1、自然拼读与绘本阅读自然拼读与绘本阅读 Big pig on a dig 一、教学内容与学情分析一、教学内容与学情分析 本课的教学对象是三年级的学生， 目前学生已掌握 “a”, “e”, “i”, “o”, “u”在开 闭音节中的发音，并能拼读简单的单词。本故事改编自斯伯恩自然拼读系列 Big pig on a dig，故事生动有趣，经改编后语言适合三年级学生学习。本课采用 赵淑红老师的小学英语“SPP”阅读入门教学模式，完成的语音教学和初步的绘本 阅读教学。本课时以“和 Big pig 一起去挖宝藏”为主线，学生将运用元音拼读单 词，并学习新音”gr”和”ow”，学生学完后能理解并演读故事，最
2、后以开放性问题 “Big pig 在得知被 Fat cat 捉弄之后会说什么”，旨在让孩子发散思维，畅所欲言， 同时对学生进行德育教育，结果并不重要，过程才是最重要的，掌握一门技能才 能获得更多的东西。 二、教学目标二、教学目标 （一）（一） 语言能力语言能力 1、能巩固运用自然拼读法拼读 “a”, “e”, “i”, “o”, “u”的开闭音节单词； 2、学习新音“gr”和“ow”，掌握发音，并能拼读新单词； 3、能运用自然拼读法和巩固 sightwords 朗读和理解以下词汇短语： Big pig on a dig, get a letter, look at the map, let m
3、e nap, dig down, in the ground, Funny bunny, old gold, draw the map （二）（二） 学习能力学习能力 1、能完整阅读理解绘本故事； 2、学会阅读绘本故事。 （三）（三） 思维品质思维品质 1、能根据故事的情节发展对结果进行大胆的预测。 三、教学重难点三、教学重难点 （1）教学重点）教学重点 1、学生能理解绘本故事； 2、学生能大声朗读绘本故事。 （2）教学难点）教学难点 1、学生能演读故事。 四、教学过程：四、教学过程： IPre-story 1. 观察故事封面，引入故事，设置情境，和 Big pig 一起去挖宝藏； 2. 全班
4、一起做字母操； 3. Sightwords Time （1） 边做挖掘动作边读 PPT 上泥土形状的单词； （2） 挖到最后出现一张任务卡，读单词可以获得能量，然后要找到 Big pig。 4. Phonics Time 1 （1）复习五个元音字母及其在闭音节中的发音； （2）小组内用字母卡拼读含 “a”, ”e”, ”i”,”o”, ”u”的闭音节单词； （3）老师翻日历卡，小组代表拼读。 5. Phonics Time 2 （过渡： 获得糖果后要找到 Big pig，找到 Big pig 后认识他的朋友们。 ） （1）认识 Funny bunny； （2）认识 Fat cat，拼读 fat
5、 cat, nap, let me nap, I am a napping cat； （3）观看视频，感受 ow 的发音，然后认识 Brown cow，练习 ow 的单词拼读， 理解 down 的意思； （4）Big pig 和他的朋友在草地上玩，老师读小诗，学生感受 gr 的发音，练习拼 读 gr 的单词，展示含 gr 单词的葡萄，学生拼读，拼读对的葡萄消失，最后发现 一个信封； （5）PPT 上展示故事中出现的新单词及其配图 letter, get a letter, Big pig gets a letter, map, look at the map （6）出示 Big pig 微笑站
6、在地上的图片，并出示单词 grin 和 ground，学生自己 读 Big pig grins on the ground，然后播放猪叫的声音，出示单词 grunt，学生拼读， 理解 grunt 是猪叫的声音，然后猜猜 big pig 在说什么； （5）出示珠宝的图片，然后出示单词 old gold，Big pig 要去挖 old gold，我们和 它一起去挖 old gold; （6）机械操练绘本中的部分句子； II. While-story 1. 老师讲故事 （1）老师讲绘本第 1-7 页故事，读到最后让学生猜地里有什么； 2. 学生朗读故事 （1）学生默读完绘本之后回答地里有什么； （2
7、）老师继续讲最后一页的故事，并问学生，是谁画的地图； （3）学生模仿录音读故事； （4）学生大声齐读故事同时做动作； （5）学生自由读，选择自己最喜欢的一句话朗读。 3. 巩固练习 （1）完成判断对错练习 A. Big pig is on a dig. B. There is old gold in the ground. C. Funny bunny is in the ground. D. Funny bunny draws the map. （2）完成图片和短语配对练习，给学生练习纸和短语条，把短语贴到相应的图 下。 III. Post-story 1. 演读故事 （1） 全班共同演读，
8、 第一二组演 Big pig， 第三组演 Fat cat， 第四组演 Funny bunny， 边读边演； （2）四人小组分角色演读； （3）汇报 2、开放性练习 （1）What will Big pig say? （2）出示最后故事最后一页：Big pig grins: “Digging is fun, too.” （3）德育教育过程并不是最重要的，结果才是最重要的。 IV. Summary 1. 总结“gr”和“ow”的发音规则，拼读新单词； 2. 看板书上的图片并朗读句子。 V. Homework 1. 以小组为单位，续写故事并表演出来。 教学反思：教学反思： 本节课在以下几个方面完成得
9、比较好：1、把绘本改编成适合三年级孩子阅 读的绘本，易于孩子学习和理解；2、把绘本故事做成一个小本的 picture book， 激发孩子对 picture book 的兴趣； 3、精美的板书能较好的帮助孩子梳理故事的内 容并且吸引孩子的眼球。 本节课可以在以下几个方面改进：1、在引导孩子朗读绘本时鼓励孩子边读 边做动作，从而为下面的表演作铺垫；2、部分孩子读新单词时读得不够准确， 但老师没做好纠音，在孩子犯错的时候应及时纠正，从而让孩子形成良好的读音 习惯；3、板书较为精美，但没有充分利用板书辅助教学，在教学过程中可多让 孩子边看板书边梳理故事情节；4、在让孩子猜测 Whats in the ground?时部分孩 子提前看了故事，已经知道了故事的结尾，让这个猜测失去的意义，因此在教学 中可先不把绘本发给孩子，让孩子充分发挥想象猜测结局；5、可多引导孩子看 图，通过图片加深对故事的理解和想象。
