1、议论文升格训练议论文升格训练 知识回顾知识回顾 一、品读作文片断，分析论证技巧。一、品读作文片断，分析论证技巧。 马谡镇守街亭，既不按诸葛亮的嘱咐部署行事，也不听马谡镇守街亭，既不按诸葛亮的嘱咐部署行事，也不听 王平的良言相劝，自认为胸有韬略，熟悉兵书一意孤行，不王平的良言相劝，自认为胸有韬略，熟悉兵书一意孤行，不 在要道口扎营，而是屯兵山上，结果被司马氏围山断水，放在要道口扎营，而是屯兵山上，结果被司马氏围山断水，放 火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡自身被依军法火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡自身被依军法 处斩。处斩。 街亭失守，街亭失守，是因为是因为马谡不懂兵法吗？不，他自
2、幼熟读兵马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵 法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境；又离法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境；又离 间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。马谡的失败，间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。马谡的失败，是因是因 为为他狂妄自大，固执己见，不能听取别人的正确意见。他狂妄自大，固执己见，不能听取别人的正确意见。“前前 事不忘，后事之师事不忘，后事之师”，我们在决策、办事时不能盲目自信，我们在决策、办事时不能盲目自信， 要择善而从，虚心听取他人的意见，这样才能获得成功。要择善而从，虚心听取他人的意见，这样才能获得成功。 （高考作（高考作文文自信，但不能盲目自
3、信，但不能盲目） 方法点拨一：方法点拨一：原因分析法原因分析法 原因分析法原因分析法就是从因果关系上把论点与论据联系就是从因果关系上把论点与论据联系 起来。具体说，就是对事例中的行为，沿着起来。具体说，就是对事例中的行为，沿着“为什么为什么” 这条思路，这条思路，探求其根源，发现其本质，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深使内容逐步深 化。化。 思路：思路：已知结论已知结论探究原因探究原因 关键：关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来。找准因果关系，将原因与观点对应起来。 方法：方法：这种方法，就是在这种方法，就是在列举事例的基础上列举事例的基础上，分析分析产生产生 这一事实的直接或间接的这
4、一事实的直接或间接的原因原因，这原因就是所要证明的这原因就是所要证明的 观点。观点。 就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因， 这原因就是所要证明的观点。这原因就是所要证明的观点。 一般思路：一般思路：为什么为什么是因为。是因为。 关键：关键：找准因果关系找准因果关系，将原因与观点对应起来，归因要正确。，将原因与观点对应起来，归因要正确。 标志性词语：标志性词语： 为什么为什么，是因为，是因为（果推因）（果推因） 之所以之所以，是因为，是因为 （果推因）（果推因） 正因为正因为，所以，所以 （因推果）（因推果） 方
5、法一：因果分析法 因果分析法的思考逻辑是因果分析法的思考逻辑是“正是因为主正是因为主 人公有人公有/没有坚持中心论点，所以才收获没有坚持中心论点，所以才收获/导导 致了最后的好的致了最后的好的/坏的结局坏的结局” 【修改】：有时候，磨难恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能 在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵， 司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成史记，汗青溢光， 一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业， 让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场， 磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要 勇敢地走过去，前方是另
6、一片蓝天。 那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌； 那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲 中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”； 那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。 二、品读作文片断，分析论证技巧。二、品读作文片断，分析论证技巧。 正确的选择是人生的重要一步正确的选择是人生的重要一步（观点）（观点）。 。前苏联伟大的无产阶前苏联伟大的无产阶 级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌 唱家。他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。可唱家。他曾去报考一个著名的合唱
7、团，竟被录取了。可 是他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业拿起了战斗的是他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业拿起了战斗的 笔（材）。笔（材）。高尔基没有做出这样的选择，几十年后，高尔基没有做出这样的选择，几十年后， 世界上也许只会增加一名平庸的歌唱家，肯定就失去一世界上也许只会增加一名平庸的歌唱家，肯定就失去一 位文学巨匠。（分）位文学巨匠。（分）可见，正确的选择使他走向成功，可见，正确的选择使他走向成功， 人生无悔（总）人生无悔（总） 定义定义：用假设性语言说出事物之间的因果关系，进而论证观：用假设性语言说出事物之间的因果关系，进而论证观 点。点。 方法点拨二方法点拨二：假设分析法假设分析法 假
8、设分析法标志性词语通常为假设分析法标志性词语通常为: :表假设性关系的关联词语：表假设性关系的关联词语： 如果（假如、假设、假若、要是、倘若）如果（假如、假设、假若、要是、倘若） 就就(那、那么、那就）那、那么、那就） 假如假如怎能怎能,若无若无怎能怎能 思路思路：已有结论材料：已有结论材料问假如问假如 关键关键：假设性分析，必须完整的：假设性分析，必须完整的引述事实论据引述事实论据, ,然后提然后提 出假设出假设, ,并推导出与事实完全相反的结果。并推导出与事实完全相反的结果。 注意注意： 十几年前，互联网在中国还没有造成重大影响。十几年前，互联网在中国还没有造成重大影响。一个外国记一个外国
9、记 者采访某外资企业老板时问：者采访某外资企业老板时问：“您以为互联网在中国有市场吗？您以为互联网在中国有市场吗？” 那位老板几乎不假思索地说：那位老板几乎不假思索地说：“不，那不可能，中国技术太落后，不，那不可能，中国技术太落后， 经济也不行。经济也不行。”但这句话却启发了当时正从事翻译工作的马云。他但这句话却启发了当时正从事翻译工作的马云。他 仔细地分析，中国有十几亿人口，且随着改革开放，经济也逐渐发仔细地分析，中国有十几亿人口，且随着改革开放，经济也逐渐发 展，如果利用互联网发展贸易，不是有很大的市场吗？于是他敏锐展，如果利用互联网发展贸易，不是有很大的市场吗？于是他敏锐 地从别人说地从
10、别人说“不不”的事业里看到了商机。马云也成为了著名网站的事业里看到了商机。马云也成为了著名网站“ 阿里巴巴阿里巴巴”的总裁，他的智慧也为人称道。的总裁，他的智慧也为人称道。如果当时马云一看到困如果当时马云一看到困 难，就轻易地说难，就轻易地说“不不”，那么现在还哪有功成名就可言？，那么现在还哪有功成名就可言？由此可见由此可见 ，有些看似不可能的事，请不要轻易对它们说，有些看似不可能的事，请不要轻易对它们说“不不”。有时候经过。有时候经过 仔细分析，认真思考，所谓的不可能也是有可能的。仔细分析，认真思考，所谓的不可能也是有可能的。 【正例反设】 三、品读作文片断，分析论证技巧。三、品读作文片断，
11、分析论证技巧。 自强自立，才能创造属于自己的人生。自强自立，才能创造属于自己的人生。“虎父犬子虎父犬子” 的现象，在历史上人生多不胜数。蜀主刘备，一代英豪，的现象，在历史上人生多不胜数。蜀主刘备，一代英豪， 儿子刘禅却是儿子刘禅却是“扶不起的阿斗扶不起的阿斗”；名将周瑜，足智多谋，；名将周瑜，足智多谋， 儿子周胤（儿子周胤（yn）却荒淫自恣、终遭流放；唐太宗李世）却荒淫自恣、终遭流放；唐太宗李世 民，雄才大略，十四个儿子却无一成器；名相寇准，智民，雄才大略，十四个儿子却无一成器；名相寇准，智 慧过人，子孙却骄奢淫逸，沦为庶人慧过人，子孙却骄奢淫逸，沦为庶人这些这些“犬子犬子” 们，躺在父辈功勋
12、的温床上，自我放纵，不思进取。他们，躺在父辈功勋的温床上，自我放纵，不思进取。他 们不懂得，们不懂得， 。 即在即在列举多个典型事例之后，对事物的共性进行列举多个典型事例之后，对事物的共性进行 分析归纳，提炼出事物的意义、价值、性质、根源或分析归纳，提炼出事物的意义、价值、性质、根源或 影响、危害。影响、危害。 标志性词语：标志性词语：由此可见，总之，都由此可见，总之，都等。等。 思路：思路：归纳归纳共性共性揭示观点揭示观点 关键：关键：一句话概括多个论据；将共性、实质扣住论点。一句话概括多个论据；将共性、实质扣住论点。 每个人都有自己的难处，重要的是去克服困难。古每个人都有自己的难处，重要的
13、是去克服困难。古 今中外，这样努力克服今中外，这样努力克服“难难”， 终获成功的人数不胜数，终获成功的人数不胜数， 毕竟世上无难事，只怕有心人。毕竟世上无难事，只怕有心人。 春秋时的春秋时的 勾践，勾践，破釜沉破釜沉 舟，舟，卧薪尝胆，卧薪尝胆， 终打败了吴国；终打败了吴国； ；美国的海伦；美国的海伦凯勒，凯勒， 自幼聋哑，自幼聋哑，勇勇不放弃，终完成了海伦不放弃，终完成了海伦凯勒自传。凯勒自传。 这些历史名人，在遇这些历史名人，在遇“难难”时都能不畏时都能不畏“难难”，以积极，以积极 的心态去克服难，终将有所成就。的心态去克服难，终将有所成就。 因此，当我们遇到困因此，当我们遇到困 难时，就
14、应该积极的面对，不抱怨不放弃。难时，就应该积极的面对，不抱怨不放弃。 排例论证排例论证归纳分析法归纳分析法 在困难面前迎在困难面前迎“难难”而上，缔造出不一样的精彩而上，缔造出不一样的精彩。每个人都有每个人都有 自己的难处，自己的难处， 有的人自强不息，奋勇前行，而有的人停滞不前有的人自强不息，奋勇前行，而有的人停滞不前,被被 困难困难”难难”住。在当今社会中，迎住。在当今社会中，迎“难难”而上的人数不胜数而上的人数不胜数 强化训练强化训练归纳论证法归纳论证法 “时代楷模时代楷模”王继才与他的妻子王仕花坚守孤岛王继才与他的妻子王仕花坚守孤岛32年，年， 与孤岛为与孤岛为 家，与海水为邻，迎家，
15、与海水为邻，迎“难难”而上；而上；“共和国勋章共和国勋章”钟南山院士不钟南山院士不 顾危险与困难奋战在疫情前线，迎顾危险与困难奋战在疫情前线，迎“难难”而上而上；“人民英雄人民英雄”张张 伯礼抗疫期间胆囊炎发作，伯礼抗疫期间胆囊炎发作， 依然无怨无悔，迎依然无怨无悔，迎“难难”而上而上 四、品读作文的片断，分析论证技巧。四、品读作文的片断，分析论证技巧。 关注细节，收获精彩人生。列文关注细节，收获精彩人生。列文虎克在关注细节虎克在关注细节 中发现了细胞学说，齐白石在关注细节中创造了闻名中中发现了细胞学说，齐白石在关注细节中创造了闻名中 外的画法，鲁迅在关注细节中开创了中国现代小说的新外的画法，
16、鲁迅在关注细节中开创了中国现代小说的新 时代。时代。相反相反，我们周围的一些人，对什么事都马马虎虎，我们周围的一些人，对什么事都马马虎虎， 对细节处毫不在意，最后一事无成。对细节处毫不在意，最后一事无成。 两相比较，答案不是很明显吗？两相比较，答案不是很明显吗？ 点拨方法四：正反对比论证法点拨方法四：正反对比论证法 含义：含义：列举两个或多个正反对比的典型论据，列举两个或多个正反对比的典型论据， 分析由此产生的不同后果，以凸显所要证明的论点。分析由此产生的不同后果，以凸显所要证明的论点。 思路：思路：正反对比正反对比揭示观点揭示观点 关键：关键：论据在所要证明的观点上要完全相反，论据在所要证明
17、的观点上要完全相反， 形成鲜明的对比。形成鲜明的对比。 片段升格步骤一：提出论点 例：以“多走一步”为中心，补充一句论点。 上天似乎跟他开了个玩笑，让他享受过拥有双臂的感受， 然后又残忍地剥夺，让他的生活似乎没了希望。最后，他下定决 心：要么就这样死去，要么就精彩地活着。所以他拾起勇气。他 不断磨练自己，最终他练就了用脚趾弹钢琴的本领，而刘伟这个 名字也响亮大江南北。（119字） 在困难中多走一步，或许可以看见成功的曙光。（论点21字） 片段升格步骤二：概述事例 不要细节描写 删除无关情节 例：以“多走一步”为中心，概括述下列事例。 在困难中多走一步，或许可以看见成功的曙光。（论点21字） 上
18、天似乎跟他开了个 玩笑，让他享受过拥有双 臂的感受，然后又残忍地 剥夺，让他的生活似乎没 了希望。最后，他下定决 心：要么就这样死去，要 么就精彩地活着。所以他 拾起勇气。他不断磨练自 己，最终他练就了用脚趾 弹钢琴的本领，而刘伟这 个名字也响亮大江南北。 （119字） 中国达人秀冠军刘伟 曾说：“我要么赶紧死， 要么精彩地活着。”在失 去双臂，看似再也无法实 现自己的音乐梦想时，不 向命运低头，这才实现了 他用双脚在琴键上弹奏出 动人音乐的成功。 （82字，少了37字） 片段升格步骤三：再点论点 即在叙事时再次点出论点句 在困难中多走一步，或许可以看见成功的曙光。 （论点21字） 中国达人秀
19、冠军刘伟 曾说：“我要么赶紧死， 要么精彩地活着。”在失 去双臂，看似再也无法实 现自己的音乐梦想时，不 向命运低头，这才实现了 他用双脚在琴键上弹奏出 动人音乐的成功。 （82字） 中国达人秀冠军刘伟曾说： “我要么赶紧死，要么精彩地活 着。”在失去双臂，看似再也无 法实现自己的音乐梦想时，不向 命运低头，在这困难中勇敢地多 走了一步，不断磨练自己，这才 实现了他用双脚在琴键上弹奏出 动人音乐的成功。 （93字） 在这困难中勇敢地 多走了一步，不断 磨练自己，（21字） 片段升格步骤四：评析总结 例：以“多走一步”为中心，写一段分析性的文字。 在困难中多走一步，或许可以看见成功的曙光。（论点
20、21字） 中国达人秀冠军刘伟曾说：“我要么赶紧死，要么精彩地活着。”在失去双臂， 看似再也无法实现自己的音乐梦想时，不向命运低头，在这困难中勇敢地多走了 一步，不断磨练自己，这才实现了他用双脚在琴键上弹奏出动人音乐的成功。 （93字） 正是因为刘伟多走的这一步，他才能享受到成功的喜悦；正是因为刘伟多走的 这一步，他才能这么精彩地活着。（49字） （因果分析） 本文段总字数：21+93+49=163（字） 常见的事例评析方法： 1、因果论证：因为所以；之所以是因为 2、假设论证：如果那么 3、对比论证：正面反面 4、组合式论证：正是因为+正面，所以；如果+反面，那么 举一反三 用 片段升格步骤一
21、：提出论点 例：以“山外有山”为中心，补充一句论点。 苏东坡少年时，对于自己的学问非常得意，于是他便写了一幅对联挂 在门外，他写道：“识尽天下字，读尽人间书”。以示自己学识的渊博。 过了几天，有一位老者见了这幅对联后找到苏东坡说他有一个字不认识， 要向苏东坡请教，苏东坡欣然答应。于是老者把字写在了地上，可苏东坡 看了半天也没认出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句“满招 损，谦得益”来教导年轻的苏东坡。苏东坡大受启发将门外的对联改为 “立志识尽天下字，发愤读尽人间书”。此后的苏东坡虚心向他人学习， 终成中华文学史上灿烂的一颗星。 山外有山，提醒我们要谦虚。（论点13字） 片段升格步骤二：
22、概述事例 不要细节描写；删除无关情节 例：以“山外有山”为中心，概述以下事例。 山外有山，提醒我们要谦虚。（论点13字） 苏东坡少年时，对于自己的学问非常得 意，于是他便写了一幅对联挂在门外，他 写道：“识尽天下字，读尽人间书”。以 示自己学识的渊博。过了几天，有一位老 者见了这幅对联后找到苏东坡说他有一个 字不认识，要向苏东坡请教，苏东坡欣然 答应。于是老者把字写在了地上，可苏东 坡看了半天也没认出是什么字，羞愧地向 老者道歉。老者留下了一句“满招损，谦 得益”来教导年轻的苏东坡。苏东坡大受 启发将门外的对联改为“立志识尽天下字， 发愤读尽人间书”。此后的苏东坡虚心向 他人学习，终成中华文学
23、史上灿烂的一颗 星。（事例论证）（220字） 年少时的苏轼对自己的学问 非常得意，曾在自家门外挂 了一幅写有“识尽天下字， 读尽人间书”的对联。一位 老者看到这幅对联后上门请 教他，苏轼竟被问得哑口无 言。最后老者送给苏轼一句 话“满招损，谦得益”。于 是他把门外的对联改为“立 志识尽天下字，发愤读尽人 间书”。 （事例论证） （132字） 片段升格步骤三：再点论点 例：以“山外有山”为中心，叙事时再次点出论点。 山外有山，提醒我们要谦虚。（论点13字） 年少时的苏轼对自己的学 问非常得意，曾在自家门外 挂了一幅写有“识尽天下字， 读尽人间书”的对联。一位 老者看到这幅对联后上门请 教他，苏轼
24、竟被问得哑口无 言。最后老者送给苏轼一句 话“满招损，谦得益”。于 是他把门外的对联改为“立 志识尽天下字，发愤读尽人 间书”。（事例论证） （132字） 年少时的苏轼对自己的学问非常 得意，曾在自家门外挂了一幅写有 “识尽天下字，读尽人间书”的对联。 一位老者看到这幅对联后上门请教他， 苏轼竟被问得哑口无言。最后老者送 给苏轼一句话“满招损，谦得益”。 这使他明白了山外有山，人需谦虚的 道理于是他把门外的对联改为“立志 识尽天下字，发愤读尽人间书”。 （事例论证） （132+19=151字） 这使他明白了山外有山， 人需谦虚的道理（19字） （再点论点） 片段升格步骤四：评析总结 例：以“山
25、外有山”为中心，写一段分析性的文字。 山外有山，提醒我们要谦虚。（论点13字） 年少时的苏轼对自己的学问非常得意，曾在自家门外挂了一 幅写有“识尽天下字，读尽人间书”的对联。一位老者看到这幅 对联后上门请教他，苏轼竟被问得哑口无言。最后老者送给苏轼 一句话“满招损，谦得益”。这使他明白了山外有山，人需谦虚 的道理于是他把门外的对联改为“立志识尽天下字，发愤读尽人 间书”。（事例论证151字） 如果当初苏轼明白山外有山的道理，那么他就不会那么狂妄 ；如果苏轼没有遇到那个教导他人应谦虚的老者，也许他已经变 成第二个方仲永，而不会是一代文豪。（71字）（运用假设、对 比分析法分析） 总字数：13+1
26、51+71=235（字） 比一比 苏东坡少年时，对于自己的学 问非常得意，于是他便写了一 幅对联挂在门外，他写道： “识尽天下字，读尽人间书”。 以示自己学识的渊博。过了几 天，有一位老者见了这幅对联 后找到苏东坡说他有一个字不 认识，要向苏东坡请教，苏东 坡欣然答应。于是老者把字写 在了地上，可苏东坡看了半天 也没认出是什么字，羞愧地向 老者道歉。老者留下了一句 “满招损，谦得益”来教导年 轻的苏东坡。苏东坡大受启发 将门外的对联改为“立志识尽 天下字，发愤读尽人间书”。 此后的苏东坡虚心向他人学习， 终成中华文学史上灿烂的一颗 星。 山外有山，提醒我们要谦虚谨慎。 年少时的苏轼对自己的学问
27、非常 得意，曾在自家门外挂了一幅写有 “识尽天下字，读尽人间书”的对 联。一位老者看到这幅对联后上门 请教他，苏轼竟被问得哑口无言。 最后老者送给苏轼一句话“满招损， 谦得益”。这句话给了苏轼很大的 启示，使他明白了山外有山，人需 谦虚谨慎的道理。于是他把门外的 对联改为“立志识尽天下字，发愤 读尽人间书”。 如果当初苏轼明白山外有山的道 理，那么他就不会那么狂妄；如果 苏轼没有遇到那个教导他人应谦虚 谨慎的老者，也许他已经变成第二 个方仲永，而不是一代文豪。 1、增加了论点，使文 章结构清晰； 2、事例简洁凝练，紧 扣分论点； 3、再点论点，使材料 和论点相融合； 4、评析总结，有论有 据，
28、使文章更具说服力， 更有有深度。 小结小结 议论文事例论据分析：议论文事例论据分析： 一个原则：一个原则：紧扣论点（分论点）紧扣论点（分论点） 1.1.只摆现象材料只摆现象材料追原因追原因 原因分析法原因分析法 2.2.已有结论材料已有结论材料问假如问假如 假设分析法假设分析法 3.3.列举事实材料列举事实材料找共性找共性 归纳分析法归纳分析法 4.4.找到正反材料找到正反材料做对比做对比 正反对比法正反对比法 温馨提示：温馨提示：议论分析不是单一的，议论分析不是单一的，可综合运用上述多种分析方法可综合运用上述多种分析方法， 这样可使文章议论分析更全面，更深入，更富有思辩性，更能令这样可使文章
29、议论分析更全面，更深入，更富有思辩性，更能令 人信服！人信服！ 运用所学方法，修改自己的论证片段运用所学方法，修改自己的论证片段 完整步骤完整步骤： 分论点分论点+诠释诠释+论据论据+分析分析+结论结论 实战演练：实战演练： 从以下文段从以下文段素材中素材中，至少运用一种方法，至少运用一种方法 为其写一段扣题分析的文字。为其写一段扣题分析的文字。 成成 果果 共共 享享 1、四人一组，交流成果。、四人一组，交流成果。 2、推选一篇组内公认最出色的文段朗读，、推选一篇组内公认最出色的文段朗读， 并说明推选理由。并说明推选理由。 人生之美 人生美在能坦然面对真实的结局。人生美在能坦然面对真实的结局
30、。2121世纪世纪 最伟大的科学家霍金身患卢伽雷病，他的人生最伟大的科学家霍金身患卢伽雷病，他的人生 永远地被固定在轮椅上。有人认为他失去得太永远地被固定在轮椅上。有人认为他失去得太 多，然而霍金的回答却是：我有可以活动的手多，然而霍金的回答却是：我有可以活动的手 指；可以思维的大脑；有爱我和我爱的亲人和指；可以思维的大脑；有爱我和我爱的亲人和 朋友；对了，我还拥有一颗感恩的心朋友；对了，我还拥有一颗感恩的心 运用以上所讲的四种方法写一个五步构段。 从张桂梅的事迹 张桂梅，丽江市华坪县民族中学教师兼儿童 之家院长，丽江华坪女子高级中学校长，全国十 佳精神文明人物，全国十大师德标兵，全国先进 工
31、作者，全国“五一”劳动奖章获得者，十七大 代表。 大山深处的“老师妈妈”张桂梅 坚守 奉献精神 梦想 克服困难 回报社会 责任感 人生之美 其他观点能在材料中找到依据即可。 从张桂梅的事迹适用话题： 人生之美 人生美在能坦然面对真实的结局。人生美在能坦然面对真实的结局。 著著 名科学家霍金身患卢伽雷病，他的人生永远地被固定在轮椅上。名科学家霍金身患卢伽雷病，他的人生永远地被固定在轮椅上。 有人认为他失去得太多，然而霍金的回答却是：我有可以活动有人认为他失去得太多，然而霍金的回答却是：我有可以活动 的手指；可以思维的大脑；有爱我和我爱的亲人和朋友；对了，的手指；可以思维的大脑；有爱我和我爱的亲人
32、和朋友；对了， 我还拥有一颗感恩的心我还拥有一颗感恩的心霍金霍金之所以之所以能在科学领域取得那么能在科学领域取得那么 大的成就，大的成就，是因为是因为他坦然面对命运的不公，不抱怨，不自弃，他坦然面对命运的不公，不抱怨，不自弃， 身体的残疾使他更珍惜自己的拥有，把有限的生命都投入自己身体的残疾使他更珍惜自己的拥有，把有限的生命都投入自己 所钟爱的事业。所钟爱的事业。试想试想霍金霍金如果没有如果没有面对苦难的勇气，必然会陷面对苦难的勇气，必然会陷 入自暴自弃的泥潭，入自暴自弃的泥潭，那么那么世上又多了一个可怜虫，少了一位优世上又多了一个可怜虫，少了一位优 秀的科学家，秀的科学家，由此可见，经历磨难
33、的的人生，由此可见，经历磨难的的人生，谁能说他谁能说他 的人生不美呢？的人生不美呢？ 教师写作示例 人生之美 人生美在能坦然面对真实的结局。人生美在能坦然面对真实的结局。 著著 名科学家霍金身患卢伽雷病，他的人生永远地被固定在轮椅上。名科学家霍金身患卢伽雷病，他的人生永远地被固定在轮椅上。 有人认为他失去得太多，然而霍金的回答却是：我有可以活动有人认为他失去得太多，然而霍金的回答却是：我有可以活动 的手指；可以思维的大脑；有爱我和我爱的亲人和朋友；对了，的手指；可以思维的大脑；有爱我和我爱的亲人和朋友；对了， 我还拥有一颗感恩的心我还拥有一颗感恩的心霍金霍金之所以之所以能在科学领域取得那么能在
34、科学领域取得那么 大的成就，大的成就，是因为是因为他坦然面对命运的不公，不抱怨，不自弃，他坦然面对命运的不公，不抱怨，不自弃， 身体的残疾使他更珍惜自己的拥有，把有限的生命都投入自己身体的残疾使他更珍惜自己的拥有，把有限的生命都投入自己 所钟爱的事业。所钟爱的事业。试想试想霍金霍金如果没有如果没有面对苦难的勇气，必然会陷面对苦难的勇气，必然会陷 入自暴自弃的泥潭，入自暴自弃的泥潭，那么那么世上又多了一个可怜虫，少了一位优世上又多了一个可怜虫，少了一位优 秀的科学家，秀的科学家，由此可见，经历磨难的的人生，由此可见，经历磨难的的人生，谁能说他谁能说他 的人生不美呢？的人生不美呢？ 教师写作示例
35、人生之美 人生美在能坦然面对真实的结局。人生美在能坦然面对真实的结局。 著著 名科学家霍金身患卢伽雷病，他的人生永远地被固定在轮椅上。名科学家霍金身患卢伽雷病，他的人生永远地被固定在轮椅上。 有人认为他失去得太多，然而霍金的回答却是：我有可以活动有人认为他失去得太多，然而霍金的回答却是：我有可以活动 的手指；可以思维的大脑；有爱我和我爱的亲人和朋友；对了，的手指；可以思维的大脑；有爱我和我爱的亲人和朋友；对了， 我还拥有一颗感恩的心我还拥有一颗感恩的心霍金霍金之所以之所以能在科学领域取得那么能在科学领域取得那么 大的成就，大的成就，是因为是因为他坦然面对命运的不公，不抱怨，不自弃，他坦然面对命
36、运的不公，不抱怨，不自弃， 身体的残疾使他更珍惜自己的拥有，把有限的生命都投入自己身体的残疾使他更珍惜自己的拥有，把有限的生命都投入自己 所钟爱的事业。所钟爱的事业。试想试想霍金霍金如果没有如果没有面对苦难的勇气，必然会陷面对苦难的勇气，必然会陷 入自暴自弃的泥潭，入自暴自弃的泥潭，那么那么世上又多了一个可怜虫，少了一位优世上又多了一个可怜虫，少了一位优 秀的科学家，秀的科学家，由此可见，经历磨难的的人生，由此可见，经历磨难的的人生，谁能说他谁能说他 的人生不美呢？的人生不美呢？ 教师写作示例 人生之美 人生美在能坦然面对真实的结局。人生美在能坦然面对真实的结局。 著著 名科学家霍金身患卢伽雷
37、病，他的人生永远地被固定在轮椅上。名科学家霍金身患卢伽雷病，他的人生永远地被固定在轮椅上。 有人认为他失去得太多，然而霍金的回答却是：我有可以活动有人认为他失去得太多，然而霍金的回答却是：我有可以活动 的手指；可以思维的大脑；有爱我和我爱的亲人和朋友；对了，的手指；可以思维的大脑；有爱我和我爱的亲人和朋友；对了， 我还拥有一颗感恩的心我还拥有一颗感恩的心霍金霍金之所以之所以能在科学领域取得那么能在科学领域取得那么 大的成就，大的成就，是因为是因为他坦然面对命运的不公，不抱怨，不自弃，他坦然面对命运的不公，不抱怨，不自弃， 身体的残疾使他更珍惜自己的拥有，把有限的生命都投入自己身体的残疾使他更珍
38、惜自己的拥有，把有限的生命都投入自己 所钟爱的事业。所钟爱的事业。试想试想霍金霍金如果没有如果没有面对苦难的勇气，必然会陷面对苦难的勇气，必然会陷 入自暴自弃的泥潭，入自暴自弃的泥潭，那么那么世上又多了一个可怜虫，少了一位优世上又多了一个可怜虫，少了一位优 秀的科学家，秀的科学家，由此可见，经历磨难的的人生，由此可见，经历磨难的的人生，谁能说他谁能说他 的人生不美呢？的人生不美呢？ 教师写作示例 人生之美 人生美在能坦然面对真实的结局。人生美在能坦然面对真实的结局。 著著 名科学家霍金身患卢伽雷病，他的人生永远地被固定在轮椅上。名科学家霍金身患卢伽雷病，他的人生永远地被固定在轮椅上。 有人认为
39、他失去得太多，然而霍金的回答却是：我有可以活动有人认为他失去得太多，然而霍金的回答却是：我有可以活动 的手指；可以思维的大脑；有爱我和我爱的亲人和朋友；对了，的手指；可以思维的大脑；有爱我和我爱的亲人和朋友；对了， 我还拥有一颗感恩的心我还拥有一颗感恩的心霍金霍金之所以之所以能在科学领域取得那么能在科学领域取得那么 大的成就，大的成就，是因为是因为他坦然面对命运的不公，不抱怨，不自弃，他坦然面对命运的不公，不抱怨，不自弃， 身体的残疾使他更珍惜自己的拥有，把有限的生命都投入自己身体的残疾使他更珍惜自己的拥有，把有限的生命都投入自己 所钟爱的事业。所钟爱的事业。试想试想霍金霍金如果没有如果没有面
40、对苦难的勇气，必然会陷面对苦难的勇气，必然会陷 入自暴自弃的泥潭，入自暴自弃的泥潭，那么那么世上又多了一个可怜虫，少了一位优世上又多了一个可怜虫，少了一位优 秀的科学家，秀的科学家，由此可见，经历磨难的的人生，由此可见，经历磨难的的人生，谁能说他谁能说他 的人生不美呢？的人生不美呢？ 教师写作示例 人生之美 人生美在能坦然面对真实的结局。人生美在能坦然面对真实的结局。 著著 名科学家霍金身患卢伽雷病，他的人生永远地被固定在轮椅上。名科学家霍金身患卢伽雷病，他的人生永远地被固定在轮椅上。 有人认为他失去得太多，然而霍金的回答却是：我有可以活动有人认为他失去得太多，然而霍金的回答却是：我有可以活动
41、 的手指；可以思维的大脑；有爱我和我爱的亲人和朋友；对了，的手指；可以思维的大脑；有爱我和我爱的亲人和朋友；对了， 我还拥有一颗感恩的心我还拥有一颗感恩的心霍金霍金之所以之所以能在科学领域取得那么能在科学领域取得那么 大的成就，大的成就，是因为是因为他坦然面对命运的不公，不抱怨，不自弃，他坦然面对命运的不公，不抱怨，不自弃， 身体的残疾使他更珍惜自己的拥有，把有限的生命都投入自己身体的残疾使他更珍惜自己的拥有，把有限的生命都投入自己 所钟爱的事业。所钟爱的事业。试想试想霍金霍金如果没有如果没有面对苦难的勇气，必然会陷面对苦难的勇气，必然会陷 入自暴自弃的泥潭，入自暴自弃的泥潭，那么那么世上又多
42、了一个可怜虫，少了一位优世上又多了一个可怜虫，少了一位优 秀的科学家，秀的科学家，由此可见，经历磨难的的人生，由此可见，经历磨难的的人生，谁能说他谁能说他 的人生不美呢？的人生不美呢？ 教师写作示例 人生之美 人生美在能坦然面对真实的结局。人生美在能坦然面对真实的结局。 著著 名科学家霍金身患卢伽雷病，他的人生永远地被固定在轮椅上。名科学家霍金身患卢伽雷病，他的人生永远地被固定在轮椅上。 有人认为他失去得太多，然而霍金的回答却是：我有可以活动有人认为他失去得太多，然而霍金的回答却是：我有可以活动 的手指；可以思维的大脑；有爱我和我爱的亲人和朋友；对了，的手指；可以思维的大脑；有爱我和我爱的亲人
43、和朋友；对了， 我还拥有一颗感恩的心我还拥有一颗感恩的心霍金霍金之所以之所以能在科学领域取得那么能在科学领域取得那么 大的成就，大的成就，是因为是因为他坦然面对命运的不公，不抱怨，不自弃，他坦然面对命运的不公，不抱怨，不自弃， 身体的残疾使他更珍惜自己的拥有，把有限的生命都投入自己身体的残疾使他更珍惜自己的拥有，把有限的生命都投入自己 所钟爱的事业。所钟爱的事业。试想试想霍金霍金如果没有如果没有面对苦难的勇气，必然会陷面对苦难的勇气，必然会陷 入自暴自弃的泥潭，入自暴自弃的泥潭，那么那么世上又多了一个可怜虫，少了一位优世上又多了一个可怜虫，少了一位优 秀的科学家，秀的科学家，由此可见，经历磨难
44、的的人生，由此可见，经历磨难的的人生，谁能说他谁能说他 的人生不美呢？的人生不美呢？ 教师写作示例 人生之美 人生美在能坦然面对真实的结局。人生美在能坦然面对真实的结局。 著著 名科学家霍金身患卢伽雷病，他的人生永远地被固定在轮椅上。名科学家霍金身患卢伽雷病，他的人生永远地被固定在轮椅上。 有人认为他失去得太多，然而霍金的回答却是：我有可以活动有人认为他失去得太多，然而霍金的回答却是：我有可以活动 的手指；可以思维的大脑；有爱我和我爱的亲人和朋友；对了，的手指；可以思维的大脑；有爱我和我爱的亲人和朋友；对了， 我还拥有一颗感恩的心我还拥有一颗感恩的心霍金霍金之所以之所以能在科学领域取得那么能在
45、科学领域取得那么 大的成就，大的成就，是因为是因为他坦然面对命运的不公，不抱怨，不自弃，他坦然面对命运的不公，不抱怨，不自弃， 身体的残疾使他更珍惜自己的拥有，把有限的生命都投入自己身体的残疾使他更珍惜自己的拥有，把有限的生命都投入自己 所钟爱的事业。所钟爱的事业。试想试想霍金霍金如果没有如果没有面对苦难的勇气，必然会陷面对苦难的勇气，必然会陷 入自暴自弃的泥潭，入自暴自弃的泥潭，那么那么世上又多了一个可怜虫，少了一位优世上又多了一个可怜虫，少了一位优 秀的科学家，秀的科学家，由此可见，经历磨难的的人生，由此可见，经历磨难的的人生，谁能说他谁能说他 的人生不美呢？的人生不美呢？ 教师写作示例
46、人生之美 人生美在能坦然面对真实的结局。人生美在能坦然面对真实的结局。 著著 名科学家霍金身患卢伽雷病，他的人生永远地被固定在轮椅上。名科学家霍金身患卢伽雷病，他的人生永远地被固定在轮椅上。 有人认为他失去得太多，然而霍金的回答却是：我有可以活动有人认为他失去得太多，然而霍金的回答却是：我有可以活动 的手指；可以思维的大脑；有爱我和我爱的亲人和朋友；对了，的手指；可以思维的大脑；有爱我和我爱的亲人和朋友；对了， 我还拥有一颗感恩的心我还拥有一颗感恩的心霍金霍金之所以之所以能在科学领域取得那么能在科学领域取得那么 大的成就，大的成就，是因为是因为他坦然面对命运的不公，不抱怨，不自弃，他坦然面对命
47、运的不公，不抱怨，不自弃， 身体的残疾使他更珍惜自己的拥有，把有限的生命都投入自己身体的残疾使他更珍惜自己的拥有，把有限的生命都投入自己 所钟爱的事业。所钟爱的事业。试想试想霍金霍金如果没有如果没有面对苦难的勇气，必然会陷面对苦难的勇气，必然会陷 入自暴自弃的泥潭，入自暴自弃的泥潭，那么那么世上又多了一个可怜虫，少了一位优世上又多了一个可怜虫，少了一位优 秀的科学家，秀的科学家，由此可见，经历磨难的的人生，由此可见，经历磨难的的人生，谁能说他谁能说他 的人生不美呢？的人生不美呢？ 教师写作示例 课后作业 课后作业 用“假设分析法”或者“因果 分析法”运用张桂梅为例，写一个主体段。 谨记 文无定
48、法。本节课学习 的章法只是规范议论文例证主 体段落最基本的写法，同学们 以后写作还要多思考，多积累 ，多动笔，方能下笔有神。 示例：宽容别人，利于团结。（论点句）宽容往往带给你团结 的力量，我们可以找到很多这样的例子。（阐释句）诸葛亮宽诸葛亮宽 容讥讽他的关羽、张飞，最后几人团结一致，屡屡取得战争的容讥讽他的关羽、张飞，最后几人团结一致，屡屡取得战争的 胜利；唐太宗宽容魏征的犯颜苦谏，形成君臣团结的局面，终胜利；唐太宗宽容魏征的犯颜苦谏，形成君臣团结的局面，终 有了有了“贞观之治贞观之治”的太平盛世；刘秀将辱骂自己的信件付之一的太平盛世；刘秀将辱骂自己的信件付之一 炬，君臣嫌隙了无踪迹，大家齐心协力建设了国家炬，君臣嫌隙了无踪迹，大家齐心协力建设了国家。（材料句） 正是懂得宽容别人，毫不计较个人的恩恩怨怨，让这些历史人 物将周围的人紧紧地团结在一起。假如他们都是心胸狭窄，毫 无气量的人，那么他们将陷入你死我活的争斗当中，终将一事 无成。（归纳和假设分析法归纳和假设分析法）所以说，要想团结别人，请你掏 出你那颗宽容之心吧！（结论句）
