1、【 ;精品教育资源文库 】 1 亿有多大 【教学内容】 感受 1 亿这个数有多大。 【教学目标】 让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。 通过学习、交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人学习、与他人沟通和交流的习惯。 【教学重点】 理解大数的意义，建立数感。 【教学难点】 结合具体的量获得直观感受 1 亿有多大。 【教具准备】 一叠纸张（ 1000 张）、直尺等。 【教学过程】 一、提出问题 老师：我们已经认识了许多大数。今天，老师想问同学们一个问题 你能想象 1 亿有多大吗？引发学生猜想。学生根据不同的知识基础和生活经 验，可能会结合不同的量进行猜测。 学生回答的
2、内容可能有： 1 亿大米能装满一间房子、一整车吧； 1 亿米在体育场上要跑一万圈， 10 万圈吧； 1 亿本书摞起来有一座山那么高吧。 二、探究活动 1.首先确定研究方案，教师根据学生已有的知识基础，研究选择测量“ 1 亿张纸摞起来的高度。” 2.思考如何进行测量。 提问引导：找出 1 亿张纸摞起来直接进行测量行吗？不能直接测量怎么办？ 学生想到，可以先测量一部分，再推算出整体是多少。 “一部分应该取多少张呢？学生： 100 张、 1000 张、 10000 张。 教师：有没有想到取 115 张、 1021 张呢？接着说明，为了计算方便，应该取整百、整千、【 ;精品教育资源文库 】 整万的数量
3、。 3.分组进行实验操作。 分别用 100 张和 1000 张纸的高度为基数进行测量。 教师取几份 100 张纸给部分学生测量高度，然后学生分小组推算 1 亿张纸的高度； 教师把 1000 张纸给其他的学生测量高度，让他们也分小组去推算 1 亿张纸的高度。 由于学生测量时的误差，得出的结果也不相同，另外部分学生对推算的方法、过程也不一定理解、掌握，所以，教师有必要进行全班讲演。 以 100 张为例。测量高度：约 1 厘米。（为了计算的方便，预备的纸张要有所选择） 提问引导： 1000 张呢？ 10 厘米 10000 张呢？ 100 厘米 1 米 100000 张呢？ 10 米 1000000
4、张呢？ 100 米 10000000 张呢？ 1000 米 100000000 张呢？ 10000 米 推算结果。 1 亿张纸的高度是 1 万米。老师：你知道 1 万米有多高吗？ 你记得世界上最高的山峰“珠穆朗玛峰”有多高吗 ？这里学生感受到 1 万米比珠穆朗玛峰还高，也就是说如果有 1 亿张这样的纸摞起来，它的高度将超过珠穆朗玛峰。 以 1000 张为例。测量高度：约 9 厘米。照此推算： 1 万张的高度为 9000 米。 老师：为什么选择不同的基数进行测量，推算的结果就不同呢？ 为了让学生理解“基数越大，误差越小”的道理，教师可以打个比方；如果取 1 亿张还有误差，还有误差吗？ 三、自主活动： 让学生自己选择不同基数的物品进行测量、推算，进一步感受 1 亿有多大。 【 163 文库：各类精品优质课，公开课课件 ppt;教案，教学设计，各类试题复习资料，工作 文档等上百万资源。】 【平台地址： 】 【 ;精品教育资源文库 】
