1、 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 口语交际指导方案 “我们与环境”教案设计 教材分析 本次口语交际的话题是“我们与环境”。教材第一部分，提出了本次口语交 际的学习任务：开篇展示导语内容观山，看海，听雨，赏花和大自然亲 密接触，让人们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要 大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正 破坏着我们的生活环境。接着展 示四幅人类破坏环境的图片。教材第二部分，提出了本次口语交际的具体话题内 容和要求。 小贴士提示了本次口语交际的学习重点： 围绕话题发表看法， 不跑题； 判断别人的发言是否与话题相关。 教学目标 1引导学生发现人类的一些破坏环境的
2、做法，同时学会在与他人意见分歧时， 正确与人沟通，锻炼口语表达能力。 2让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身 边做起，从我做起，做环保卫士。 3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。 教学重点 引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。 教学难点 能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自己的 看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。 课前准备 教师准备：了解学生搜集的环境问题，制作多媒体课件。 学生准备： 以学习小组为单位， 认真观察身边的环境， 搜集存在的环境问题， 有条件的可以拍摄成照
3、片。 课时安排 1 课时。 教学过程 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 一、触景生情，导入话题 师：同学们，观山，看海，听雨，赏花和大自然亲密接触，多么让人赏 心悦目，心旷神怡呀！可是，在我们的身边也存在着这样的情况(教师播放 课件，学生观看。) 师：说说从图上看到了什么。 生：我看到了高高的烟囱里冒出了浓浓的黑烟。 师：是啊，这浓浓的黑烟滚滚冒出，给我们带来了什么？ 生 1：它让空气不再新鲜。 生 2：它让天空不再蔚蓝。 生 3：它让空气变得又黑又臭。 师：是啊，这令人讨厌的黑烟让我们失去了美丽的天空。你还看到了什么？ 生：我看到了地面上有许许多多的垃圾，有白色的塑料垃圾，有果皮、
4、易拉 罐，有许多的瓜皮果壳都烂掉了，发出阵阵恶臭。 师：如果你刚好走到这样的一堆垃圾旁，你会有什么感觉？ 生 1：我会感到非常臭，非常恶心。 生 2：我会感到很脏，散发的一阵阵恶臭，让人感觉非常难受。 师：成堆的垃圾，破坏了我们赖以生存的环境。你从图片上还看到了什么？ 生：我看到了排水管向河里排放脏水，这水又黄又脏，污染了我们的河流。 师：大量的脏水排到河流里，会怎么样？ 生 1：使我们原来清澈的河水变得浑浊了，人们已经不能在河里游泳了。 生 2：小鱼小虾都逃离了，有的已经被毒死了。 生 3：河水变黄了，变红了，还散发着一阵阵臭味。 师：水是我们生命的源泉，水资源被污染了，就意味着我们将会失去
5、生命的 源泉。 生：我还看到了树木被砍伐后留下的树桩。 师：没有了树木，我们的土地、环境会变得怎样？ 生 1：没有了树木，我们的土地将失去保护，土壤会被洪水冲走。 生 2：没有了树木，气温会变得越来越高，因为树林是温度调节器，它可以 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 调节气温。 生 3：没有了树木，空气会变得更污浊，因为树木可以净化空气。 师：你们的知识还真丰富！同学们，我们刚才看了一组图片，看到了许多破 坏环境的现象，令人感到非常的痛心！其实，在我们的身边还有许多破坏环境的 现象，那么，为了保护环境，我们可以做些什么呢？今天我们来开展一次口语交 际活动，一起来讨论一下。 (板书课题
6、：我们与环境) 设计意图：最佳的导入是激发学生的学习状态，并为接下来的学习做好知识 铺垫。本环节教学，通过观察图片，发表感想，让学生初步感受到了环境被破坏 的现状，激发了保护环境的情感，为接下来的口语交际做好了铺垫。 二、围绕话题，小组交流 师：请同学们读一读，看看这次口语交际给我们提出了哪些要求。 生 1：(读并交流)这次口语交际让我们交流“我们身边存在哪些环境问题” 和“为了保护环境，我们可以做些什么”。 生 2：这次口语交际还让我们选出十项保护环境简单易行的做法，印成“保 护环境小建议十条”，张贴在学校、社区等地方的布告栏。 师：说得很好，除了提出了“说”的要求，“听”的方面有没有什么要
7、求？ 生：要认真听，判断别人的发言是否与话题相关。 师：对了，这既是对“听”提出的要求，也是对“说”提出的要求。下面请 同学们组成学习小组，每一个学生在组长的组织下分别进行交流，先说说自己观 察到的身边存在的环境问题，再说说我们可以做些什么。其他同学要认真倾听发 言，看看这位同学的发言是否围绕话题，还可以就同学的发言进行适当的补充。 最后我们每个小组还要形成一份“保护环境小建议”， 每个小组至少要写出 5 条 小建议，由组长负责整理好。 (生开展小组学习，教师参与指导。) 设计意图：本环节是极为重要的一个环节，首先是引导学生进行审题，从审 题中把握交流内容，明确口语交际要求，同时提高学生的审题
8、意识。然后进行充 分的小组交流，学生在小组中既有明确的分工，又有彼此的合作，为了完成共同 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 的学习任务，进行互动性学习，有利于培养学生认真倾听别人意见的行为习惯， 并作出评价，通过集思广益形成阐述自己观点的能力。 三、展示交流，学习交际 师： 刚才同学们讨论得非常热烈， 哪个小组愿意先来分享一下你们的讨论成 果？(教师根据学生的交流，相机出示这个小组拍的照片。) 第一小组交流： 生 1：我发现我们身边存在着很多破坏环境的现象，我们小区公共厕所旁边 堆满了垃圾，有吃剩下的饭菜，有塑料袋等，天一热，就有很多苍蝇乱飞，还发 出很难闻的味道。 生 2：我也发现
9、我们身边存在着一些环境问题，就是在我来学校的路上，路 边原来有一片草坪，但是现在中间出现了一条小路，有一些贪图方便的人就从这 条小路上穿过，破坏了绿化。 师：这两位同学都能认真地观察身边的环境，找出存在的问题，非常好。请 继续交流。 生 3： 前几天， 我看到几个小朋友在折树枝玩， 他们把折下来的树枝当武器。 我觉得这是一种很不好的行为。 师： 这三位同学讲到的这些环境问题， 如果总结一下的话， 主要是两类现象， 哪两类现象？我们其他小组的同学可以来说一说。 生(其他组)：第一个是乱扔垃圾，第二个是破坏绿化。 师：真好！这是我们身边经常看到的破坏环境的现象。一会儿再请同学们来 补充发言。那么，
10、你们小组(对第一组)整理了哪些小建议呢？ 生 1：我来代表我们小组交流一下我们整理的小建议：第一，我们不乱扔废 旧电池、塑料袋、一次性饭盒等垃圾，一定要分类处理。第二，我们要爱护花草 树木，不破坏绿化等。第三，不随地吐痰。第四，我们要爱护水资源，不往河里 扔垃圾，还要节约用水，洗手的时候水龙头可以开得小一点儿，而且用完后要及 时关掉水龙头。 第五， 尽可能少开汽车， 争做公交族或自行车族， 既可以省汽油， 又可以减少汽车尾气排放。 生 2：我还想补充一点，那就是洗脸、淘米等用剩下来的水还可以再利用， 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 可以用来浇花、拖地等。 师：这位同学在组长整理的基
11、础上，又进行了补充，很好。这个小组不仅罗 列了身边存在的环境问题，还提出了自己小组的建议，这些建议都可以帮助我们 改善身边的环境。你们觉得他们的发言怎么样？ 生(其他组)：我觉得他们小组找到了我们身边的环境问题，这些问题我也经 常发现， 就在前几天， 我还看到一个陌生人将一个垃圾袋随手扔在了小区的地上， 而垃圾桶就在他旁边，他却不往里扔。 师：你和这个小组的同学产生了共鸣，发现了共同的现象。 生(其他组)：我觉得他们提出的建议挺好的，特别是垃圾要分类处理，现在 我们小区里基本没有垃圾分类的垃圾桶，我觉得要把垃圾桶全部改为分类垃圾 箱，就像我们学校的一样。 师：是的，我们要养成垃圾分类处理的好习
12、惯，这样还可以变废为宝呢！刚 才这个小组为我们开了一个好头，围绕话题发表了自己的看法。希望其他小组的 同学也能踊跃来交流你们的成果。 第二小组交流： 生 1：我们小组也发现了许多身边的环境问题，我先来交流一个。我们现在 用的一次性东西太多了，塑料袋是一次性的，有些筷子是一次性的，还有一次性 的杯子，这些一次性的东西用完了就扔了，不仅很浪费，而且造成了垃圾污染。 生 2：我想补充一下：这些一次性的东西，比如筷子、纸杯都是用树木做成 的，这些东西越多，就要砍掉更多的树木，就会造成更多的环境问题。所以，我 建议要少用一次性的东西。 师：是的，也就是说一次性用品不仅造成了垃圾污染，也减少了树木资源，
13、造成了对环境的双重影响。 生 3：我也想补充一下，我们身边浪费纸的人很多，比如我的妈妈，她在家 里擦桌子、皮鞋都用餐巾纸，而且一次还用好几张，一天要用好几包纸，这不仅 浪费钱，而且也浪费树木资源，因为纸有的也是用树木制作的。 师：这个小组集中交流了同一个话题，都是讲身边的人使用一次性东西的现 象。 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 生 4：我先讲两个环境问题，再讲我们小组提出的建议。我发现中午的时候 我们都去食堂吃饭了，教室里的电灯都还开着，有时外面出太阳了，教室里还亮 着灯，特别是我们教室里用的投影机在没有人使用的时候也一直开着。这是很大 的浪费。我还发现一个现象，现在的汽车太多了
14、，排放了许多的尾气，这也给我 们的环境带来了问题。我们小组提出的建议有：一、尽量少开车，绿色出行。二、 在没有人的时候要关闭日光灯。三、要减少一次性用品的使用。四、实行垃圾分 类，做到废物利用，减少污染。五、多种一些绿色植物，净化我们的空气。 师：这一组同学围绕自己发现的环境问题，提出了五条建议，这五条建议有 的关注了空气污染，有的关注了资源浪费，有的关注了垃圾分类，有的关注了绿 色环保，这些建议提得都很好，都可以在我们的生活中得到落实。 (其他小组交流略) 设计意图：本环节是这堂课的主要环节，重点引导学生将课前观察到的环境 问题，以及在小组里讨论的内容，较为清晰、完整、有条理地表达出来，提高
15、交 际能力。学生交际能力的形成只有在交际的实践过程中才能形成。因此，要最大 限度地保证学生动脑、动口，交流自己的讨论成果，强化语言实践的过程。 四、讨论汇总，形成建议 师：刚才同学们的交流非常热烈，特别是都提出了各自小组的建议，一共有 四十多条呢，当然这些建议有的是重复的，有些是差不多的，现在我们要从这四 十多条建议中整理出十条，贴在学校、社区等地方的布告栏里，你觉得应该怎么 来整理呢？ 生：整理出来的建议不能是重复的。 师：你们同意吗？(生表示同意)这位同学说得非常好，我们可以从不同的方 面去整理， 比如说有保护空气方面的， 有保护水资源方面的， 有节约资源方面的， 有爱护绿化方面的，有减少
16、垃圾方面的等，从不同的方面去整理，就不会重复， 而且还全面。 生：我觉得贴在学校布告栏里的建议应该是我们小学生可以做到的，贴在社 区布告栏里的建议应该是让大人们去做的。 师： 你的想法很好， 学校里的主要对象是学生， 社区里除了学生， 还有大人， 精品教育资料下载，会员免积分下载精品资料 这样建议就有针对性了。 生：要选出那些简单易行的建议，这样人们可以做到。 师：对，有些建议我们即使提出来了，也未必能做到，所以我们整理出来的 建议最好是人们都能够做得到的。 接下来， 请同学们根据刚才的讨论， 整理出十项保护环境的简单易行的做法， 印成“保护环境小建议十条”，准备张贴在学校、社区等地方的布告
17、栏里。我们 分一下工，第一到第四组整理的建议张贴在学校布告栏里，第五到第八小组的建 议张贴到社区布告栏里。 (生整理略) 设计意图：学生语言能力的发展需要强化实践过程中教师的指导。面对四十 多条建议， 如何整理出十条有价值的建议呢？这就需要教师进行一定的点拨和启 发，使学生获取必要的语用策略，在语用策略的指导下，进行二次语言实践，使 语言能力得到一定的提高。 教学反思 本次口语交际取得了较好的教学效果，学生在课堂上思维活跃，讨论热烈， 交流积极，能围绕提供的话题积极发表自己的看法，提出了较好的建议，达成了 预期的教学目标。其主要原因有：一、充分的课前准备。学生在课前以学习小组 为单位，调查了解了身边的环境问题，进行了充分预习准备，为口语交际做好了 铺垫。二、积极的生生互动。本堂课中安排了长时间的生生合作学习，生生之间 的交流、反馈、巩固、支持，更好地促进同组成员完成学习任务，同时也彰显了 口语交际“互动性”的特点。
