现者、研究 者、探寻者。在儿童的精神世 界中，这种需要特别强烈。”在 课堂中运用多种方法促使学生 多听、多读、多说，形成自 主、探究性学习，学生在互 动、交流的活动中建立起自信 ，享受到学习的快乐，得到相 关的知识，培养学生对英语运 用的实践能力，让他们成为学 习的主人。 11 过渡页 TRANSITION PAGE 04.说教学程序 整个教学过程环环相扣，由 易到难，逐级铺设台阶，不断滚 动知识点，以此来分散教学难点 ，让学生直观地感知和理解。同 时创设数个任务活动，从单词到 短语到句子到对话到片段，使学 生在师生、生生之间的多向交流 中进行有意义的练习与实践，充 分发挥他们的学习主体性，培养 他们学以致用的能力。 12 第四章 说教学程序4.1 添加小标题 1.歌曲热身 表演唱让学生迅速 进入学英语的状 态。 4.分角色朗读、表演 分角色朗读、小组拓展表演 ，训练学生实际运用能力。 5.分组练习、编对话 架起课本与现实的桥梁培养学 生写作能力和表达能力。 2.游戏导入 猜一猜的游戏以旧带新 ，直观教具导入新课 3.听课文回答问 题 听录音回答问题培 养学生听说能力。 13 第五章 课后反思Lesson3 Who is sining? 创新点一创新点二 单击此处添加文本 单击此处添加文本 单击此处添加文本 Ss时间 不足点 【说学法】 教学过程环环相扣， 由易到难，逐级铺设 台阶。不断滚动知识 点，以此来分散教学 难点，让学生直观地 感知和理解。 创设数个任务活动 ，在多向交流中进 行有意义的练习与 实践，充分培养他 们学以致用的能 力。 在时间的安排上有 欠缺，前面的环节 所用时间过多，到 后面拓展练习中有 点匆忙。 14 谢谢观看！ Lesson 3 Who is singing Lets sing a song. What are you doing? Play a game Lets guess woman sleep baby cry man talk Listen and answer the questions ( (听课文回答问题）听课文回答问题） 1.Who is singing? 2.Who is crying? 3.Who is talking? 4.Who is sleeping? WhoWho isis singing?singing? WhoWho isis crycryinging? TheThe babybaby isis crycryinging. WhoWho isis sleepsleeping?ing? TheThe babybaby isis sleepsleepinging. WhoWho isis talktalkinging? DannyDanny isis talktalkinging. Read the book (两人分角色朗读）两人分角色朗读） Read Part 1 One is Liming, The other is Jenny. Role play (角色表演）角色表演） Read Part 1 and act out the conversation on the train. Then role play before class. （四人一组，阅读课文第一部分，（四人一组，阅读课文第一部分， 而后进行角色表演，两人表演，两人对话。而后进行角色表演，两人表演，两人对话。 ） The boy is running. Who is talking? The woman is talking. Who is singing? Who is walking? Who is jumping? 两人练习对话两人练习对话： Ask: Who is/ Whos ing ? answer: The is ing. cry talk sing run walk jump LetsLets chant.chant. Who is crying? Who is running? The girl is crying. The boy is running. Crying crying crying. Running running running Who is talking? Who is walking? The woman is talking. The man is walking. Talking talking talking. Walking walking walking Group work:四人一组完成对话。 Homework 1.Listen and read the text after class. 2. Talk about what is your family doing in the pictures with friends.