1、1 Lesson 7Always Have Breakfast! 一、教材分析 本课教学内容是冀教版学英语三年级起始版第八册 Unit 2:Good Healthy to You 中的一节新授课，为本单元的第一课，起到了 总领的作用。在本单元中，Mr. Wood、Li Ming、Jenny 和 Danny 介绍 了健康的生活方式，包括营养饮食、加强体育锻炼以及努力工作。内 容贴近学生的实际生活,符合学生认知的需要,使他们能够很容易说出 怎样做才是最健康的,体现了教材的科学性原则。本课向同学们介绍 了什么是健康以及吃早餐对人们身体的重要性，包含两部分内容。第 一部分主要围绕与健康有关的词汇 he
2、althy, strong, 阐明为什么吃早 餐，然后通过讨论课文人物 Danny 和 Kim 一周内吃早餐的情况学习 有关频率的特殊疑问句 How often 及其回答。通过本课的学习，使同 学们养成健康的生活方式。第二部分引申拓展多吃水果、蔬菜、多运 动才能更健康、更强壮。 二、教学目标 知识技能目标： 1.学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇：healthy, strong 2.学生能够认读、理解并运用下列表达法： How often do you _ _? _ time(s) a _. 3.学生能用所学知识描述自己的日常生活。 2 情感态度目标： 培养学生养成良好的生活习惯。 学习策
3、略目标： 通过思维导图对本节课所学内容进行归纳总结。 三、教学重、难点： 教学重点： 能够运用所学句型 How often do you _ _? _ time(s) a week. 教学难点： 运用思维导图描述自己的日常生活。 教学过程: StepI. Class Opening and Review 1. Warmup. Lets enjoy! Bring sth aboutAbite of Breakfast for Ss to see. (设计意图:通过让学生欣赏“舌尖上的早餐”,激起学生学习的兴趣, 开启本课的吃早餐这一话题。) 2. Review. (复习频度副词：always u
4、sually sometimes never ) T: Breakfast is very important for us. So I always have breakfast. Look at this chart, they have breakfast. T: Can you say something with “always, often, sometimes and never”? 3 T: Look at these four children. Who will be healthy and strong? T: Why? S: Because she always has
5、 breakfast. So she can be healthy and strong. （用肢体动作来展示） T: Pay attention, now it spells like this. (设计意图：复习频度副词为新授四会单词 healthy 和 strong 做铺垫。 由学生熟知的四位同学入手，由旧知到新知，过渡自然。知识的传授 由简到难，学生接受起来更加容易。) Step . New concepts .情境呈现，构建话轮情境呈现，构建话轮 1.新授 healthy 和 strong T: Do you remember this word, healthy? ( 板 书 he
6、althy) th are pronounced/,ea are pronounced /.(出示健身教练) T: We can say “She is healthy.” and we also can say “She is in good health.” T: Look, who is he? S: He is the Superman. T: Is he strong? S: Yes. T: He is strong. Here, “strong” what does it mean? S: 强壮的。 T: Yes. Follow me, strong.(加肢体动作). Im hea
7、lthy and strong. 4 S: . T: Can you say something about him? Ss: He. T:Yes. He is healthy and strong. 出示具有相同发音的单词 strong song long （设计意图：通过生动形象的图片，导出四会单词。而且每个单词并 不是单独出现，而是在语境中呈现，培养了学生根据上下文理解单词 的能力，学生学习兴趣浓厚。 ） 2. 教学 How often句型。 a）新授 How often .? 构建话轮，板书。 T: We know always has breakfast. T: I have bre
8、akfast seven times a week. Do you always have breakfast? S: Yes, I do./ No, I dont. T: How often.?. times a week. T: Its good / bad for you. You should / need to (设计意图: How often.? 句式为本节课重点句式，和学生自由交谈构 建真实话轮, 比较自然，而且学生也更加容易接受。) b)总结次数的表达法。 讲解 once 和 twice， Once is one time. Twice is two times. T: Fir
9、st, lets read. What can you find? S1: one time 和 two times 是特殊的，其他的次数都是数字词加上 times 组成。 5 T: Yes, you are right. So once and twice, they are special. Please pay atten tion. T: So we can use these words with “a week/day/month/year.” We can sa y once a week, twice a week, three times a day. （设计意图：学生根据
10、ppt 发现次数的表达法，进行归纳总结，使其 对次数的表达法印象更加深刻。为稍后的课后练习做好铺垫，从而达 到更加熟练的运用和表达。 ） . 分层练习，内化吸收分层练习，内化吸收 1. 体验练习 a)Listen and imitate. T: Pay attention to the pronunciation and intonation. （设计意图: 回归文本,体验练习，培养学生的听音模仿能力,促进学 生形成正确的语音语调;学生在听和读中巩固所学到的知识。 ） b)Lets sing a song as an example. (设计意图:通过教师自编的一首欢快歌曲,让学生对刚才构建的
11、话轮 进行体验练习， 在巩固所学单词的基础上使学生感受到学习英语的轻 松与快乐。) 2. 理解运用 Pair-work. Ask and answer. T: Are you happy? If you are happy every day, you will be healthy and strong. 对话交流示范。 6 T: Ask and answer with your partner. (设计意图: 机械地体验练习之后， 为学生利用目标语言进行同伴交流 做足准备。再顺势开展同伴对话，同伴之间的对话是关于生活中的活 动频率询问展开的,引导学生在理解的基础上展开对话，让语言学习 在课
12、堂上变得交际化和生活化。) 3. 整体内化 T: Lets look at the Healthy Tree! How can we be healthy and strong? Suggest Ss to give ideas about how to be healthy and strong. (设计意图: 副板书设计成 “健康树” ， 顺势提问 How can we be healthy and strong?这一话题让学生发散思维，形成信息差，学生通过思考给 出不同的建议,揭开 “Healthy Tree” 的四个以上方面的内容： 即 healthy diet, exercise,
13、good habits 和 Being happy 等等, 让学生从整体上对怎 样做到 healthy and strong 内化于心。 激发了学生的发散思维能力,增加 了语言输出;学生在活动参与中体验和实践说英语的乐趣。) . 创设新境，综合应用创设新境，综合应用 Show Ss a mind map to fulfill the part of text Write and say T: Now we know something about this Healthy Tree. How about you? Can you say something about you? Take ou
14、t your mind map! For example: Me. My name isAmy. Im 1.61 meters tall. My weight is a secret. My hobby is singing. And I really like to sing songs. 现场展示歌 曲 T: First talk with your partner. 7 S: . T: Who wants to show us? S1: . S2: . (设计意图：通过思维导图的形式，将本课重难点内容进行归纳总结， 传授给学生一种高效、 有序的总结知识的方法。 通过师生导图的设计、 填写
15、与展示，学生更好地掌握了本节课重、难点句型 How often.?以 及回答方式。使整节课内容新颖、完整而充实，学生收获颇丰。) . 拓展延伸，发展提高拓展延伸，发展提高 T: Now I have some advices for you, lets read. (设计意图：通过 advices 环节，将本课内容进行了整合。在帮助学生 养成良好生活习惯的同时，也体现出第七课在第二单元中概括、总领 的作用。) Step . Class Closing T: Well done, everyone. Lets be healthy and strong. OK？ Ss: OK! Todays homework: (1) Finish this part on your book. (2) How to be healthy and strong? Write it down on your paper. T: Class over. Good-bye, everyone! Ss: Bye! Miss Zhang.
