1、教学名称：WHO IS HE? 教材分析：本课是科普版三年级下册第 8 课，学生已经学过以 where 为疑问词的特殊疑 问句，所以以 who 作为疑问词的问句并不难理解。通过围绕 who is he?来展开对话，学习多 个人物之间的交流以及人物之间的关系， 如 my brothermy sister 从而延展家庭成员以及简 单的人与人之间的关系。 如 my mrothermy fathermy teacher。 在此过程中， 教材借助 look like（强调外表长得像） 词组的重点学习来构建亲属关系，那么第三人称 heshe 后面 look 都要加 “s”,He looks like yo
2、u. 但是 I look like my mum.在练习中我有意加入根据学生生活联系 紧密的句子来区别变化。并通过简笔画来创设情境让学生展开想象大胆练习。 学情分析： 对学生来讲， 特殊疑问句的使用总是要想一想才能说出， 因为他特殊的句式和汉语有区别。 学生不习惯，所以为了让学生理解并很好的练习这一提问，我利用简笔画来创设情境，让学 生和依芙打招呼， 问旁边的男孩是谁？并让学生带来爸妈或兄弟姐妹的照片， 同学之间问答。 让学生不仅学习句型，更重要的是理解重点句型的生活中的具体应用。 教学目的：知识：1 学习句型 Who is he?/she 2 学习新单词 brothersister teac
3、her mother father 技能： 1 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达， 培养学生运用所学知 识进行交流的能力。 情感态度价值观：通过会话学习室学生有趣听说英语，培养学生注意观察、乐 模仿的良好习惯，培养学生合作交流的能力，从而让学生树立学习英语的自信。 教学重难点：1新词组 look iike 的用法和含义。 2根据句子结构进行语句模拟。 3 重点句型 Who is he?/she 的理解和运用。 教学准备：简笔画、录音机（磁带） 教学过程：开始部分： 师： I cant see.(某个女同学的名字）Where is she? 并板书。she 是什么意思？ 生：她。师问女
4、同学：在家你长得更像谁？（根据学生实际回答） 师：以一个学生回答为例，板书： 。 。 。 。 。 Looks like her mum. Looks like dad. 这里是什么意思呢？着重解释 look slike 的意思 生回答，老师随机引导，look 是看的意思，这里强调的是外表像，而不是性格、 习惯等像。所以是看起来长得像。 。 。 师 ：she 是她，我问的都是女同学，他英语是？板书：he 他。 （问一个男同学在 家里张得像谁？）问全体同学：他长得看起来像爸爸怎么说？学生模仿练习 look like 句.He looks like dad.我长得看起来像妈妈怎么说？I look l
5、ike my mum.（学生观察比较只有第三人称 后面 look 才加 s。 我们除了长得像爸妈，可能还会和兄弟、姐妹像引出新单词 brother sister 师简笔画：女孩和男孩并标出：grilboy老师模拟女孩的口吻像大家自我介绍： Im a gril,my name is Eve.(指着男孩的图片）This is my brother。He is Steven.(师板书）并带学 生读新单词兄弟，并问”我“是男孩的什么？sister 板书并领读。 这时 qiqi 有所发现，对 Eve 说：That boy looks like you.（问学生）你们发现了吗？ 提问：究竟齐齐发现了什么？
6、生回答。老师随时了解学生的学习情况。 Eve:We are brother and sister.他们两个可能什么关系？（姐弟、兄妹）学生试着英 译汉。兄弟和姐妹的说法不符合中国人的习惯，应该怎么去解释？Brother 在前，男孩比女 孩大，就表示兄妹。学生重新解释。 老师总结：刚才我们介绍了 qiqi 和 Eve 的对话，是围绕什么关键词句展开的？ Who is he?所有的话都是围绕这个关键句展开的，老师板书课题。解释 Who 的含义,并练习： Who is she?Who are you? 用来提问的疑问句在交往中进行交流时用的较多，我们以前还学过一些闻讯的语句，如 Whats your name?How old are you?等。翻开书学生读课文，并会翻译。 结束部分：老师领读新单词 brothersisterlook likethree 句子：以为 who 开头的疑问句 课后练习 Who is he?/she拼读单词mother fatherteacher 师问，学生回答。 （练习）也 可分组一问一答，也可学生问老师回答。同位之间拿出家庭成员照片，互相问。 作业，读熟课文并会翻译。
