1、【部编版部编版】三年级上语文优质课教学设计三年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 6 页 19.19.海滨小城海滨小城 课题课题 海滨小城 课型课型 新授课 教 材 分 析 教 材 分 析 课文主要介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了作者热爱家乡的感情。 在教学设计中，我先让学生交流自己收集到的关于海滨风光的图片资料，增加学生对 课文的感性认识，在教学中，让学生自读阅读，从读中感悟，从读中体会海滨小城的美。 学前准备学前准备 1.收集海滨风光的图片、资料。 （师生） 2.学生自读课文、认准生字。 （学生） 3.教学课件。 （教师） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一
2、课时 学习目标学习目标 1.认识 12 个生字，会写 13 个生字。 2.熟读课文，质疑。 3.理清课文的段落。 学习重点学习重点 质疑，理清课文的段落。 学前准备学前准备 收集海滨风光的图片、资料。 （师生） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、 问题导入一、 问题导入 （用时：（用时： 3 3 分分 钟）钟） 1.（课件出示）播放 海浪的声音，同学们，你 们听出是什么声音吗？ 对，是海浪翻滚的声音， 你见过大海吗？大海给你 留下什么印象？ 2.展示你们收集的图 片、资料。 3.导入课题，板书课 题。 1.交流大海的印象。 2.和同学交流自己收集 的海滨图片。 3.理
3、解课题。 海滨：靠近大海的地方。 1.交流收集到的海滨风光 图片。 【部编版部编版】三年级上语文优质课教学设计三年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 6 页 二、 读文识字二、 读文识字 （用时：（用时：1616 分钟）分钟） 1.自读课文，把生字 圈起来， 给自然段标序号。 2.把带生字的句子多 读几遍。 3.指导识字、 读词语。 1.识字， 指出哪些字是形 声字：滨、胳、睬、渔、遍、 靠、摆。 2.理解词语： 喧闹、 寂寞。 3.读课文。 2.给带点的字注音。 海滨 （ ） 棕 色（ ） 石凳 （ ） 渔 业（ ） 3.辨字组词。 棕（ ） 滨（ ） 宗（ ） 缤（ ） 摆（ ） 洁（
4、 ） 罢（ ） 结（ ） 三、 熟读感知三、 熟读感知 （用时：（用时：1111 分钟）分钟） 1.默读课文，想想每 个自然段讲了什么？ 2.哪几个自然段可以 合成一个自然段。 第一段 （13） ： 写海面和 海滩的美景。 第二段 （4） ： 写小城的树 多。 第三段 （5） ： 写小城的公 园美。 第四段 （6） ： 写小城的街 道干净。 第五段（7） ：总结全文。 4.在文中画出每个地方描 写的景物。 _ _ 四、 读文质疑四、 读文质疑 （用时：（用时： 5 5 分分 钟）钟） 再读课文，提出不懂 的问题，画出来。 1.交流质疑问题。 2.归纳问题。 5.回答问题。 （1） “贝壳只好寂
5、寞地躺在 那里。 ”为什么用“寂寞”这个 词？ （2）为什么说凤凰树开花 是“热闹”的？ 【部编版部编版】三年级上语文优质课教学设计三年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 6 页 五、 课堂小结五、 课堂小结 （用时：（用时： 5 5 分分 钟）钟） 1.引导回顾本节内 容。 2.有感情地朗读课 文。 1.熟记生字，词语。 2.有感情地朗读自己喜 欢的部分。 6.找近义词。 寂寞（ ） 浩瀚（ ） 喧闹（ ） 整洁（ ） 教 学 反 思 教 学 反 思 同学们通过认真读课文， 对文中要求掌握的生字掌握 较好，在读文中学会了思考，提出了很多不懂的问题，希 望在下节课让学生的疑问得到解决。 第
6、二课时第二课时 学习目标学习目标 1.逐段理解课文，了解海滨小城的美丽。 2.学习作者从不同方面连段成篇的写作方法。 学习重点学习重点 学习作者的写作方法。 学前准备学前准备 教学课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、 引读第一一、 引读第一 至三自然段至三自然段 （用时：（用时： 5 5 分分 钟）钟） 1.自由读第 1 自然 段，说说课文描写了哪些 景物？（课件出示） 2.作者是按什么顺序 写的？ 3.边读边想象描写的 景物。 4.体会“寂寞、喧闹” 的意思。 1.写海面：天、海、机帆 船、军舰、云、渔民、战士、 海鸥。 2.写海滩：贝壳、孩子、 鱼
7、、虾、蟹、海螺。 3.作者按由远及近， 由上 到下的顺序， 先写海面， 再写 海滩。 4. “寂寞” 说明沙滩上贝 壳太多了， “喧闹”是因为船 队满载而归， 人们高兴得大声 呼喊，异常活跃。 7.填上恰当的词语。 （ ）的大海 （ ）的军舰 （ ）的云朵 （ ）的海鸥 （ ）的贝壳 （ ）的鱼 8.用“喧闹”写一句话。 _ _ 【部编版部编版】三年级上语文优质课教学设计三年级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 6 页 二、 研读第四二、 研读第四 至六段（用至六段（用 时：时： 3030 分钟）分钟） 1.自读第 46 自然 段，画出每个自然段的中 心句。 2.分别画出这三个地 方描写的景
8、物。 3.理解重点词语。 4.有感情地朗读。 1.每个自然段的第一句 话是本段的中心句。 2.庭院： 树的种类、 数量 多 （形象美） ； 桉树叶味道香、 浓（味道美） ；凤凰花多、红 （颜色美） ； “热闹” “一片红 云” 写出了凤凰花开得多、 颜 色红。 3.花园：榕树多、美。 4.街道： 体会街道的独特 和洁净。 5.背诵自己喜欢的段落。 9.抄写各处具有特色的景 色的句子。 小城庭院：_ _ 小城公园：_ _ 小城街道：_ _ 三、总结全三、总结全 文， 学习写法文， 学习写法 （用时：（用时： 5 5 分分 钟）钟） 1.齐读最后一段，回 顾前文，概括小城的美丽 和整洁。 2.总结
9、写法，学习写 法。 1.分别用一句话概括出 小城的美丽和整洁。 2.课文前三自然段分别 写海面、 海滩的景色， 后三个 自然段分别讲了庭院、公园、 街道， 都是描写小城， 作者先 写海滨， 再写小城， 就是按不 同方面连段成篇的。 10.学习课文的写作方法， 介绍自己的家乡。 _ _ _ _ 板 书 设 计 板 书 设 计 【部编版部编版】三年级上语文优质课教学设计三年级上语文优质课教学设计 第 5 页 共 6 页 教 学 反 思 教 学 反 思 在这节课， 我做到了有扶有放， 半扶半放， 扶得自如， 放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳” ，给他们 一把独立欣赏文章的金钥匙。如在学习第
10、1 自然段时，我 引导学生抓景物特点来体会海面、海滩的景物，后来让学 生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学生掌握了学 习方法，学得轻松，这样的“扶” “放”就收到了事半功 倍的效果。 海滨小城教学片段海滨小城教学片段 联系课文内容理解文中重点词语联系课文内容理解文中重点词语 师师：同学们还有什么不懂的问题可以提出来讨论。 生：生：老师，课文中说“贝壳只好寂寞地躺在那里” ，贝壳怎么会寂寞呢？ 师：师：这个问题提得好，哪个同学理解，请帮帮忙吧。 生生 1 1：寂寞就是孤单、孤独、冷清的意思。 生生 2 2：课文中说贝壳寂寞，并不指它孤单，沙滩上有很多贝壳。 生生 3 3：贝壳很多，但孩子们见
11、得多了，都不理睬它，贝壳就显得寂寞了。 师：师：贝壳仅仅是多吗？还有谁有不同的见解，说一说。 生生 1 1：贝壳不仅多，而且美，课文中说“沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳都有”写出了贝壳的 色彩美。 生生 2 2：这个与下文中写“船队一靠岸，海滩就喧闹起来”形成对比，作者写贝壳寂寞，实际上写出了 沙滩的静态美。 师：师：对，同学们，从对这个词的理解中，你能体会到什么？ 生生 1 1：我知道了理解词语不能只看它的字面意思。 生生 2 2：我体会到了理解词语要联系上下文内容。 师：师：同学们很会动脑筋，我们理解词语，不仅要理解它的本义，还要结合课文内容，联系上下文来理 解它在课文中的意思和起到的作用。 赏析赏析：发现问题，提出问题是积极思维的开始，而分析问题，解决问题则是一个再读书、再思考、再 探索的过程，在这一过程中，教师不包办代替，不急于告诉学生现存的答案，而是鼓励学生大胆质疑，尊 【部编版部编版】三年级上语文优质课教学设计三年级上语文优质课教学设计 第 6 页 共 6 页 重学生主体感受，使学生的“潜能聚集在一起发挥，智慧汇拢到一处碰撞。 ”
