1、Hortens Horns(自然拼读与绘本阅读自然拼读与绘本阅读) 一、一、教学内容与学情分析教学内容与学情分析 本节课的教学内容选自攀登英语阅读系列中的一个绘本故事 Hortens Horns， 并进行了少量改编。 在本节课之前学生已经掌握字母组合 sp 和 st 在单词 中的发音及部分 sightwords。该课以赵淑红老师的“小学英语SPP阅读入门 教学模式”为理论依据，主要练习字母组合 or 在单词中的发音。该课体现了 SPP 教学模式的理念，学生见词能读，看图能懂，初步培养了三年级学生在掌握部分 sightwords 的基础上运用自然拼读法阅读绘本故事的能力。 二、二、教学目标教学目
2、标 语言能力目标 1.掌握 or 字母组合在单词中的发音，并能熟练拼读单词。 2.能运用句型 My horns can.进行口语表达。 学习能力目标 1.能通过所学发音规则拼读单词。 2.提高朗读故事的能力。 3.提高表演故事的能力。 思维品质目标 能预测故事，提高发散思维的能力。 三、三、教学重、难点教学重、难点 教学重点 1.能熟练掌握字母组合 or 在单词中的发音。 2.能理解和朗读绘本内容。 教学难点 1.能熟练掌握字母组合 or 在单词中的发音。 2.能流利地演读故事。 四、四、教学过程教学过程 I. Pre-story 1. Phonics chant 学生一起说唱 Phonics
3、，教师运用 TPR 激发学生学习的兴趣，在 chant 中复习 26 个字母在单词中的基本发音。 2. Beat them all（打地鼠） PPT 上以打地鼠的形式快速出现该绘本中会出现的 sightwords，分组比赛轮流 快速说出地鼠身上的视觉词便可迅速消除该地鼠。 3. Magic Microphone 学生已经掌握 s、t、p 在单词中的发音，但是对于 st 和 sp 的发音只是初步感 知，对于其在词首中的发音还不太熟练。PPT 上出示一个“魔法麦克风”，当输 入 s 和 t 及 s 和 p 时，会发出不规则的声音。通过该环节巩固这两组字母组合在 单词中的发音，为绘本中出现的 sto
4、p 和 sports 的拼读做铺垫。 4. 老师给出 3 个单词：for, short, fork,引导学生发现这组单词在拼写和拼读上的 规律，即 or 在单词中发:的音。 5. Look and read. (1)Flash 视频 通过简短而有趣的小视频呈现 or 在单词中的发音。 (2)Practice 组织学生进行一组音节及部分单词的拼读尝试， 进而伴随音乐有节奏地练习字 母组合 or 在单词中的拼读。 (3)Present 在练习该发音的过程中，结合帮助理解的图片，呈现该绘本中反复出现的含 or 的单词：horns, morning, sports, Horten 及相关的短语和句子。
5、 II. While-story 1. Introduce 利用含 or 字母组合的小诗来介绍故事主角 Horten. 2. Tell the story 老师用自己的语言演读该故事，在讲故事的过程中通过 Horten 的一声尖叫去 引导学生大胆进行猜测 What happens to Horten? 在得知 Horten has horns 之后, 通过 Horten 情绪的变化，启发学生思考 What can I do with my horns? 继而鼓励 学生发挥想象去搜罗有关 My horns can.的一系列动词词组，为拓展部分做铺 垫。 3. Read the story 学生自
6、己尝试朗读故事，老师进行抽查，男女生分角色朗读。 4.Listen and imitate. 听录音跟读模仿，老师同时引导学生边读边演。 III. Post-story 1. Exercise 采取图文连线的形式加深学生对故事的理解和记忆。 2. Act 分小组进行角色扮演。加深学生对故事的理解，提升英语阅读的兴趣。 3. Sum up 总结 or 在单词中的发音。 4. Development 在拓展部分通过情境创设：One day, If you wake up in the morning, you find you have a tail (wings). What can you do with your tail (wings)?启发学生发散思维运用 句型 My tail (wings) can.进行想象和口头表达。 IV. Homework 1. 向家长演读故事。 2. 制作手抄报：My tail 或者 My wings， 要求至少三幅图配三个句子。
