1、Lesson4 Where are you from?(Lets learn) 课课 题题 名名 称称 Lesson4Where are you from?(Lets learn)授课类型授课类型复习课复习课 教教 师师 授课班级授课班级四三班四三班教学课时教学课时第二课时第二课时授课时间授课时间 教教 学学 目目 标标 1. 听懂会说并能在日常生活中运用听懂会说并能在日常生活中运用 Where are you/they from? Where is he/she from?句型。句型。 2. 听懂会说并能运用听懂会说并能运用Im/Weare/Theyare/She/Heisfrom+地名地名
2、.这一句型。这一句型。 3.掌握并能正确运用掌握并能正确运用 Are you/Are they/Is he/Shefrom+地名？的问句及其答语。地名？的问句及其答语。 4.掌握国家的单词并且能认出几个国家的旗帜掌握国家的单词并且能认出几个国家的旗帜:the USAthe UK China Japan Australia Canada New York London。 教教 学学 重重 点点 特殊疑问句：特殊疑问句：Where are you/theyfrom? Where is he/she from? 及其答语。及其答语。 一 般 疑 问 句 ：一 般 疑 问 句 ： Are you/Ar
3、e they/Is he/Shefrom+地名？的问句及其答语地名？的问句及其答语。 教学教学 难点难点 1. 国家单词的拼读。国家单词的拼读。 2. 特殊疑问句及一般疑问句及其答语并能特殊疑问句及一般疑问句及其答语并能 做替换练习。做替换练习。 教教 法法 五步教学法合并三疑三探教学法五步教学法合并三疑三探教学法 学法学法合作学习、自主学习、探究学习合作学习、自主学习、探究学习 教教 学学 手手 段段 多媒体、幻灯片、录音机、图片、单词卡片、国旗、黑板、实物多媒体、幻灯片、录音机、图片、单词卡片、国旗、黑板、实物。 教学过程教学过程 Step1Warmup. （5 minutes） 1.Gr
4、eeting 2.导入新课导入新课 ：出示课件出示课件map 的图片的图片，师问师问：Whats this?生回答生回答：Its a map.师补充到师补充到： Its a map of China.引出引出 China 单词单词,并借助音标教读这一单词。师接着说：并借助音标教读这一单词。师接着说：Im from China.What about you?提问生回答：提问生回答：Im from China,too.师接着说：师接着说：Im from China。 Whereare you from?提问另一生回答，导入新课并板书课题。提问另一生回答，导入新课并板书课题。 3.singa son
5、g.师生欣赏歌曲师生欣赏歌曲“Whereareyoufrom?” （师生对着视频边唱边拍手打节奏（师生对着视频边唱边拍手打节奏） Step2Presentation（15minutes） 1. 教师出示国家树的图片问教师出示国家树的图片问： Whats this?生说生说： Its a tree.教师说教师说： Its a country tree. L Lookook atat therethere words,canwords,can youyou read?read?让生在小组内自学国家树上张贴的国家单词。让生在小组内自学国家树上张贴的国家单词。 2.2. 检查自学效果，提问生读国家树的
6、单词。对于新单词检查自学效果，提问生读国家树的单词。对于新单词 JapanAustralia Canada New YorkLondon 并让该生教读几遍。并让该生教读几遍。 3.3. 分组设奖励机制，并操练单词，小组分组设奖励机制，并操练单词，小组 PKPK。 4.4. 师说：师说：I I say,yousay,you shouldshould standstand upup andand saysay withwith flagsflags。 5. 听师口令，各小组边挥动国旗边说出自己小组的国家名称。听师口令，各小组边挥动国旗边说出自己小组的国家名称。 6. 师出示单词卡片及城市图片，让生
7、迅速说出国家及城市英汉文的名称，师张贴黑师出示单词卡片及城市图片，让生迅速说出国家及城市英汉文的名称，师张贴黑 板上。板上。 7. 通过通过 chant 和和 game 的方式再次操练单词卡片。的方式再次操练单词卡片。 8. 出示幻灯片展示出示幻灯片展示 China 的国旗的国旗， 提问生解决问题提问生解决问题， 师板书并呈现主题句型师板书并呈现主题句型： Where are you from?生说出答语后并引导生说出中文意思。师反复强调生说出答语后并引导生说出中文意思。师反复强调 be from 的中文的中文 意思意思。 （be from，Chinese meaning） 9. 师分别提问一
8、生和两生进行问答，引出师分别提问一生和两生进行问答，引出 Im/We are from China.的区别及中文意的区别及中文意 思。思。 10.小组小组 PK。 师引导其他组师引导其他组 ask,中国小组中国小组 answer with flags.朗读标准的奖励该小组一朗读标准的奖励该小组一 苹果粘贴画。苹果粘贴画。 11.出示幻灯片展示出示幻灯片展示 Beijing 的图片，师指着图片提问并板书：的图片，师指着图片提问并板书：Are you from Beijing? 句型。生说出答语后并引导生说出中文意思。师分别提问一生和两生进行问答，句型。生说出答语后并引导生说出中文意思。师分别提问
9、一生和两生进行问答， 引出引出 Yes,I am./Yes,we are./No,Im not. No , we arent.所表达中文意思的不同。所表达中文意思的不同。 12.小组小组 PK。师引导其他组。师引导其他组 ask,中国小组中国小组 answer，然后，然后 change。操练。操练 Are you from Beijing?的问句及答语。然后师生进行问答再次操练此句型。的问句及答语。然后师生进行问答再次操练此句型。 13.同样的方法替换同样的方法替换 the USA 及及 New York 进行特殊和一般疑问句的问答练习。进行特殊和一般疑问句的问答练习。 14.the UK,
10、London 幻灯片幻灯片，提问两生仿照板书提问两生仿照板书，make sentence,进行问答进行问答。然后美英然后美英 两小组进行两小组进行 PK 操练此句型，引导回答时挥动手中的国旗。操练此句型，引导回答时挥动手中的国旗。 15.小组小组 PK 句型句型 Whereareyoufrom?one by one 方式问答方式问答， 各小组回答时挥动旗帜各小组回答时挥动旗帜。 16.同伴拿着手中的图片或者国旗进行操练同伴拿着手中的图片或者国旗进行操练 Are you from Beijing/ New York /London?并采用并采用 one by one 方式问答。方式问答。 17.
11、师生进行对话操练以上句型并引出第三人称的问答。师走到一生面前说：师生进行对话操练以上句型并引出第三人称的问答。师走到一生面前说：hello， xx,where areyoufrom?该生回答该生回答：Im from China.师指着该生问另一生师指着该生问另一生：Where is he/she from?生答出生答出：He/she is fromxx.师生击掌师生击掌，师评价师评价：great，bye,结束对话结束对话。 接着走向另两位同学面前：接着走向另两位同学面前：Excuse me,xx xx. Where are you from?这两位同学回这两位同学回 答答： We are fr
12、om xx.然后师转向另一同学问道然后师转向另一同学问道： Where are they from?引导生回答引导生回答： They are from xx. Step3Extension（10minutes） 1.出示出示 6 个数字，告诉生每个数字给我们带来很大的惊喜，引导生选择数字。个数字，告诉生每个数字给我们带来很大的惊喜，引导生选择数字。 2.生选出数字后生选出数字后，打开数字打开数字，看到人和地点的幻灯片看到人和地点的幻灯片。师问师问：Who is she？全班说？全班说 出名字后，让该生向大家英语问好，并说出自己来自哪里。然后该生代表小组与出名字后，让该生向大家英语问好，并说出自
13、己来自哪里。然后该生代表小组与 其他组进行其他组进行 PK。该生说出该生说出 PK 小组后小组后，两队站起来进行问答两队站起来进行问答。优秀小组师奖励优秀小组师奖励。 The teacher asks:Which group wants to try?一小组长站起来说：我们选择一小组长站起来说：我们选择 NO.3， 我们我们 PK Group China，we ask,they answer.小组小组 PK 后，另一组的小组长站起来后，另一组的小组长站起来 说说： 我们选我们选 NO6.PKGroup Canada.每个小组都有一次选择的机会每个小组都有一次选择的机会， 各小组各小组 PK 的
14、的 对象不同，有对象不同，有 PK 全班的，有各小组之间全班的，有各小组之间 PK 的，有选择一小组的几号同学进的，有选择一小组的几号同学进行行 PK 问答的。形式多样进行第三人称句型的操练。锻炼每位同学的语言交际能力问答的。形式多样进行第三人称句型的操练。锻炼每位同学的语言交际能力 及检查重点句型的掌握情况。及检查重点句型的掌握情况。 Step4Practise（5minutes） 1.Practise in pairs,then lets show .(找两组生展示，拿着卡片进行造句练习找两组生展示，拿着卡片进行造句练习) 2.Invite a reporter to interview
15、everyone. 该 生 拿 着 书 做 的 话 筒 采 访 同 伴 ：该 生 拿 着 书 做 的 话 筒 采 访 同 伴 ： hello/Excuse me /Nice to meet you. Im XX， I from XX,wher are you from? Where is he from?等本节课出现的句型进行采访。等本节课出现的句型进行采访。 Step5 Summary。 1.提问生本节学习了什么提问生本节学习了什么，引导生看着板书及单词卡片引导生看着板书及单词卡片，总结出本课学习内容总结出本课学习内容。师打出师打出 幻灯片，出示知识链接，让生齐读重点句型。幻灯片，出示知识链
16、接，让生齐读重点句型。 2.提问生通过本节课学习提问生通过本节课学习，还有什么不懂得地方以及什么疑问还有什么不懂得地方以及什么疑问，学生提出疑问后在学生提出疑问后在 班里讨论，让会的同学告知答案。班里讨论，让会的同学告知答案。 Step5 Do exercises. 师出示习题，让生一一选择并说出原因，出示课件核对正误。师出示习题，让生一一选择并说出原因，出示课件核对正误。 Step6 Lets chant。 出示幻灯片，利用单词和国旗出示幻灯片，利用单词和国旗 chant 本课重点句型。本课重点句型。 Step7Homework Step8English proverbs I can ,I
17、belive I can.让生边读做出动作。让生边读做出动作。 板板 书书 设设 计计 Lesson4Whereareyoufrom?(Lets learn) ChinaJanpanWhereareyoufrom? theUSANewYorkWearefromChina. theUKLondonAreyoufromBeijing? CananaAusraliaYes,weare./No,wearent. 教教 后后 反反 思思 本节课我采用五部教学法结合三疑三探模式展开教学本节课我采用五部教学法结合三疑三探模式展开教学，先给出预设问题先给出预设问题，让让 生在小组内解决生在小组内解决，然后提问
18、生展示然后提问生展示，并教读新单词并教读新单词。整节课围绕课题主题句型铺整节课围绕课题主题句型铺 成开来成开来，让学生独自解决或小组内讨论并逐一完成教学目标和任务让学生独自解决或小组内讨论并逐一完成教学目标和任务。本节课气氛本节课气氛 活跃活跃，小组展示群情激昂小组展示群情激昂，学生参与性强学生参与性强。特别是每个小组展示自己来自不同国特别是每个小组展示自己来自不同国 家并挥动着手中的旗帜进行问答时家并挥动着手中的旗帜进行问答时，整个班声音雷动整个班声音雷动，彩旗招展彩旗招展，气势恢弘气势恢弘。对对 于个别表现弱的小组，我巧妙地引导他们再次于个别表现弱的小组，我巧妙地引导他们再次 PK，巩固练
19、习。拓展句型同伴展，巩固练习。拓展句型同伴展 示时示时，学生表现落落大方学生表现落落大方，造句完美造句完美。特别是小记者采访同伴时能先问好特别是小记者采访同伴时能先问好，并介并介 绍自己绍自己，接着采访接着采访，主动创设情境主动创设情境，操练本课所学句型操练本课所学句型，让同伴进行回答让同伴进行回答，从容从容、 自信，值得肯定。本节课我采用全英教学，我利用肢体语言和重复的语言提示自信，值得肯定。本节课我采用全英教学，我利用肢体语言和重复的语言提示， 让生明白老师的意图让生明白老师的意图，学生配合默契学生配合默契。学生质疑再探时学生质疑再探时，提出的问题有价值提出的问题有价值，值值 得小组内讨论得小组内讨论，开发了学生的创造性思维开发了学生的创造性思维。整个课堂老师只是引导启发整个课堂老师只是引导启发，大大培大大培 养了学生自主合作的学习习惯养了学生自主合作的学习习惯。这节课的不足之处是这节课的不足之处是：个别差生关注不足个别差生关注不足，发言发言 不够积极。对于学法的指导，总结的不到位。不够积极。对于学法的指导，总结的不到位。
