1、PEP Primary English Book 6 Unit 4ALets Talk 教学设计教学设计 教学内容教学内容 : Grandpa:Wow, a library! There was no library in my old school. Sarah:Tell us about your school, please. Grandpa:There was only one small building on a hill. WuYifan:Could you see stars at night? Grandpa:Yes, I liked the stars. Sarah:Me
2、too. One day Im going to visit the moon. WuYifan:TheAmericans took about five days to get there in 1969. Sarah:How do you know that? WuYifan:Easy, I looked it up on the Internet. Grandpa:Ah! There were no computers or Internet in my time. 内容分析内容分析 本节课是人教版 PEP 三年级起点六年级下册 Unit4 Then and now Part A Let
3、s talk 部分。教材围绕过去和现在的通讯方式以微课导入，让学生展开话 题，创设了贴近现实生活、真实、具体的语境，让学生在语境中学习并掌握一 般过去时的简单用法。核心句型是：There was/There were(no)教学过程中应 用大量的情景对话操练，引导学生通过学校等的今昔对比，帮助学生内化课本 语言并锻炼他们的口语表达能力，并在最后让学生拓展 There be 结构的将来时 态，进一步培养综合语言运用能力。 学情分析学情分析 本课时主要是学习运用 There was/wereThere is/arenow.谈论事物和 人物的今昔变化。桂林市六年级的学生已有六年的英语学习基础,掌握了
4、较多的 词汇也养成了良好的学习习惯和学习策略,之前的已学内容也出现了一般过去时 句子，给学生学习本课内容打下了较好的基础。本人将引导学生运用目标句型 谈论身边现在与过去的明显变化，用大量贴近学生生活的句子进行输入，帮助 学生从理解到运用的逐步过渡，最终达到内化 Lets talk 的交际内容，培养 学生的团体合作的精神，输出本课学习目标。 学法与教法学法与教法：情景教学法、合作学习法、多媒体教学法、活动教学法 教学目标教学目标 一、知识一、知识与能力与能力 1.能够正确听、说、读重点句型：There was/were.There is/are. 2.能够听懂、会说、Lets talk 的内容。
5、 3.能够提高口语表达能力和语言组织能力，提高自主学习能力。 二、二、过程与方法过程与方法 1能够在积极思考、解决问题的过程中学习语言，以解决问题的成就感促 进学习热情。 2. 在教师指导下，利用归纳法找出语言的规律。 三、三、情感态度与价值观情感态度与价值观 通过本课学习，进一步激发学生学习英语的热情，提高学习兴趣；能够使 学生积极主动参与课堂活动；同时培养学生的发散思维和积极向上的生活态 度。 教学重点和难点教学重点和难点 教 学 重 点教 学 重 点 ： 1. 能 够 在 实 际 语 境 中 交 流 运 用 重 点 句 型 ： There was （no）/There were(no)
6、2. 能够表演并内化本课交际内容。 教学难点教学难点：能够用所学句型描述事物的过去与现在的变化。 教学准备教学准备：APP 软件、课件、画纸、小卡片、水彩笔等。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 一一 热身热身 3 1师生问好 “Hello, boys and girls .Nice to meet you . ” 2Sing a song. 1.全体学生: Good morning，Suzy. Nice to see you, too. 2.学生边唱边做动作。 通过唱歌， 激发学生的 学习兴趣。 二二 导入导入 5 情景导入。以一段视
7、频展示 通讯方式的发展，并用 There is和 There was no 总结 归纳。 学生观看微视频。 通过通讯方 式的今昔对 比，引出本 节课的重点 句型。为导 入新课做铺 垫。 三三 新课呈新课呈 现现 11 1听对话，感知目标句型， 选择听到的句子。 （1）A: There was a library in Grandpas old school. B: There was no library in Grandpas old school. （2）A: The Americans took 5 days to get to the moon. B: The Americans to
8、ok 4 days to get to the moon. （3）A:Wu Yifan can look it up on the Internet. B :Wu Yifan can look it up in the dictionary. （4）A:There were computers and Internet in Grandpas time. B:There were no computers or Internet in Grandpas time. 2老师提出问题，让学生带 着问题听对话，然后系统随 机抽学生回答，学生可以向 同学寻求帮助。 (1)When did the Am
9、ericans get to the moon at the first time? (2)Why is easy for Wu Yifan to know that? 1学生闭眼专心听对 话。尽量抓住有关对话 内容的信息。然后根据 记忆 选择 所听 到的 句 子。 2学生先看问题，听对 话，回答问题。 通过听，让 学生整体感 知课文对话 内容，掌握 重点并能够 选择正确的 句子和回答 问题。 3播放对话录音，学生跟 读。 3跟读对话. 四四 操操 练练 与与 拓拓 展展 13 1.三人小组分角色朗读对 话，然后表演对话。 2.小组活动。学生三人小组 在白纸上画出过去和现在的 对比图。将图中的
10、变化用句 型Thereis/arenow.There was/were(no)then.写出来。 3. 展示小组合作成果。 1分角色朗读。 2. 学生在画纸上画出过 去和现在的对比图和写 句子。 3.展示小组合作成果。 通过多种形 式的操练， 让学生巩固 并运用本课 的 目 标 语 言。培养学 生的合作精 神。 五五 小结小结 2 What did you learn today? We learned 4 key sentences. 根据老师提问，总结出 本课四个重点句型。 巩固所学句 型。 六六 布置布置 作业作业 1 小小预言家：针对过去和现 在的一些变化，请你大胆用 There wi
11、ll be预想一下未来 的变化。 学生当一回预言家，用 There will be句型设计 未来。 将课本知识 延 展 到 课 外，起创新 作用。 板书设计板书设计： Unit 4Then and now There was (no) There were(no) There is. There are. 这是一节英语教学与信息化教学整合的听说课，教学设计凸显现代化教学 理念，注重培养学生的综合语言运用能力。设计灵活开放，以学生为主体，把 课堂交给学生，使其学在其中，乐在其中，最大程度创新教学，创新性利用新 媒体的交互技术，实现师生互动，人机互动。教学中运用了 PPT 和 APP 等软件 的多
12、媒体教学模式。 1. 微视频辅助教学。 2、PPT 导入 flash 功能。我利用 FLASH 软件制作 grandpa、Wu Yifan 和 Sarah 三个动态人物的特定情景画面。同时用正常语态播放会话，让学生边看边 听边读，把学生的注意力吸引到课文中来。 3、充分运用“APP”手机软件。在手机上点击选择答案，课件自动判断学 生选择的答案正误，以 flash 生动形象的的动态画面显示问题的正误结果。 5、采用新颖的听力教学手段。在选择题和问答题中，软件导入全班学生的 名字和全班同学的照片，面向全体学生，随机抽取学生名字或图片，被抽中学 生也可向其他同学求助，尊重个体差异，培养学生的团队合作精神。
