1、初中语文人教统编版八年级下册初中语文人教统编版八年级下册 第第 8 8 课课 时间的脚印时间的脚印 教案教案 教学目标教学目标 知识与技能 1、弄清说明对象，理清文章思路。 2、认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。 过程与方法 通过速读、跳读等多种形式的朗读，弄清说明的层次和说明的方法，体会语言的 生动、准确。 情感、态度与价值观 培养热爱大自然、热爱科学的感情。 教学重难点教学重难点 重点重点 ：学习说明的层次、语言特色和写法特点。 难点难点 ：阅读较长文章，把握说明的层次。 课前准备课前准备 1、指导学生完成预习 2、制作课件 教学过程教学过程 一、导入新课一、导入新
2、课 幻灯片展示岩石、树木的年轮、三叶虫化石图片表现“时间的脚印” 。 二、二、作者简介作者简介 陶世龙（1929-） ，生于四川安岳。1949 年开始创作科普文章，主要从事自 然科学与中国文化融合的研究。参与主编了科普创作 科技写作 科普创作 概论和黄河文化 部分作品结集为揭开大地的秘密 地球的画像和时间的脚印出版。 被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。 三、三、写作背景写作背景 本文选自时间的脚印 ，既是一篇科普文章，也是一篇很好的事理说明文。 它所追踪的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石 在漫长的地质年代中变化和生成，是大自然的一种语言，留下了时间的踪迹。
3、 四、文题解读四、文题解读 标题中的“脚印”指痕迹、 印迹。 “时间的脚印”就是地球变迁留下的印迹， 是本文的说明对象。标题是从高士其时间伯伯一诗中引申来的，运用拟人的 修辞，生动而形象，能激起读者的探究欲望与阅读兴趣。 五、检查字词五、检查字词 1、请给下面加点的汉字注音。 腐 蚀 （sh）浑 浊 （zhu） 山 麓 （l）刨 刮（ bo） 海枯 石烂（k）楔 形文字（xi） 粗 糙 （co） 2、解释下面的词语。 掸：用掸子或别的东西轻轻地抽或拂，去掉灰尘等。 踪迹：行动所留的痕迹。 装置：机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。 烘烤：文中指阳光照射使岩石变热。 腐蚀
4、：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。 龟裂：裂开许多缝子。 砂砾：沙和碎石。 山麓：山脚。 沟壑：山沟。 帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。 海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。 六、层次结构六、层次结构 全文可分为三部分： 第一部分（1-4） ：引出话题，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 第二部分（5-29） ：文章主体，详细说明岩石是怎样记录时间的。 第一层（5-21） ：讲岩石的形成过程及其可以记录时间。 第二层（22-25） ：讲岩石保存了历史的痕迹。 第三层（26-29） ：介绍化石帮助我们认识历史。 第三部分（30、31） ：写读懂岩石记录的意义。
5、七、全文分析七、全文分析 1、分析文章标题“时间的脚印”的作用。 解析：本文标题用形象的说法使抽象的时间具体化、形象化，激发了读者的阅读 兴趣。 2、文章开头引用高士其的诗，有什么作用？ 解析： 引用诗句作题记， 把时间拟人化， 既照应了题目， 又开启下文， 引出说明对象； 形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，增强文章的说服力； 增强了文章的可读性，能够吸引读者。 3、第 4 段介绍北京故宫的“铜壶滴漏”的内容，是否偏离主题？为什么？ 解析：示例一；没有偏离。从写作思路看，由前面写岩石能记录时间，自然联想 到“铜壶滴漏”的计时装置，之后再从比较的角度，说明“岩石是怎样记下时间 的”，所
6、以没有偏离主题。 示例二：偏离了主题。上文介绍人们已经想到许多办法记录时间，发明了钟表、 日历等，那么，北京故宫的“铜壶滴漏”应该放在上文，不必插在“岩石能记录 时间”与“岩石是怎样记下时间的”之间，删除这段内容行文上也很自然紧 凑。 4、分析文章第 5 段的作用。 解析：第 5 段是过渡段，承上启下，承接上文日常生活中的时间概念，并引出下 文岩石是如何记下时间的。用设问设疑，引起读者的思考和阅读兴趣。 5、文章第 12 段“如果大量的水结成了冰刨刮着所遇到的一些石头”运用了 什么说明方法？有何作用？ 解析：这一句运用了打比方的说明方法，把冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生 动形象地说明了冰河对
7、岩石的破坏作用之大。 6、阅读第 714 段，说说哪些因素造成了岩石的毁灭。 解析：炎热的阳光、严寒的霜雪、风、雨、空气和水中的酸类、地面上和地下的 生物、人为因素等。 7、分析文章第 19 段“根据计算，大约 3000 到 10000 年的时间，可以形成一米 厚的岩石。 ”中的“大约”能否删去？ 解析： “大约”一词不能删去，删去“大约”就表示确切的时间，与事实不符， “大约”一词恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确性、严 密性。 8、赏析文章第 19 段“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠 在一起，最早形成的“躺”在最下面。 ”所用的说明方法及其表达效果。
8、解析：运用了打比方的说明方法，将岩石比作书页，并用“躺”来表现岩石的状 态，准确形象地说明了岩石的形成过程。 9、分析文章第 28 段所用的说明方法及其表达效果。 解析：第 28 段中列举“海洋生物三叶虫的化石”等例子，具体有力地说明了化 石能“帮助我们认识地球历史的发展过程” 。 10、赏析文章结尾段的作用。 解析： 总结全文，说明岩石记录时间的意义不光在于帮助人们认识地球的发展过 程，增长知识，还在于帮助人们找寻地下的宝藏。 八、合作探究八、合作探究 1、从课文中可以看出“时间的脚印”是在岩石生成过程中留下的，那么，作者 为什么又用了大量篇幅来说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程呢？会不会喧
9、 宾夺主从而对说明对象有所影响？ 解析： 作者用大量篇幅说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程，是为下文说明岩 石生成打基础、做铺垫的，没有“老”的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩 石不断地生成，这是物质运动规律的体现。因此，这些内容不仅不会喧宾夺主， 而且会使人们对说明对象的认识更具体、更全面、更科学。 2、本文有许多运用拟人化写法的语句，举例说明拟人手法的运用在本文中所起 的作用。 解析：本文有许多运用拟人化写法的语句，如“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河 爬来了” “越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方” “岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形
10、成的 躺在最下面”等等。这种写法，一是拉近了说明对象与读者之间的距离，读 来亲切有味；二是增强了语言的形象性和表现力，使得所写的内容给读者留下鲜 明强烈的印象。 3、文章采用了怎样的结构形式来进行说明？ 解析：文章开头在引用高士其的诗时间伯伯后，自然而然地提出问题，由设 问句一问一答，领起全文说明的内容。接着作者又用设问句“岩石是怎样记下时 间的呢” 引入， 再从岩石形成的过程和岩石记录了时间的踪迹两个方面进行说明。 倒数第二段对上文进行总结： “瞧！大自然给我们保留了多好的记录这里不 过是拉开了帷幕的一角而已。 ”最后一段总结全文，说明认识岩石中“时间的脚 印”的意义，即增加知识，找寻地下的
11、宝藏。 九、本文主旨九、本文主旨 本文以生动、准确、严密的语言，说明了岩石能够记录时间、岩石记录时间 的各种方式以及人类读懂大自然的这种记录的重要意义。 十、文本特色十、文本特色 1、内容丰富，结构灵巧 文章的主体部分，作者列举了大量的例子来展现“时间的脚印”，内容十分 丰富。在具体内容的写作上，作者更是精心安排结构。 首先，作者很注意用不同层次的例子：先讲非生物的例子，再讲生物化石的 例子；在介绍非生物情况的时候，先讲侵蚀作用对岩石的破坏，再讲新岩石的生 成，最后讲地壳活动在岩石上留下的印迹。 其次，作者很注意用过渡性的句子。如“真的有海枯石烂的时候”“从 死的石头上，我们看到了地壳的活动”
12、等，这些过渡性语句，突显了文章的 脉络，使文章结构清晰明了。 2、语言准确精练，生动形象 文中有很多语句耐人寻味，准确精练。如“时间是没有脚的”，将时间的抽 象性和人们对它的无可奈何生动地写了出来； “当然我们也不能忘掉人的作用”， 这里并没有说“作用”是破坏性的还是建设性的， 这种含蓄的表述可以从两方面 来理解：从对自然的影响上看，这种“作用”当然是一种“破坏”，但从人类自 身的生存发展来看，这种“作用”又是不得已的，在某种程度上是可以宽宥的。 另外， 这篇文章中还运用了拟人的手法， 使语言生动形象， 增强了文章的可读性。 十一、中华传统文化知识点拨十一、中华传统文化知识点拨 古代主要计时单
13、位古代主要计时单位 时，指时辰，古时一天分 12 个时辰，采用地支作为时辰名称，时辰的起 点是午夜。 古今计时对应： 子时 23:00-01:00 丑时 01:00-03:00 寅时 03:00-05:00 卯时 05:00-07:00 辰时 07:00-09:00 巳时 09:00-11:00 午时 11:00-13:00 未时 13:00-15:00 申时 15:00-17:00 酉时 17:0019:00 戌时 19:00-21:00 亥时 21:00-23:00 如“杨志却要辰牌起身，申时便歇” “当日行到申牌时分，寻得个客店里歇 了” “当日直到辰牌时分，慢慢地打火吃了饭走” （ 智
14、取生辰纲 ） 更：旧时夜间计时单位，古人把一夜分为五个时辰，夜里的每个时辰被称 为“更” 。 一更是 19 时至 21 时，戌时。 二更是 21 时至 23 时，亥时。 三更是 23 时至次日凌晨 1 时，子时。 四更是 1 时至 3 时，丑时。 五更是 3 时至 5 时，寅时。如“古今多少事，渔唱起三更” （陈与义临江仙夜登小阁，忆洛中旧游 ） ； “可怜夜半虚前席” （李商隐 贾生 ） ，夜半即三更； “是日更定矣” （ 湖心亭看雪 ） ， “更定”即一更，20 时左右。 课后训练课后训练 任选角度，赏析下列句子。 1、不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”: 炎
15、热的阳光烘烤着它,严寒的霜雪冷冻着它,风吹着它,雨打着它 2、岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成 的“躺”在最下面。 答案及解析答案及解析 答案：1、将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”“风”“雨”等对岩石的破坏说成 是“攻击”，仿佛是有意识的行为。这样，就强化了它们与岩石的敌对性，形象 地说明了岩石“无时无刻不经受着磨难”。 2、用“躺”形容岩石的生成状态，拉近了说明对象与读者之间的距离，读来亲 切有味，准确而又形象地说明了岩石的形成过程。 解析：本题考查句子的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+ 效果+情感”的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都要把人 物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句 子。
