1、1 Analysis of Content 教学内容分析教学内容分析 本模块话题是关于用英语进行位置描述的问答。本课时围绕 Where is 提问物品位置展开话题，学习询问物品位置的表达方式及其回答。 本课为第一课时，力求通过课文学习和联系生活，让学生能灵活运用语言，将英语运用于实际交际中。 Analysis of the Student 教学对象分析教学对象分析 三年级的学生学习兴趣较浓,对字母有了一定的听读写的基础，接触并开始学习字母的发音及拼读技巧，对所学单词有一定的听说读写 的基础，并可以拼读出已学单词。他们目前能对所学的内容进行表演,要慢慢对他们养成一定的连贯说话能力，并需要进一步强
2、化和巩 固。 Teaching Objectives 教学目标教学目标 1. Language knowledge Vocabulary:robot, doll, pencil-box, near Sentences: Wheres (Where is).? Its on/in/under/near. Is it? Yes, it is./ No it isnt. 2. Language skill 能听说读并尝试记忆本课新单词。 能整体理解课文，正确流利朗读并表演出来。 能用“Where is”和“Its”问答物品位置，并能运用于日常交际中。 3.Affect and Attitude 1.
3、通过多种形式的学习活动,培养学生的英语学习兴趣,增强英语学习的自信心。 2.帮助学生养成良好的英语学习习惯乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动合作。 4. Learning Strategies： 根据我校生长课堂“三枝干六花瓣”的课堂模式，本节课运用歌曲、游戏、创设情景等方式，以扎根、呈现、延伸等三个关键步骤， 引导学生进行学习和适当的发展，培养学生思维能力。 Important Points 教学重点教学重点 1新单词的理解及听说认读：robot, doll, pencil-box, near 2.Where is?Its 句型的问答。 2 Teaching Procedures 教学过程教
4、学过程 Time (min) 时间时间 Teaching Activities & Steps 教学活动及具体的操作步骤教学活动及具体的操作步骤 Strategies and Purpose 策略与设计策略与设计 . Warming-up 热身与导入热身与导入 5 minutesActivity 1: 热身与导入热身与导入 1.Song “on in under” 2.Lets play 游戏: Put your hands. 老师给指令，让学生迅速做出相应动作。 Activity 1 1.齐唱歌曲，激发学生的学习兴趣，并引 出学习内容。 2.游戏方式集中学生的注意力，帮助学生 复习已学习的位
5、置单词为后面句型学习做 准备，并呈现教授 near。 . Presentation And Practice 呈现与操练呈现与操练 20minutesActivity 2: 词汇呈现与操练词汇呈现与操练 1.带读课题， 通过 Help Ms Wu 的环节， 在实际情境中呈现并操练句型 Is it on/in/under/near.? Yes, it is./No it isnt. 3.3. 游戏 Sharp eye，让学生通过闪现猫咪的位置图片，回答 Where is?，学生学习回答物品 位置的描述 Its. 4.邀请学生用自己的 sharp eye 找到相应的物品，操练学生 Wheres.?
6、 Activity 3： 先让学生安静观察 1 分钟，然后让学生在“过目不忘”这个游戏中运用 Where is ? 发问， 学生要用 Its on/in/under/near回答。 Activity 2 明确本节课学习内容， 激发学生学习兴趣， 同时鼓励学生自发思考，锻炼学生独立思 考和判断的能力。 通过游戏，提高学生的学习兴趣的同时， 操练学生位置描述的回答，Its.。 通过游戏和真实情景，操练学生 Wheres 的提问。 Activity 3： 以此巩固操练本课另一个重点句型： Difficult Points 教学难点教学难点 1.在实际中运用 Where is?和 Its句型；区分 W
7、heres.?与 Is it?使用语境的不同。 Teaching Aids 教学资源与媒体教学资源与媒体 金太阳课件、金太阳课件、PPTPPT 3 Activity 4: 课文呈现：出示问题，看、听课文视频并回答问题。 Activity 5： 1. 跟录音读课文； 2. 大组分角色朗读。 3. 四人小组练习对话。 Activity 6： 1.完成课本 p16，Listen and match 2.完成课本 p16，Look and choose Where is? Activity 4: 通过回答问题来检测学生是否理解课文内 容。 Activity5： 朗读课文并注意纠正学生的发音 Activ
8、ity 6： 1. 及时对学生进行所学内容的听力练习， 巩固和锻炼所学内容的听力理解能力 2. 检查学生是否可以正确理解和使用位 置词，并让学生及时练习位置词的书写。 III. Consolidation & development 15minutesActivity 7： 总结今天的学习内容。并引导学生对不同类别的词语分类 Activity 8: 老师示范，将物品藏起来，让学生用 Is it?猜测物品位置，并请学生参与猜和藏的互动，在 真是情境中表演课文中的对话内容。 Activity 7： 进一步明确本课所学内容；注意让学生区 分 Wheres.? Its. 与 Is it.? Yes,
9、it is./No, it isnt 的使用语境。 培养学生分析归类的思考能力。 Activity 8: 为学生提供机会，让学生在真实情境中运 用所学重点句型对话 4 IV. Homework Assignment 作业布置作业布置 1.听、读、背诵课文 2.活动手册Unit3 单词抄 3 遍 3.练习拼读 Unit3 单词，并上传 Blackboard Design 板书设计板书设计 Unit 3Where is my car? in robotWhere is?on dollIts.under pencil-boxIs it.?near Yes, it is. /No, it isnt.
10、4321 教学反思： 本节课作为新授课，在重点词语方面加强学习，语篇内容处理有所欠缺，在巩固练习语篇中的重点句型方面有待加强，课程环节中不应将 fun with the language 放到新授课中，而应该将重点放在对话的学习和操练中去，在组织学生的学习练习形式中，没有进行 4 人小组的角色演练，个人对话练习不 够，在教授新单词时，应注意将元音字母组标红突出强调。对于 PPT 出现播放问题时，应该提前做好备用讲课方案，以应对教学突发状况，以后应 注意培养教学机智应对教学突发问题。 亮点：课堂组织的完整性，学生的积极参与，兴趣的激发可以基本达到本节课目标的要求 再教方案：应将重点放在对话的学习练习和真实情景的运用中，学生练习学习组织形式应丰富多样化，更加注重学生个人的语言表达锻炼。
