1、1 Teaching Contents Analysis 教材分析教材分析 本模块话题是家庭亲属关系。 在前面的学习中， 学生已经学习了句型 Whos that.? Is he/she your.? 和 How many people are there in your family? 的问答，也学习了形容人的外貌的形容词 tallshortheavylovely oldyoungthinstrong cute 以及亲属称呼 babycousingrandmothergrandfatherauntunclesisterbrother。在这节课里，教师利用情境 把新旧知识串起来，让学生简单介绍家
2、庭人口情况并描述家人的外貌。 StudentsAnalysis 学生分析学生分析 本模块话题贴近生活，学生们对本话题内容比较感兴趣；但是学生对文本的整体输入和输出相对来说比较陌生，难 度也较高。因此，在这节课里，教师注重创设情境，运用不同的教学策略提高学生的兴趣，引导在学生在一个话题的情 境下进行学习，有意识地把语言融入实际生活中。 2 Teaching Objectives： 教学目标教学目标 1. Language knowledge 语言知识：语言知识： 在语境中巩固复习核心词汇： tallshortheavylovelycousingrandmothergrandfather baby
3、 在语境中正确使用核心句型： 1）There is/are.in the photo. 2)How many people are there in your family ? There are. 3) -Whos this cute/lovely/strong man/lady/boy/girl? - He/She is .s/my . 2. Language skill 语言技能：语言技能： 1）能在情境中运用本模块句型询问人物身份。 2）能恰当运用本模块核心词，句型来准确形容人物的外貌。 3）能在情景中通过填写本模块所学句型来描述某处存在有某物。 4) 能在情境中运用本模块句型询问数量
4、。 3.Affect 情感态度：情感态度： 1）能体会到学习英语的乐趣 2）能对英语课堂活动感兴趣，自主参与各种活动； 3) 能体会到热爱家人，并与家人和睦相处。 4. Learning Strategies 学习策略：学习策略： 1）通过情景创设，把语言运用到实际情景中。 2）通过小组合作，同桌合作引导学生积极运用语言进行交流。 教学重点教学重点本模块的核心句型 there be 和 how many 教学难点教学难点be 动词单复数的正确掌握和运用 教学媒体教学媒体课件视频 教学过程教学过程 3 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 I. warm up 1.
5、Guessing game. 1. Guess. 引出主题，活跃课堂气氛，激发学习 兴趣。 II. practice 2. 创设情境. 引出电影人物哈利波特以 及他的亲属 复习亲属单词 2.Say out the family members. 通过家谱的整合，复习人物关系，为下 面情景的开展，以及句子输出做铺垫 3.延续情景：What can you see in the photo? 复习 There be 句型。 3. Look and say 通过图片帮助学生复习形容词，为句子 输出做铺垫。 4. Lets guess!通过所给线索猜测这是哈 利波特的什么家人。复习句型。 -There
6、 is a strong man in the photo . Who is he ? -He/She is .s . 4. Guess. 通过有趣的猜测活动操练句型，学生进 一步掌握句型的用法。 5. Lets talk.谈论 介绍哈利波特好朋友-罗恩的家庭 -HowmanypeopleareinRons family ? - There are . - Who are they ? - They are Rons . 5.Ask and answer. 通过进一步了解和谈论哈利波特的好 朋友罗恩的家人，操练句型，为文本输出做 铺垫。 4 II. practice 6. Task1 协助魔法
7、部一起调查案件，根 据现场拍摄到的照片，描述出场景,以便 获得更多的情报信息。 There is a hat on the chair. 6.usethesentencepatternto describe the pictures. 通过有趣的活动操练句型，学生进一步 掌握句型的用法 7.Task 2 协助魔法部完成调查问卷。 - How many. ? -There are .7.answer the questions. 通过有趣的活动操练句型，学生进一步掌 握句型的用法 8.Task 3 描述嫌疑人的外貌特征。 heavy/ short/old. 8.look and say. 通过有
8、趣的活动操练句型，学生进一步 掌握句型的用法 5 9.延续情景：哈利波特收到了一封来信， 我们一起听听。 1）Listen and choose. 通过听力内容 判断图片人物是 Lucy 的什么亲属。 9. 1）Listen and choose. 通过听力的形式进行文本输入，对话的 形式切合谈论的情境，既过渡自然；并且为 文本输出起了示范作用。 2）Lets say. 总结说说寄信人 Lucy 的 家庭情况。 2）Lets say. 总结说说 Lucy 的家庭情况。 III. developmet 10.情境联系实际：哈利波特很想认识更 多新的朋友，你能给他写一封信，给他 介绍你的家庭吗？
9、10个别学生示范 学生联系实际，运用本课核心词汇、句 型谈谈自己的家庭,培养学生口头整体输出 文本能力； 分层布置写作任务，通过填写关键词， 或者模仿句子写，初步培养学生笔头表达能 力。 . Sum up 9. Watch a video ：family 11. Watch 点题： I love my family. 6 板书板书 Module5 Relative Revision cousin grandfather grandmother heavy father mother brother sister aunt relatives short lovely people - How many . ? uncle - There are . - There are /is . .
