1、1 Teaching Contents Analysis 教材分析教材分析 通过文本重构，以改编的英语绘本A Color of His Own的故事情节为主线，同时结合本书第二模块 Position 中 的方位介词， 让学生在描述因不同环境改变不同颜色的变色龙的情境中复习巩固 Module 1 Colour 的重点句型， 感受因 没有自己颜色的变色龙如何重拾快乐的过程。 Students Analysis 学生分析学生分析 三年级学生活泼，好奇心强，喜欢做游戏、唱歌和读小诗。因此本节课主要以故事为主线，以小诗、游戏和歌曲等 活动为依托，提高学生的学生兴趣，降低学习难度；同时通过抛出问题“为什么
2、变色龙不开心 ？”并思考解决问题“怎 样才能让变色龙开心？” ，初步培养学生的逻辑思维能力。 2 Teaching Objectives： 教学目标教学目标 1.Language knowledge 语言知识：语言知识： 1).能听、说、读、写以下单词：blue, yellow, red, orange, green, black, brown, purple, pink, grey, white, in, on, under, behind, beside, in front of, near. 2).能理解和运用以下句型描述颜色和物体位置： What colour do you like?
3、 I like. What colour is it? Its. Lets colour the. OK. 3).能理解和仿照绘本句子创编故事情节。 2.Language skill 语言技能：语言技能： 1）学生能通过情境复习运用颜色词汇和句型。 2）学生能通过图片读懂故事情节。 3）学生能模仿例子创编故事情节。 3 .Learning Strategies 学习策略：学习策略： 1）学生能够在小组中学会与他人交流分享、合作学习； 2）学生学会从听、读活动中获取所需信息； 3) 学生能进行分析、思考，有创新意识。 4.Affect 情感态度：情感态度： 学生能对英语课堂的活动感兴趣，自主参与
4、各种活动。 5. CultureAwareness 文化意识文化意识： 学生能体会到朋友的重要性。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点： 1熟练运用词汇与句型描述颜色。 2描述变色龙在不同位置的颜色变化。 教学难点教学难点: 仿照例子创编故事情节。 3 教学资源教学资源自制课件、视频、 导学案 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Warm-up 1. Lets sing.Sing the song.热身，活跃课堂气氛。 2. Lets play. Play the bomb game and review the words of colo
5、urs. Shout out the words and spell it. 通过 bomb game 调动学生的学习积 极性，复习颜色单词的拼读，并引出 本课复习话题Colour。 3. Free talk. What colour do you like? I like. Free talk with the teacher. 复习句型 What colour do you like？ I like Presentation 4. Lets watch. Watchthevideoandintroducethe chameleon. Watch and learn the new word
6、 “chameleon”. 引出变色龙，进一步吸引学生注意 力。 5. Lets walk and talk. Walk with the chameleon and talk about the animal. Chant and answer . 通过图片局部展示来猜动物， 激起学 生的好奇心，复习 a +colour+n.结构。 6. Lets talk in pairs. Walking in the zoo, what can he see? He can see a. What colour is it? Its Talkinpairsandreviewthe sentences.
7、 进一步熟练掌握句型 What colour is it？ Its. 7.Lets sing. Sing and remember the structures.Sing the song在改编的歌曲中巩固句型。 8. Lets colour. Colour thechameleonandreviewthe Say and colour the chameleon. 运用电脑小游戏给变色龙涂颜色， 复 习句型 Lets colour the. 4 sentence: Lets colour the. OK. OK. 9.Lets listen. Listen and complete the
8、sentences. Listen and write. 听力训练，写出颜色和方位介词词 汇。训练学生听力能力，为下文做铺 垫。 10. Lets think How to help the chameleon be happy? Discuss in groups and try to help the chameleon. 思考帮助变色龙开心的方法， 培养学 生发散性思维。 Development 11. Lets read. Read the second part of the story and judge. Readthestoryandfinishthe reading exer
9、cise. 阅读训练， 找出变色龙变开心的方法 和接下来发生了什么事情。 培养学生 细节阅读的方法。 12. Lets continue the story and act out. Use the structure to continue the story: One day, they see a. A: Look, there is a. Its (位置) . B: I like.Lets betogether. A:Oh, look at me. Imnow. B: I amtoo. Make a new dialogue with their good friend.续编故事情节，
10、并且表演。培养学生 的想象力和语言运用能力。 13. Lets sum-up What can you learn from the story? Think and answer.进行情感教育：每个人都需要有朋 友。朋友能给予快乐。帮助和分享能 让朋友保持快乐。 Homework 作业作业 1. Read the story for your parents. 2. Finish the story of the chameleon. Finish the story in the worksheet after school. 延续性作业，进行知识的拓展，检测 学生学习成果。 5 Desi
11、gning on the board: 板书板书 Moule1 Colour yellow1. What colour do you like? blueI like. green2. What colour is it? orangeIts. purple3. Lets colour the. whiteOK. brown black red grey pink 6 教学反思教学反思 这是一节三年级的复习课。由于这是学生第二学期学习英语，掌握词汇量有限，话题不多，为了避免复习课炒冷 饭。我在这节课中设计了以英语绘本AColour of His Own中的故事情节为主线，通过听说读写，层层递进
12、地复习颜 色单词和词汇，最终学生能综合运用语言知识能力，延续创编故事情节并且表演。变色龙的出现让学生着迷于它的神 奇之处（因环境而换颜色） ，好奇于它的伤心之处（没有自己固定的颜色） ，思考于帮助它的解决方法（怎么才能让变 色龙开心呢？） ，分享了变色龙的开心结局（朋友给予我们快乐） 。在环环相扣的教学活动中，学生复习了颜色单词， 运用了颜色句型，感受了绘本的精彩之处。从课堂的实施情况来看，本节课具有以下亮点： 一，教学主线贯穿所有教学环节，环环相扣，有助于集中学生注意力，激发学生好奇心，愉快高效地复习。一，教学主线贯穿所有教学环节，环环相扣，有助于集中学生注意力，激发学生好奇心，愉快高效地复
13、习。我任 教的三年级学生活泼好动，枯燥的复习课他们很难集中注意力。我抓住学生好奇心，好玩的心理特点，设计了变色龙 的故事主角。通过变色龙神奇变色的视频引入，学生们全部眼前一亮，为之一新。同时通过站立做动作，抢答，唱改 编歌曲，玩涂色游戏，创编表演故事等一系列活动，让学生在玩中复，复中玩。 二、课堂动态生成的支撑点课堂动态生成的支撑点发散性思维。发散性思维。在本节课的教学活动中，除了培养学生的语言综合运用能力，我还 重点培养学生的发散性思维。在教学环节的设计中，随着故事的推动，我抛出了提问：The chameleon is not happy? Can you help him? 学生在这个问题的回答上给了我很大的惊喜，在这个培养学生发散性思维的过程中，他们也感受了帮助 别人解决困难的美妙过程。另一个环节是在最后的总结归纳中，学生总结从变色龙的故事中我们能学到什么，有的说 变色龙没办法改变自己的基因，只能接受自己，乐观面对生活，有的说我们每个人都需要朋友。朋友能给予我们很多 的快乐。学生的思考，学生的价值观，学生的态度不就体现在对这个故事的理解之中吗？ 这是我第一次在复习课中以绘本为主线来设计的一节课。学生对颜色单词和句型虽然已掌握，但是灵活运用于生 活中还有一段距离，同时我也要继续运用绘本阅读等方式，培养学生的创新思维能力的。
