1、第 1 页 20202021 学年第二学期六年级数学备课组教学工作计划 一、教材分析一、教材分析 这册教材包括以下这些内容：扇形统计图、圆柱和圆锥、比例、确定位置、 正反比例、解决问题的策略、统计以及小学六年来所学数学内容的总复习。 本册教材的这些内容是在前几册的基础上按照完成小学数学的全部教学任 务安排的，着重使学生认识一些常见的立体图形，掌握它们的体积等计算方法， 进一步发展空间观念；进一步形成统计的观念，掌握用扇形统计图表示数据整理 结果的方法，提高依据统计数据的分析、预测、判断能力；理解比例、正比例、 反比例的概念，加深认识一些常见的数量关系，会用比例知识解答比较容易的应 用题。 然后
2、把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习， 巩固所学的数学知识， 使学生能够综合运用所学的数学知识解决比较简单的实际问题； 结合新的教学内 容与系统的整理和复习，进一步发展思维能力，培养思维品质，进行思想品德教 育。 二、教学目标二、教学目标 1.1.知识目标与技能：知识目标与技能： （1）通过学习，学生能应用百分数解决实际问题。理解税率、利率、折扣 的含义。 （2）学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正 确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法， 会正确地进行计算。 （3）学生结合实例认识扇形统计图，理解众数和平均数。 （4）初步掌握用方向和
3、距离确定物体位置的方法。 （5）学生在解决实际问题的的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的 思路，并能根据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。 （6）学生理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺，会看比例 尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是 否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比 较容易的应用题。 （7）学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更 好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，并提高综合 运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。 2.2.过程与方法：过程与
4、方法： 本学期教学内容要紧密联系学生生活环境，从学生的经验和已有知识出发， 创设有助于学生自主学习、合作交流，使学生通过观察、操作、归纳、交流、反 思活动，获得基本的数学知识、技能，进一步发展思维能力，让学生在情境体验 第 2 页 中， 理解数学， 增强空间观念， 发展形象思维， 重视学生应用数学的意识和能力。 能应用“转换”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意 识和反思意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应 策略的能力。 3.3.情感态度与价值观：情感态度与价值观： （1）能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获 与进步，增强对
5、数学的好奇心与求知欲，进一步树立学好数学的信心。 （2）在探索和理解百分数的计算方法，比例的基本性质，圆柱和圆锥的体 积公式等活动中，进一步感受数学思考的严谨和数学结论的确定性，获得一些成 功的体验，锻炼克服困难的意志。 三、教学进度安排三、教学进度安排 周次 日期 教学内容 主备（讲） 研讨时间 手工备课 一 2/22 2/26 扇形统计图，圆柱和圆锥 1.12 二 3/13/5 圆和圆锥 1.12 三 3/83/12 圆柱和圆锥，解决问题的策略 1.12 四 3/15 3/19 解决问题的策略，比例 1.12 五 3/22 3/26 比例 1.12 六 3/294/2 确定位置，正比例和反
6、比例 2.19 七 4/54/9 正比例和反比例 2.19 八 4/12 4/16 总复习：数与代数 2.19 九 4/19 4/23 总复习：数与代数 2.19 十 4/26 4/30 总复习：数与代数 2.19 十一 5/35/7 十二 5/10 5/14 总复习：图形与几何 2.19 第 3 页 十三 5/17 5/21 总复习：图形与几何 2.19 十四 5/24 5/28 总复习：统计与可能性 2.19 十五 5/316/4 总复习：综合与实践，毕业总 复习 2.19 十六 6/76/11 毕业总复习 2.19 十七 6/14 6/18 毕业总复习，毕业考试 2.19 四、改进教学的措施四、改进教学的措施 1.充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主 动参与到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。 2.认真研读教材， 明确本册课本的编写意图， 注意与老师之间的交流与切磋， 循序渐进地采取有效、易懂教学策略，让每个学生有所发展。 3.切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。 4.加强计算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本 的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时 注意教材之间的衔接，对内容进行有机的整合，提高解决实问题的能力。
