1、教学目标 一、语言能力目标： 1.学生能够四会掌握下面的词汇和句子 Vocabulary: English , front, in front of , TV, behind, schoolbag, beside Sentence structures：Is it in front of/behind/beside the/your ? Yes, it is. / No, it isnt. Where is ?Its on/in/under/near/in front of . 2、理解课文，流利朗读课文并试着表演课文。 3、能够围绕 positions 这个话题，用学过的句子来询问物品的 位
2、置。 二、学习能力目标： 1、在词汇的学习过程中，培养孩子音素意识和用音素记忆单词 的能力。 2. 根据 positions 这个话题进行交际的能力。 三、思维品质： 通过课文学习和课堂讨论，孩子们能辩证思考，保持房间和地 方整洁对自己生活的重要性。并且能初步提出自己的建议。 四、文化意识： 正确认识到保持房间整洁的重要性，培养孩子们热爱生活的情 操。 板书设计作业设计 Unit 4Is it in your schoolbag ? Where is ?school bag Is it in front of/behind/beside/in/on?TV Yes, it is.No, it i
3、snt.English book in front of beside/behind Homework 1、 听录音跟读 unit4 单 词、课文 3 次； 2.抄写 U4 单词和课文 3. 根据对话内容和21页的 图片自编对话， 并说给家长 听 （选做） 。 教学流程 教学环节媒体 手段 教师行为学生行为设计意图 Warm up电 脑 播 放 视 频。 1.Greeting 2.分组 3.Sing the song: in/on/under 4.介绍本课课题和学习内容。 1. Greeting. 2. Sing the song: in/on/under anddothe actionswh
4、ile singing. 歌 曲 引 入，激发 学生的学 习兴趣。 Presentation PPT 1 Show a picture of a room and ask the pupils to talk about it: What can you see in the picture? (通过谈论图片引出本文要学习 的新词：school bag, TV, English book) 2. Teach the new words and practice them. 3. 通过介绍 Tom and Jerry 在房 间里的活动，Tom 不断地寻找 Jerry “Where is Jerr
5、y?” 来引出新 的方位介词：in front of, behind, beside. 通过开火车，对比等方 法操练新的方位介词。 1. Talk about the pictureandtell the teacher what they can see. 2. 在教师的引导 下，仔细观察 ppt 并学习新的方位 介词。 3.Practicewith the classmates. 图片展 示，引出 新知。同 时培养学 生认真观 察的好习 惯。 Practice & Consolidation PPT 和金 太阳 播放 软 件。 1. Play a game :Finding things
6、to practice all the prepositions and the sentence structures. 2. Show a picture of Ben and his mum. Asking: Is Ben happy or not? Why he is not happy? 3. T: 原来 Ben 找不到英语书，我 们一起来看看，到底他的书放在 哪里，OK ? 看金太阳课件， 并回答： Where is Bens book ? a 听录音,跟读 b分角色全班读。 c Pair work dAct out the dialogue. 1 .Play a game wit
7、h the teacher and the classmates. 2. Thinking about the question: Is Ben happy or not? Why? 3 看金太阳软件、 理解并回答与课 文相关的问题； 跟 读课文录音； 分角 色读； 同桌操练课 文；尝试表演课 文； 通过游 戏，让孩 子们在玩 中学，既 学习了新 知，又愉 悦了身 心。 Development PPT 和金 太阳 播放 软 件。 1 提出问题：Why Ben cant find his English book? 2 因为 Ben 是一个丢三落四的 小迷糊，这不，他又找不到 他的书包了。Let
8、s enjoy the story: Where is my bag? 3 引导学生思考和总结：It is 通过思考问题和 观看故事， 得出: It is important to keep our room clean everyday. 养成热爱生活的 好习惯。 问题的提 出有助于 启发学生 的思维， 培养他们 的思维品 质和文化 意识。 important to keep our room clean everyday. 养成热爱生 活的好习惯。 学情分析和教学 特点 三年级的孩子活泼好动，对学习英语还保持着比较高的热情，也 敢于开口说英语。针对这个特点，我在教学设计的过程中，用了比较多
9、 的歌曲，游戏，表演等活动来活跃课堂气氛，让孩子们真正做到在“玩 中学” 。 今天所教的 unit4 Is it in the school bag? 是第二单元 positions 的第二课，孩子在 unit3 里已经学习了 Where is ? Is it in/on/under/near? Yes, it is . No, it isnt. 等句型。Unit4 只是在原有的基础上新增加了 in front of/behind/beside 三个新的介 词。所以孩子们可以比较快地掌握句型，从而进行课文的学习和表演。 而在教学中，我也比较多地进行开发性的提问，并且在问问题时，多问 一个 wh
10、y，不但可以启发孩子们的思维，还可以培养他们的辩证能力。 而考虑到现在孩子们的英语学习需要大量的输入，所以在日常的主 题教学中，我还着重渗透了一些切合当前学习主题的绘本阅读。绘本图 文并茂，语言生动，短小精炼，韵律美妙且富有童趣，其独特的魅力是 一般的语篇所无法比拟的。而伴随着 Internet、电脑等多媒体技术的发 展，绘本得以用电子书的方式呈现。Unit4 的 story time 就配以有趣 的动画和纯正的读音，而且非常切合本课学习的主题，所以在教学过程 的发展和巩固阶段，我选用了这个电子绘本。它可以实现静态画面动态 化，枯燥知识趣味化，难点问题简单化，易于学生进行记忆和模仿。 在小学英语教学中让学生尝试阅读英语绘本，享受电子绘本阅读的 乐趣，这对于培养学生浓厚的阅读兴趣，提髙学生的发散性思维和创造 性思维，提升学生的自主阅读能力和丰富课堂教学都具有积极的意义。
