1、第一课时第一课时 long a and Short a语音课教学设计语音课教学设计 一、教学内容分析： 本 MODULE 的话题是 colour，本节课是第一课时 sound family 语音课。本节课主要复习 字母 b,c,d 的基本发音，以及着重区别字母 A 的开闭音节的发音。学生已经掌握了 26 个字 母的基本发音，初步接触 phonics 自然拼读，对 A 的开音节有所了解，在这基础上，本节课 以区分字母 A 的开闭音节为重点，通过拼读练习、唱读小诗、听音训练、读故事等形式多 样的活动不断进行知识的输入与内化， 在培养学生能根据发音规律拼读单词和句子、 听音辨 音以及读故事的能力，为
2、本模块的词汇等学习打基础。 二、教学对象分析 在一二年级时已初步学习了Phonics拼读的方法。 三年级的孩子好奇心强,喜欢模仿、 对学习英语的兴趣浓厚。而且他们思维活跃，接受能力强，表达欲望强烈，在英语学习上有 很大的提升空间。这个年龄段的孩子喜欢歌曲、 游戏、故事中学习英语。结合学生的特点， 本节课希望通过形式多样的活动，激活学生已有的 phonics 拼读基础，提升学生 phonics 拼 读能力和故事阅读技能。 三、教学目标 1、语言知识技能目标： （1）知道 long a 和 short a 的发音，能拼读含有 long a 和 Shorta 的单词。 （2）能拼读含有这些辅音的单词
3、。 （3）能区分 a 在开闭音节的不同发音。 2、能力技能目标： （1）能根据 a 的开闭音节发音规律，读出单词。 （2）能运用 phonics 拼读规律，正确并流利朗读出小诗、句子和故事。 3、情感态度目标： （1）通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，增加学习信心。 （2）在语言训练活动中体验英语学习的乐趣，乐于与同学分享交流。 （3）通过小组合作学习，学生学会与他人合作，培养合作精神。 4、学习策略目标： （1）在学习中学会集中注意力，细心聆听，主动思考。 （2）在学习中积极思考，归纳和区分 Long a 和 Short a 的不同发音。 （3）通过小组合作，培养积极与他人合作的策略。
4、 四、教学重难点： 重点：见词读音、辨音以及运用发音规律朗读绘本故事。 难点：区分 Long a 和 Short a 的发音。 五、教学策略： 1、通过多种形式的学习活动，让学生在情境中感知语言、内化语言和运用语言。 2、采用自主学习和小组合作学习的方式，发挥学生的主体地位，激发学生主动运用语言完 成学习任务。 3、以文本重构的方式为学生提供丰富的语言材料，让目标语言滚动复习，让学生有更多机 会接触含相关规则词汇。 4、注重评价，提高参与课堂活动的积极性，促进学生发展。 六、教学媒体 PPT 课件、音频、视频和绘本故事等。 七、教学过程 一 preparation 1.warming up a
5、nd introduce myself. 2.Sing a song : phonic song. 【设计意图：通过复习 phonic 发音，创造轻松的学习气氛，为引出今天要学习的字母发 音作铺垫】 【二】Input andInternalization 1.Play a game : sharp eyes 【设计意图：通过复习学习过的 b,c,d,a - e和a发音的单词，让学生学习起来比较 容易】 2.Read and practise 【设计意图：通过小组 PK，进行读词游戏，复习含有 b,c,d,等音节的词，并小组小结 b,c,d 的发音。 】 Practise Long a: 【设计
6、意图：通过小组 PK，进行读词游戏，复习含有 b,c,d,等音节的词，并小组小结 b,c,d 的发音。 】 3. 1 Summarizethe rules. 2Practise: ake,ade,ape, ate, ame 【设计意图:通过小诗，总结a -e发音，提供示范，进而引导学生进行迁移，总结a-e 的发音规律。接着通过练习a-e变换辅音的拼读，巩固了a-e的发音。 】 4.Practise Short a: 1Watch a video. 2Practise: bad, cab, dab, fat, Jack 【设计意图：学生观看一段视频，感受 Short a 的发音，并通过变换辅音的
7、拼读练习，巩固 Short a 的发音，为接下来的小诗朗读打下基础。 】 5.Read a chant. 【设计意图：通过朗读小诗，及时巩固 Short a 的发音规律。 】 1.Play a game: Good Ears 【设计意图：轻松愉快的游戏很好地帮助学生区分 Long a and Short a，寓教于乐，为后面听 音选词作铺垫。 】 2.pick the cherries-Listen and choose 【设计意图:学生听音选词，进一步内化 Long aand Short a 的发音， 也提高了学生对 Long a 和 Short a 发音的分辨能力，为后面朗读含有 Long
8、 aand Short a 的句子打下基础。 】 （三）Output 1.Game:Throw the Dice 【设计意图： 在能分辨 Long a 和 Short a 基础上， 通过游戏朗读含有 Short a 和 Long a 的 句子，增强见词读音的能力，也进一步巩固了 Long a 和 Short a 的发音，为后面朗读故事作 铺垫。 】 2.Read a story. 1)Circle the words with the sound of“a” and ”a_e”. 2)Retell the story. 【设计意图：经过一节课的练习，学生基本掌握了 Long a 和 Short a 的发音规律。这一环 节给学生创造了阅读的机会，以此检测学生对 Long a和 Short a 发音规律的掌握情况。有 趣的动画，激发了学生的学习兴趣。接着通过小组合作朗读故事和复述故事，学生能更深刻 地了解故事，同时也培养了学生积极与他人合作、共同完成任务的品质。 】 (四）Summary 【设计意图：通过黑板板书，引导学生归纳和总结 Long a 和 Short a 的发音。 】 （五）作业：跟家长分享，朗读并复述今天学习的故事。
