1、Bob Bug 教学设计教学设计 课题课题 Bob Bug 课型课型绘本阅读课 研讨主题研讨主题运用自然拼读法和积累常见词的策略来提高小学生的阅读能力 教学目标教学目标1.Language knowledge 语言知识： 1) 能运用 phonics 发音规律拼读以下单词：rug, rat, lid, bug, fit, sip, cup, cot, hug 等单词； 2) 能快速认读如 her, it, is, the, this, that, the, his, has, big, a 等常见词； 3) 能较流利读出并理解短文中的句子。 2.Language skill 语言技能： 1)
2、培养学生通过整体感知理解短文和新单词的能力； 2) 通过滚动 sight words，降低阅读的难度，提高孩子们阅读的能力，增强阅读的自信心； 3) 通过在教学中运用自然拼读法, 提高学生阅读的能力； 4) 通过听音写词，提升学生的拼读能力； （备） 5）滚动复习本学期 Module5 家庭成员关系和人物外貌特征。 3.Affect 情感态度： 1) 树立孩子们阅读的信心，享受阅读乐趣； 2) 培养孩子们学习英语的良好习惯，形成良好的英语素养。 教学重难点教学重难点1. 重点：1）运用常见词和自然拼读法进行阅读； 2）故事的理解； 2. 难点：1）正确流利地朗读故事； 2）在图片的提示下介绍同
3、学或同学的家人；3）听音，写出本故事单词（备） 教学资源教学资源教学课件, 图片等 学情分析学情分析上课对象为小学三年级学生，学习英语将近三年，本学年每周课时为三节。三年级上学期，学生除了完成广州市小学口语教材的主要学 习内容，还初步建立了字母及其发音的联系，能初步通过字母的发音规则拼读单词。从三年级上学期开始，我还渗透了常见词的训练。 本节课通过运用自然拼读法和认读常见词的策略，减轻孩子们阅读的难度，帮助他们流畅阅读，增强他们阅读的自信心，提高阅读的能 力。 教材分析教材分析故事中出现了大量的常见词和符合拼读规则的单词， 对于有一定自然拼读能力和积累了一些常见词的学生来说， 阅读前可以通过练
4、习突 破这两关，但由于部分学生对字母的发音还不是非常熟悉，要流利读出故事可能有点难度；故事图文并茂，学生比较容易理解。 教学过程教学过程教学活动及具体的操作步骤学生学习活动设计意图 WarmingWarming upup 1.Singthephonicssongand review the letter sounds 2.Phonics time 1 3. Sight words time 1 1.Sing the phonics song and say the letter sounds. 2. Read the words ， phrases and sentences by phoni
5、cs 3. Read out the sight words as quickly as possible 1.ABCchant 既能活跃课堂气氛，又能激发孩子的兴趣，并能 帮助学生迅速回忆字母和音的联系，提高学生对单词拼读和认 读的能力。 2.学生经过之前的学习和滚动复习，达到见词能读，有助于学 生流利读出故事，增强学习信心。 3.每节课滚动复习常见高频词，帮学生积累词汇，降低本故事 的阅读难度。 Pre-readingPre-reading 1. Present the words of the story with pictures(sight words 2) 2. Phonics t
6、ime 2 &Puzzle game 1. Read out the words and get the meaning by picture 2. Enjoy the game and lay out the phrases 1.图文搭配解码，让学生自己拼读、理解新单词的意思，为理 解故事做好充分的准备。 2.运用游戏，寓教于乐，让学生在游戏中把本课的重点短语、 句型读出来，激发孩子们学习兴趣的同时，滚动了语言，自然 引入。 While-readingWhile-reading 1.Present the author of the book 2. Present the character
7、s of the picture book 3. Teacher tell a story 4.Ask students to read the story by themselves 5. Ask students to listen to the tape and imitate. 6.Encourage students to read the story together 7.Ask students to read the story in groups 8.Check how well students could read 1.Encouragethestudentsto int
8、roducetheirclassmates (families) by the pictures. 2. Ask the students to review the words by some new pictures. 3.Read the new words and ask thestudentstowritethem down.(备用) 1. Observe the picture and know the author. 2. Observe the pictures and know the characters. 3. Students enjoy the story and a
9、nswer the questions. 4.Readthestoryby themselves 5.Ask students to listen to the tape and try to imitate. 6.The whole class read the story together 7. Students read the story in Groups 8.Students stand up and show how well could they read 1. Introduce their classmates (families) 2. Students review t
10、he words 3. Listen and write down the words 1.通过绘本的封面和作者的图片让学生形成“作者”的概念和 查看作者的习惯，培养良好的学习习惯。 2.通过故事角色的导读，引导学生观察，思考和预测，扫除故 事理解的语言障碍。在导读的过程中尽量与学生进行对话式交 谈，以提高学生的听说能力。 3.在讲述故事的过程中，通过图片，表情，动作，与学生对话 交流等帮助学生理解故事。 4.通过阅读绘本，学生再一次整体直接感知故事。图文并茂的 绘本向学生提供了真实感受英语的语境，学生能够迅速把语句 与语境联系在一起，理解故事内容。 5.鼓励学生听音模仿，学习语音语调，加强阅读的流利性。 6.全班齐读故事，进一步加强阅读的流利性。 7&8.通过自读、听音模仿、齐读、小组读等形式，训练学生朗 读的流畅性并增强学生朗读的信心，帮助学生自信大方地读出 故事。 1.在图片和文字的支持下学生口头介绍同学的情况有助于提 高学生的语言表达能力，增加课堂的趣味性。 2.利用新图片，检查学生是是否能认读本故事单词 3.通过让学生听音写单词的练习帮助学生进一步巩固单词里 字母与发音的联系，提高学生的听音、辨音和拼读能力。 Post-readingPost-reading HomeworkHomework 1.把故事讲给爸爸妈妈听，用手指读。
