教科版三下Module 2 Positions-Unit 4 Is it in your bag -Did you know& Self-assessment-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：21e4f).zip

Good afternoon, Good afternoon, everyone. My name everyone. My name is.is. Where is the pencil?Where is the book?Where is the schoolbag?Where is the ball? Is the ruler on the desk? Where is the doll? Is the box under the bed? 1: Share your room in group. 2: Share your room to the whole class! And ask them questions if possible! If one is not willing to sweep the room, how is he going to make a big success? Teaching Content Analysis 教材分析 本模块话题是谈论物品的位置，教材要求学生能够掌握基本的描述方位的单词和词组，能够询问什么物品在什么地方 以及回答，和什么物品是不是在什么地方以及其肯定和否定回答。 Students Analysis 学生分析 在整个模块的学习中，学生已经熟练掌握了 in, on, under, beside, in front of, behind, near 等方位介词，并能够运用本模 块学习的句型对物品的位置进行提问和回答，且这一话题贴近学生生活，容易引起学生兴趣，本班的学生平常的课堂 教学中活泼爱互动，课堂参与性强，具备基本的询问位置和回答的能力，且在教学前，教师帮助学生进行了一定的阅 读积累，平常课堂有较多的表达机会，学生基本具备了上这堂课的能力。 Teaching Objectives 教学目标 1：Language knowledge 语言知识： 在交流中巩固 M2 所学的词汇，词组和句型。 在课前预习、准备和课堂分享中积累更多的课外单词，词组和句型。 2：Language skill 语言技能: 1) 能恰当运用本模块的核心词汇和句型来询问位置。 2）能够较流利对物体的位置进行描述，或者阅读内容的分享。 3）能运用所学，进行情景汇演。 4）能把所学的内容运用到日常生活中。 3：Affect 情感态度： 1）能在交流的过程中建立英语学习的自信，提高英语学习兴趣。 2）能对方位有更深的理解，注重整洁。 4：Learning Strategies 学习策略： 1）通过小组交流，展示，提供学生表达的平台。 2）通过思维导图提高学生的归纳整理能力。 3）通过小组评比的方式提高学生表达、参与的积极性。 教学重点能够熟练询问和描述方位。 教学难点大量的口头和听力活动对学生的口头表达和听力提出了更高的要求。 教师如何用最清晰易懂的指令指导学生活动和给学生评价。 教学资源教师推荐和学生自己找的诗词，绘本，歌曲；一起作业或者活动手册上的相关阅读内容和实用表达法；自制课件， 视频，学生需完成得 worksheet。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 阅读分享(3-5)邀请学生分享其阅读内容学生个人或者小组来分享自己 的阅读体验或者内容 为学生课后阅读提供一个展示的平台，以激励学 生对课后阅读更感兴趣，从而提高学生英语学习 的热情和自信。同时也帮助积累一定的课外单词 和句型。 导入(3)唱歌 T：before the lesson, lets sing a song together. 2: sing a song In on under 歌曲暖场，活跃起风，吸引学生的注意力，缓解 学生的紧张感。 复习巩固（5-6） 1：通过卡片的形式请小老师引导 学生复习方位介词。 2: 借助 ppt，请小老师引导学生 复习方位介词和句型。 3：以思维导图的形式做本模块的 知识归纳。 1：根据卡片回答小老师提出 的相关方位的问题。 where is.? Its. Is it.? Yes, it is./ No, it isnt. 2：根据图片回答小老师提出 的相关方位的问题。 3：学生以思维导图的形式做 本模块的知识归纳。 复习巩固环节帮助学生在操练中加深对本模块重 要句型和词汇的理解，借助图片和卡片对方位产 生空间上的认识，并以思维导图的形式让学生将 模块重点知识点进行整合。提高其表达能力，巩 固基础所学，并且为接下来的环节做好知识铺垫。 剧本表演（10- 12） 1：请小组内准备。 2：邀请小组表演，全班展示。 3：对表演进行适当评价 1：小组内准备。 2：小组表演，全班展示。 3：对表演进行评价 提供学生更多的英语交流表演机会，提供学生团 队合作的机会，提高合作意识和能力，在交流的 过程中产生火花，相互学习。 作品 My Room 分享（10-12） 1：请小组内分享。 2：邀请个人分享，全班展示。 3：对分享进行适当评价。 1：回答问题 2：小组内分享 My room。 2：部分学生分享 My room. 3: 抢答问题。 通过对 My room 的介绍，熟练描述房间中物品 的位置，提高自信和表达能力。并在抢答的过程 中提高听力，培养团队意识。 总结（3-5）1. 通过房间的对比图，引导学生 重视整洁。 2. 布置作业，推荐绘本。 1.学生分享感受。 2.课后阅读更多主题相关的绘 本。 对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体 系。并以谚语 “一屋不扫何以扫天下”结尾，引导 学生注意整洁，严于律己。并通过推荐绘本给学 生的课后阅读提供方向。 板书Module 2 Positions Where is.? Its. Is it.? Yes, it is./ No, it isnt. Positions in, on, under, beside, in front of, behind, near Module 2 Positions Name:_ Class:_ No:_ 一：我（或者我们小组）想跟大家分享的材料有：(可以是绘本，文段，小诗，歌曲，PPT, 有趣的单词或者笑话，词汇等） _ _ _. 二：根据本单元主题，我们一起来创编一个对话并表演吧。 三：Draw your room and introduce it.画自己的房间，并向大家描述吧。 四：整理本模块的知识点（单词句型语法点等）以思维导图的形式呈现。