1、1 Cook, pot, cook! 绘本阅读课绘本阅读课 教学设计教学设计 一、一、教学内容分析教学内容分析 本节课的主要学习内容是外研社英语分级阅读.丽声经典故事屋第三级绘本 故事 Cook, pot, cook. 此书的主要内容是讲述讲述了小女孩 Tess 施魔法用罐子 煮粥，奶奶模仿 Tess 对罐子施魔法煮粥弄得小镇到处都是粥，最后跟大家分享 这“大锅粥”晚餐的小故事。 在教学过程中，让学生用 phonics 知识学单词，通 过默读、连线、判断、表演等形式帮助学生理解绘本内容。 二、教学对象分析教学对象分析 三年级的学生活泼好动，对英语学习有浓厚的兴趣，上课积极，敢于表达， 喜欢听故
2、事，喜欢新奇的事物。经过一个半学期的学习，学生能运用 phonics 知 识拼读符合发音规则的新单词，如：cook，food，pot，yum 等。因此在本课时 中，除了引导学生用 phonics 知识解决新单词的读音外，还要多引导学生在语境 中理解意思并关注语言表达形式。 三、教学目标教学目标 （一）语言能力目标（一）语言能力目标 知识与技能目标 （1）能用 phonics 拼读单词，到朗读句子 （2）能在老师的引导下读懂 Cook, pot, cook! 故事，掌握所阅读文本的结构， 完成相应的阅读，同时发展根据绘本图片推测故事发展顺序的技能。 （二）（二）学习能力目标学习能力目标 1、能发
3、挥想象力猜测绘本故事的发展 2、能理解绘本的故事，同时能表演故事的内容 3、对英语学习有持续的兴趣，有积极主动的学习态度和主动参与语言实践的意 识。 （三）思维品质目标（三）思维品质目标 1、把英语自然拼读与英语词语联系起来，结合语境理解词汇意思。 2、能通过人物的表情、动作推测故事的发展。 （四）（四）文化品格目标文化品格目标 2 1、懂得分享是一种快乐。 四、四、教学重、难点教学重、难点 （一）（一）教学重点教学重点 1、能用 phonics 自己拼读单词，同时在语境或图片中，学习理解下列词汇：pot, got, stop, mess, Tess, yum, supper, look, c
4、ook, food, town。能在老师的引导下 读懂 Cook, pot, cook! 故事。 2、掌握故事的结构，能有感情地朗读并表演故事。 （二）（二）教学难点教学难点 1、能有感情地朗读并表演故事。 五、五、教学理念及策略教学理念及策略 本节课以“小学英语 IIO 课堂教学模式”开展教学，从教学做准备语言 输入-语言内化-语言输出-学习评价五个环节运用多样的教学方法开展阅读 教学，帮助学生在解构文本、梳理结构、建构文本、综合运用的学习线路中掌握 阅读方法。 六、六、教学媒体教学媒体 PPT、音频、绘本故事、Worksheet 等 七、七、教学过程教学过程 I. Preparation
5、1、Revision Phonics song 【叫醒学过的 26 个字母 phonic 读法，复习 26 个字母的自然拼读】 II. Input-Internaliztion (Round 1) 3 1、RevisionPhonics time 【设计意图： 用学过的单词通过 phonics 的方式让学生自己能拼出新单词发音 （例 如：look-cook），渗透学习绘本里的核心词，借助图片让孩子理解词汇的意思， 为后面孩子理解绘本的内容进行无意识的铺垫。 2、Look at the cover of the picture book and get the information from
6、the cover. （Including the title, author,illustrator,press and characters） 【设计意图：通过封面导读，帮助学生认识作者、编者、绘图者等，培养文本概 念】 3、First reading （1）Who are they？ （2）What are they doing？What do they want to do？ （3）What happens next？ 【设计意图：让学生带着问题进入故事】 4、While-reading A、Let the pupils tell what they can see according
7、 to the picture. B、Teacher tells the story and helps the pupils to understand it well. C、Silent-reading Let the pupils read by themselves and finish Task1 Read and match. D、Let pupils read in groups and choose true or false. 【设计意图：带领学生学习绘本，让学生感知绘本故事，自己默读故事，并能根 据情景选出对应的句子，在阅读第二部分时以小组读后完成判断正误的形式，让 学生对
8、绘本有更深入的理解。】 Input and Internalization(Round 2) 1、Second reading Let the pupils read after the tape. 【设计意图：帮助学生梳理故事发展情节，让学生进一步内化语言知识，并为后 面的表演输出奠定基础】 III. Output 4 1、Lets act!【设计意图：小组合作表演故事，能提高学生的兴趣与积极性，学生 能更加深刻地了解故事，同时也培养了学生积极与他人合作，共同完成任务的品 质。 】 2、Emotion realiztion, realize the happiness of sharing【
9、设计意图：加深故事结局的 了解，挖掘故事结局所体现的寓意】 IV. Assessment Our team got _ points. 学习任务学习任务 小组评价小组评价 Great！Good!OK! Task 1 我能用自然拼读拼单词 Task 2 我能根据绘本的图片选出 相应的句子及判断正误。 Task 3我能和小组成员一起表演 绘本故事 八、八、板书设计板书设计 九、作业布置九、作业布置 5 1、给家人讲故事，分享阅读之乐。 2、想一想：如果你有一个神奇的罐子，你会想用来做什么？ 附：附：Cook, pot, cook!文本及绘本文本及绘本 Cook ,pot, cook ! Tess
10、got a pot . Tess: Cook ,pot, cook ! Tess: Look at all the food , Mum ! Look at all the food , Nan! Nan: Yum! Tess: Stop, pot , stop ! That night . Nan:“Yum- yum !” Nan: Cook, pot , cook ! It did not stop ! Tess: Look at all the food,Mum! Nan: Dear me! The food got to Nan. Tess: Look at all the food ,Nan!Stop, pot, stop！ The town was a mess ! Tess: Look at all this mess,Nan! Nan: Mmm, supper ! 6
