1、Where is my doll? Teaching aims (1)知识与技能目标:1.能听懂、会说、会认本课单词 where、box、doll，掌握句型 where is .? Its in /on the .并能在实际生活中运用。语音、语调准确流利，表情 自然。 (2)情感目标:通过学习本课,对学生进行德育教育，学会 整理好自己的物品。 Key points of the lesson 能熟练使用句型 where is .? Its in /on the . 让学生学会提问和回答物品的所在位置。 Difficult points of the lesson 准确使用方位介词 on、in.
2、 Teaching aids 多媒体课件，car、ball、boat、doll、 box 等玩具实物 及铅笔盒、书包等各种文具。 Teaching process Step 1: Warm-up T:Hello,boys and girls. I have a magic scissor.Now cut,cut,cut.OK,you are Team A,and you are Team B.Team A and Team B,lets have a game.OK?Who is better,Ill give you a petal.Everybody,come on. (设计思路:通过 小
3、组竞赛调控课堂，让每一个孩子为了荣誉积极学习，主动参 与。) OK,everybody,stand up.Lets warm-up.Are you ready? S: Yes! (Play the video) (设计思路:通过唱唱跳跳，活跃气氛，融洽师生情感，激 发孩子们参与课堂活动的热情，使孩子们迅速进入英语学习的 状态，快乐地感受英语。) Step 2 Presentation 1.Lead-in 老师手里拿一盒子，唱歌问:Whats this?并回答 Its a box.课件显示 box.学习这个词。 (设计思路:利用实物代入新单词教学，通过唱歌的方式问 这是什么并回答，加深孩子们对新
4、单词的印象) (1) Follow me.box(升调)box(降调)/Team A,Team B (2) 大小声读;老师伸指头根据伸指头数量读不同遍数。 (3) Pass the box one by one and read the word. (4) Show me your fingers and follow me.(师生同写) (设计思路:通过多种不同形式的读单词，触摸实物，写单 词， 达到对新单词深刻的印象并加深记忆) 2.T:There are many things in the box.Do you want to touch? Ask four students to t
5、ouch.And ask:Whats this?Let Students answer. (设计思路:以一个触摸游戏的形 式来帮助学生复习旧知识，为导入新课作铺垫) 当学生摸到 doll 学习这个词。(步骤同 box) 3.把 doll 放到盒子里，故作寻找状:I have a doll,but I cant find it.Where is my doll?引出 where 一词，让学生在老师的表演里理 解 where 的意思，并教学 where。(步骤同 box) (设计思路:利用实物创设情景，在真实情景里理解单词的 意义) 4. Where is my doll? Follow me./
6、Team A,Team B. 打开盒子，说:Its in the box.(课件显示) Follow me./Team A,Team B. 把 doll 放盒子上，问:Where is my doll?引导学生 说:Its on the box. (设计思路:利用真实情境让孩子们初 步感知本课句型) 5.提示学生用手势表示 in 和 on T:Show me your left hand(左手示范平放)And your right hand(握拳放在左手上);并示范 in。 老师说 in 和 on，学生做动作。 (设计思路:利用肢体动作让学生加深对介词 in 和 on 的感 知和理解) 6.老
7、师放 ball(in the desk,on the desk) 放 car(in the bag,on the chair) Ask and let students answer. 拿学生文具问，让学生回答。(one by one) 让你的好朋友回答问题(chain) 让学生问，Team A or Team B 回答。 T:Now ask your deskmate,let him or her answer. (设计思路:通过各种形式的问和答，让孩子们一步步加深 对本课句型的理解和运用) 6.课件显示 Follow me:Where is .Its. Now Lets work in p
8、airs. Let some pairs ask and answer. (设计思路:在基本掌握了本课句型问和答的基础上，回归 课本，操练句型) Step 3 Practise 1. Lets chant (1).Listen (2)Can you chant?Are you ready?Lets go. (3)Team A asks,Team B answers. (设计思路:通过有节 奏的 chant，巩固新知。) 2.Play a game 一个学生和老师示范。T:Close your eyes.Guess:Where is my pen? 学生作答。 T:OK.Now lets wor
9、k in pairs like this. Ask some pairs to show their dialogues. (设计思路:通过游戏，调节课堂气氛，让每一个孩子乐于 参与，发挥他们的积极性和主动性，并给他们展示自己的机 会，增强自己的自信心) 3.Listening skills Everybody,now listen to the tape.Choose a right picture.(第三小题提示怎么做) (设计思路:通过听力练习，进一步深化本课句型，让孩子 们不仅会说，会运用，还能听懂。第三小题的提示，给了孩子 们一个做听力题遇到不会的词怎么解决的方法。老师不仅要教 会孩
10、子们知识，还要教会他们掌握知识的方法) Step 4 Extension 1.Draw Do you like drawing?OK,Now lets draw a boy. 2. Group work Discuss in four. Where is ,Its. 3. Chant Help children chant. (设计思路:在听、说的基础上锻炼学生的阅读能力。小组 活动增强学生的合作交流能力，最大限度运用语言的能力。培 养学生的发散性、创造性思维，将知识学以致用，把发言权交 给学生，以达到相互促进的目的。) Step 5.Summary and homework Today we learned Homework:Draw your bedroom,and discuss with your classmates. Where is ?Its. 看看哪位同学的房间最整齐 The winner is Team A/B.Congratulation!Team A/B,next time,come on. (设计思路:课下作业让学生进一步 巩固本课新知，并学会整理好自 己的物品。课堂结束时及时对小组作出评价，评价推动他 们更加认真 积极地参与到以后的课堂学习活动中。)
