教科版三下Module 6 Pets-Unit 12 Whose rabbits are these -Fun with language-ppt课件-(含教案)--(编号：d0980).zip

义务教育教科书英语（广州版）义务教育教科书英语（广州版） 三年级下册三年级下册 ModuleModule 6 6 PetsPets Unit 12 Whose rabbits are these? Period 3 学习重点: 巩固句型，培养学生流利说话，用英语做 事。 单词：cat, dog, rabbit, bird, duck, chicken,horse, pig, mouse, fish, monkey 句型：this is it is it has I like it. Do you know these animals? mice Look and say. Whose mouth is this? It is the ducks mouth. It has a yellow mouth. Whose legs are these? They are the horses legs. It has _ legs. Whose _is this? It is the _. It has _ Whose _ are these? They are the _. It has _. What animals can you see? Listen and do. I am cute. I have big eyes and a long tail. I live in the trees. I like to have bananas. Do you know who I am? I am yellow. I have a big mouth. I can swim. I like the water. I look like a chicken. Where is my baby? I am small. I have big ears and a long tail. I dont like cats. Cats are not my friends. I can run fast. Am I a rabbit? No! Play and talk. 1234 56 small big mouth It is _. I has a _. It is a _. I like it. Play and talk. 1234 56 It is _. I has a _. It is a _. I like it. A small animal is lost. Where is my mother? Read and talk. Read and talk. Read and talk. Read and talk. Read and talk. my pet Its a _. dog, cat Its _. yellow, red Its _. big, small, cute It has _. a long tail 1 三年级英语下册三年级英语下册odule 6 Pets Unit 12 Whose rabbits are these? 第三课时教学设计第三课时教学设计 一、教学内容分析：一、教学内容分析： 本节课为 Module 6 的第三课时，教学内容为复习宠物、颜色，形容词、 身体部位等词汇，句型主要有 Its/ It has/ I like it. 本节课是一节综合的复 习课，为了让学生对复习的内容有一个系统的把握，在和同学合作的精神，让 他们通过复习不断提升自己，拓展综合运用语言的能力。 二、教学对象分析：二、教学对象分析： 三年级的学生对英语的学习兴趣特别的浓厚，积极向上，模仿能力较强， 并且乐于表现自己，好奇心强。他们有一定的语言知识的基础和形成了一定的 学习策略，所以在教学的过程中要注意发挥他们的优点，创设丰富的语言环境 让他们提高综合运用语言的能力，用所学的知识解决生活中的实际问题。 三、教学目标：三、教学目标： 知识目标： 1. 巩固动物、颜色、身体部位、长相等话题的词汇。 2. 巩固有关动物的话题句型。 技能目标： 1熟练动物单词的单复数形式。 2能听懂关于宠物的描述并完成练习。 3能简单描述动物的外貌特征。 4. 能在老师的引导下运用简单的句型和单词写几句描述宠物的句子。 四、教学过程四、教学过程 （一） Preparation 1. Do you know these animals? -Spelling the words 【设计意图：活跃课堂氛围，复习本模块的与宠物有关的单词，以及他们的 复数形式】 2. Look and say-展示图片，提问 What animals can you see? 2 再出示小诗，最后让学生自编小诗。 【设计意图：自编小诗环节让学生口头上表达有关动物的描述，为下面的说提 供知识支撑，这环节引导学生对有关动物的话题进行复习。 】 （二）Input & Internalization 1. Listen and do -听动物的描述，找出对应的 baby。 【设计意图：通过听加深对动物描述的掌握和理解】 2. Play and talk 要同学们帮助动物回家，首先用鸭子作示范。Is the duck heavy or small? It has a big mouth or a small mouth? Oh ,it is in house No.5. 展示介绍鸭子的短文，让学 生补充。 It is _. I has a _. It is a _. I like it. 【设计意图： 通过示意图，提示词，让学生连贯介绍图上的动物，并找出对应 的房子，有关键词和是指示图，难度不大，可以鼓励学生流利说话】 3. Read and talk-A small animal is lost, where is my mother? Rabbit：I am white. I am a rabbit. Are you my mother? Chicken：I am yellow. I am a chicken. I am not your mother. Your mother is white. 通过小兔子和其他动物的对话，去找兔子妈妈。 【设计意图： 通过一层层信息的挖空，让学生把对应动物的特征描述完整，从 而让小兔子找到自己的妈妈。锻炼学生整合信息，利用前面的练习以及例子让 学生把宠物的相关特征调动起来，并尝试流利表达，为后面的写做好充分准备。 】 3 （三）Development （writing） Write about your pet. (1) 老师引导学生归纳描述动物的几个方面。 1. Its a (dog, cat) 2. Its( yellow, red) 3. Its (big, small) 4. It has( a long tail) (2) Pair work-talk about a pet. 【设计意图：通过归纳让学生条理清晰，口头先表达是为下一步的写做铺垫。 】 (3) Write it down on the paper. (4) Check the students work. 【设计意图：学生同桌互相进行描述，之后通过用写的形式，让学生尝试把所 说的内容写下来，此环节从说和写的层面让学生综合运用有关动物的语言知识】 五、作业布置五、作业布置 1. 背诵 unit11、unit12 课文。 2. 介绍一种你喜欢的宠物。