1、14 14 山水画的意境山水画的意境 1.1. 熟读课文，把握文章的核心概念“意境”，了熟读课文，把握文章的核心概念“意境”，了 解概念间的关系，理解作者的观点。解概念间的关系，理解作者的观点。（重点）（重点） 2.2. 学习文章通过引用论证、举例论证逐层阐述观学习文章通过引用论证、举例论证逐层阐述观 点的方法。点的方法。（难点）（难点） 3.3. 感受山水画的意境，学习鉴赏文学作品和山水感受山水画的意境，学习鉴赏文学作品和山水 画作，提高审美能力。画作，提高审美能力。（重点）（重点） 学习目标学习目标 李可染李可染（1907190719891989），江苏徐州人。），江苏徐州人。 画家，以山
2、水画成就最高，擅长画牛。画家，以山水画成就最高，擅长画牛。 代表画作有代表画作有漓江胜境图万山红遍漓江胜境图万山红遍 井冈山井冈山，画集，画集李可染中国画集李可染中国画集李李 可染画牛可染画牛等。等。 作者名片作者名片 本文选自本文选自李可染论文集李可染论文集（人民美术出版（人民美术出版 社社19901990年版）。略有改动。中国山水画中的“意年版）。略有改动。中国山水画中的“意 境”之说，可溯及六朝宗炳的“畅神”之说与山境”之说，可溯及六朝宗炳的“畅神”之说与山 水诗的兴起，后达宋人“诗画一律”之论。于是，水诗的兴起，后达宋人“诗画一律”之论。于是， 中国山水画中的“意境”与古典诗词便有了难
3、分中国山水画中的“意境”与古典诗词便有了难分 难解的关系。但新文化运动兴起，文言文及古体难解的关系。但新文化运动兴起，文言文及古体 诗受到了白话文与新诗的冲击，在青年学生群体诗受到了白话文与新诗的冲击，在青年学生群体 中，此风尤烈。而李可染，中，此风尤烈。而李可染，19201920年在徐州拜画家年在徐州拜画家 背景链接背景链接 钱食芝为师，据称习王石谷一派山水；钱食芝为师，据称习王石谷一派山水；19231923年入上年入上 海美术专门学校普通师范科，曾听过康有为的演讲；海美术专门学校普通师范科，曾听过康有为的演讲； 19291929年考入杭州西湖国立艺术院研究部学习西画。年考入杭州西湖国立艺术
4、院研究部学习西画。 这种经历使李可染认识了中国新山水画中的“意这种经历使李可染认识了中国新山水画中的“意 境”。在境”。在2020世纪世纪5050年代，李可染漫游山川，一路写年代，李可染漫游山川，一路写 生，其山水画面目一变而“新”，形成特有的山水生，其山水画面目一变而“新”，形成特有的山水 画语言范式。他提出“可贵者胆，所要者魂”，而画语言范式。他提出“可贵者胆，所要者魂”，而 所谓“魂”者，便是他在本文中所言的“意境”。所谓“魂”者，便是他在本文中所言的“意境”。 字词学习字词学习 灵灵魂魂（ ） 惆怅惆怅（ ） 气气概概（ ） 真真挚挚（ ） 暮暮霭霭（ ） 渲渲染（染（ ） 赋赋予予（
5、 ） 颐颐和园（和园（ ） 惨惨淡（淡（ ） hnhn chu chnchu chn ii zhzh ii xunxun yy cncn yy 词语连一连词语连一连 惆怅惆怅 真挚真挚 身临其境身临其境 富丽堂皇富丽堂皇 金碧辉煌金碧辉煌 形容建筑物等异常华形容建筑物等异常华 丽，光彩夺目。丽，光彩夺目。 亲身到了那个境地。亲身到了那个境地。 形容场面、建筑或陈设形容场面、建筑或陈设 等宏伟华丽、气势盛大。等宏伟华丽、气势盛大。 真诚恳切（多指感情）。真诚恳切（多指感情）。 伤感，失意。伤感，失意。 课文讲解课文讲解 读课文，思考问题。读课文，思考问题。 意境是什么？意境是什么？ 意境就是景与
6、情的结合；写景就是写情。意境就是景与情的结合；写景就是写情。 意境对于山水画有什么重要的意义？意境对于山水画有什么重要的意义？ 使观赏者见景生情使观赏者见景生情 使画面产生情趣，打动人心使画面产生情趣，打动人心 灵魂灵魂 作者举李白的作者举李白的送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵的例子的例子 意在说明什么？这样写有什么妙处？意在说明什么？这样写有什么妙处？ 表明该诗写景中融入了深厚的友情，表明该诗写景中融入了深厚的友情， 证明了古诗中有很好的意境，有时虽不写证明了古诗中有很好的意境，有时虽不写 人，但是通过写景却能表现人的思想感情。人，但是通过写景却能表现人的思想感情。 通俗易懂，便于读者了解和把握
7、。通俗易懂，便于读者了解和把握。 第第4 4段运用何种论证方法，有什么作用？段运用何种论证方法，有什么作用？ 说明诗歌景与情说明诗歌景与情 的关系，从而论证意的关系，从而论证意 境是诗画的灵魂的观境是诗画的灵魂的观 点，增强说服力。点，增强说服力。 举例论证举例论证 说明第说明第5 5段在文中的作用。段在文中的作用。 对上文的总结对上文的总结 引起下文引起下文 表明观点表明观点 承上启下承上启下 过渡段过渡段 怎样才能获得意境？怎样才能获得意境？ 意境的产生，有赖于思想感情，而思意境的产生，有赖于思想感情，而思 想感情的产生，又与对客观事物认识的深想感情的产生，又与对客观事物认识的深 度有关。
8、要深入全面地认识对象，必须身度有关。要深入全面地认识对象，必须身 临其境，长期观察。临其境，长期观察。 以齐白石画虾为例说明了什么？以齐白石画虾为例说明了什么？ 只有身临其境，在对客观事物的只有身临其境，在对客观事物的 长期观察中，在不断表现的过程中，长期观察中，在不断表现的过程中， 才会逐渐深入认识事物，才能把握对才会逐渐深入认识事物，才能把握对 象的精神实质，赋予对象以生命。象的精神实质，赋予对象以生命。 “对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定“对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定 画不出好画”一句阐述了作者怎样的观点？画不出好画”一句阐述了作者怎样的观点？ 运用双重否定，表达肯定的意思。运用
9、双重否定，表达肯定的意思。 突出强调对客观事物的熟悉，才是画好突出强调对客观事物的熟悉，才是画好 画的条件，语气肯定，不容置疑。画的条件，语气肯定，不容置疑。 作者认为怎样做才能深刻认识对象呢？作者认为怎样做才能深刻认识对象呢？ 要求站得高于现实，这样来观察、要求站得高于现实，这样来观察、 认识现实，才可能全面深入。认识现实，才可能全面深入。 作者引用四川人的话意在说明什么道理？作者引用四川人的话意在说明什么道理？ 每一处风景都有其各自不同的特色，每一处风景都有其各自不同的特色， 如同人的性格差异一样。如同人的性格差异一样。 第第8 8段最后一句话能否删除？为什么？段最后一句话能否删除？为什么
10、？ 因为这一句从反面进行因为这一句从反面进行 论证，说明强烈、真挚、朴论证，说明强烈、真挚、朴 素的感情对于画家创造意境素的感情对于画家创造意境 的重要性。是对上文的补充，的重要性。是对上文的补充， 使论证更全面。使论证更全面。 不能不能 是否只要把握了“意境”便能创作出好的山是否只要把握了“意境”便能创作出好的山 水画作品来，请结合最后两段做简要说明。水画作品来，请结合最后两段做简要说明。 作者认为除了意境之外，还需要有意作者认为除了意境之外，还需要有意 匠，意匠即表现方法，表现手段的设计，匠，意匠即表现方法，表现手段的设计， 简单地说，就是加工手段，有了意境，没简单地说，就是加工手段，有了
11、意境，没 有意匠，意境也就落了空。有意匠，意境也就落了空。 深入探究深入探究 文章论述的中心是意境，而文章论述的中心是意境，而 结尾又说明意匠，这样写合适吗？结尾又说明意匠，这样写合适吗？ 谈谈你的理由。谈谈你的理由。 这样写这样写合适合适。因为意境和意匠是山水画的。因为意境和意匠是山水画的 两个关键点。诗人、画家要想把自己的感受传两个关键点。诗人、画家要想把自己的感受传 达给别人，定要苦心经营意匠，有了意匠，意达给别人，定要苦心经营意匠，有了意匠，意 境也会具有独创性。因而结尾说明意匠，这是境也会具有独创性。因而结尾说明意匠，这是 获得山水画意境的关键，所以这样写合适。获得山水画意境的关键，
12、所以这样写合适。 这样写这样写合适合适。因为本文是节选的文章，。因为本文是节选的文章， 阐述的是欣赏山水画的方法，而意境、意匠阐述的是欣赏山水画的方法，而意境、意匠 是其中的两个重要鉴赏点。本文节选的重点是其中的两个重要鉴赏点。本文节选的重点 强调的是山水画的意境，结尾强调意匠，并强调的是山水画的意境，结尾强调意匠，并 转入另一个话题。就本篇来说，结尾说明意转入另一个话题。就本篇来说，结尾说明意 匠是对意境欣赏的一个补充，使论述更全面，匠是对意境欣赏的一个补充，使论述更全面， 因而是合适的。因而是合适的。 这样写这样写不合适不合适。因为意境是景与情的结。因为意境是景与情的结 合，意匠是加工手段
13、，是内容和表现手法的合，意匠是加工手段，是内容和表现手法的 关系。文章的标题是山水画的意境，重关系。文章的标题是山水画的意境，重 点说明的是意境，而不是意匠，所以这样写点说明的是意境，而不是意匠，所以这样写 不够妥当。不够妥当。 山水画山水画 的意境的意境 提出论点：意境是山水画的灵魂提出论点：意境是山水画的灵魂 分析问题分析问题 阐释什么是意境阐释什么是意境 获得意境的途径获得意境的途径 举举 例例 论论 证证 对对 比比 论论 证证 结构梳理结构梳理 表达意境的方法是意匠表达意境的方法是意匠 得出结论：意境和意匠是山水画得出结论：意境和意匠是山水画 的两个关键的两个关键 这篇文章论述了意境
14、是山水画的灵魂的这篇文章论述了意境是山水画的灵魂的 观点，并且论述了获得意境的途径是深刻认观点，并且论述了获得意境的途径是深刻认 识对象，有强烈真挚的感情。识对象，有强烈真挚的感情。 课堂小结课堂小结 写作特色写作特色 1.1. 引用大量诗词，使文章更具有说服力。引用大量诗词，使文章更具有说服力。为了为了 使语言更有说服力、权威性，增强文采，文使语言更有说服力、权威性，增强文采，文 章中引用了大量诗词，使论据确凿充分，富章中引用了大量诗词，使论据确凿充分，富 有启发性，而且语言精练，含蓄典雅。如：有启发性，而且语言精练，含蓄典雅。如： 文章为了论述什么是意境、山水画里包含着文章为了论述什么是意
15、境、山水画里包含着 意境，就引用了李太白的意境，就引用了李太白的送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵 的诗句加以阐述。的诗句加以阐述。 引用这些诗词，可以增加文章的文化内涵引用这些诗词，可以增加文章的文化内涵 和底蕴，增添文章的文采和美感，使文章更富和底蕴，增添文章的文采和美感，使文章更富 有韵律感，更具有说服力，也使文章生动易懂。有韵律感，更具有说服力，也使文章生动易懂。 2.2. 思路清晰，结构严谨。思路清晰，结构严谨。文章探讨山水画的意文章探讨山水画的意 境，层层阐述，思路清晰。文章一开始首先境，层层阐述，思路清晰。文章一开始首先 提出中心论点：意境是山水画的灵魂。接着提出中心论点：意境是山水画
16、的灵魂。接着 阐释了意境的含义，引用李太白的阐释了意境的含义，引用李太白的送孟浩送孟浩 然之广陵然之广陵诗，阐释了古诗中往往有很好的诗，阐释了古诗中往往有很好的 意境；又以意境；又以十六字令三首十六字令三首为例阐释了毛为例阐释了毛 主席的诗句意境很深。然后以设问句提出怎样主席的诗句意境很深。然后以设问句提出怎样 才能获得意境，通过举例论证、正反对比论证，才能获得意境，通过举例论证、正反对比论证， 说明了意境产生的条件。最后阐述画画既要有说明了意境产生的条件。最后阐述画画既要有 意境，还要有意匠，意境和意匠是山水画的两意境，还要有意匠，意境和意匠是山水画的两 个关键。这样，文章结构完整，思路清晰
17、。个关键。这样，文章结构完整，思路清晰。 墨竹图题诗墨竹图题诗 清清 郑燮郑燮 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。 拓展延伸拓展延伸 【赏析赏析】这是一首题画诗，也是一首这是一首题画诗，也是一首 咏物诗。作者由风吹竹摇之声而联想到百咏物诗。作者由风吹竹摇之声而联想到百 姓生活疾苦，寄予了作者对老百姓命运深姓生活疾苦，寄予了作者对老百姓命运深 切的关注和同情。切的关注和同情。 运用课文中有关意境的论述，选择一首运用课文中有关意境的论述，选择一首 自己喜欢的古诗词进行赏析。自己喜欢的古诗词进行赏析。 课后作业课后作业
