1、 8.梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别/李白李白 登高登高/杜甫杜甫 琵琶行并序琵琶行并序/白居易白居易 素养目标素养目标备考指导备考指导 1.把握把握梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别的意的意 象，发挥想象力，仔细品味中国象，发挥想象力，仔细品味中国 诗歌特有的意境美。诗歌特有的意境美。 2学习学习登高登高融情于景、情融情于景、情 景交融的艺术手法。景交融的艺术手法。 3赏析赏析琵琶行琵琶行对比、衬对比、衬 托、比喻等手法的表达效果。托、比喻等手法的表达效果。 1.李白是高考诗歌鉴赏考查的热点诗李白是高考诗歌鉴赏考查的热点诗 人，体会李白浪漫主义风格的具体体人，体会李白浪漫主义风格的具体体 现。现。审
2、美鉴赏与创造审美鉴赏与创造 2杜甫的律诗成就最高，把握赏析杜甫的律诗成就最高，把握赏析 律诗的方法。律诗的方法。审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造 3对比、衬托、比喻是诗歌鉴赏的对比、衬托、比喻是诗歌鉴赏的 常见表现手法，要把握分析某一表现常见表现手法，要把握分析某一表现 手法的作用。手法的作用。审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造 余光中在余光中在寻李白寻李白中这样说道：中这样说道：“酒入豪肠，七分酿成了月光，酒入豪肠，七分酿成了月光， 剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。”当年这位号称当年这位号称“谪谪 仙人仙人”的万丈光芒依然映射着诗国，达旷千古。李
3、白向我们吟诵出：黄的万丈光芒依然映射着诗国，达旷千古。李白向我们吟诵出：黄 河之水天上来，奔流到海不复回。歌咏出：人生得意须尽欢，莫使金樽河之水天上来，奔流到海不复回。歌咏出：人生得意须尽欢，莫使金樽 空对月。呐喊出：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。空对月。呐喊出：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。 情景导学情景导学 中华民族钟灵毓秀、地大物博，中华大地多锦绣河山、名山大川。中华民族钟灵毓秀、地大物博，中华大地多锦绣河山、名山大川。 古人们常常登高望远，面对这美好的自然山水，思想境界都仿佛得到了古人们常常登高望远，面对这美好的自然山水，思想境界都仿佛得到了 净化升华一样，因而能感平日之不能感，悟
4、往日之不能悟，遂文思泉净化升华一样，因而能感平日之不能感，悟往日之不能悟，遂文思泉 涌，创作出了数量可观的登高作品。杜甫通过登高所见秋江景色，倾诉涌，创作出了数量可观的登高作品。杜甫通过登高所见秋江景色，倾诉 了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。 两千多年前，一个文雅学士，一个山野樵夫，演绎了一曲音乐传两千多年前，一个文雅学士，一个山野樵夫，演绎了一曲音乐传 奇；一千多年后，一个文人骚客，一个天涯歌女，用音乐演绎了一曲千奇；一千多年后，一个文人骚客，一个天涯歌女，用音乐演绎了一曲千 古绝唱，古绝唱，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相
5、识”，在悠悠的浔阳江边，在悠悠的浔阳江边， 瑟瑟秋风中，一个美丽忧伤的故事便诞生了，一直流传在历史的长河瑟瑟秋风中，一个美丽忧伤的故事便诞生了，一直流传在历史的长河 中。中。 预习预习语言构建与运用语言构建与运用 积累积累文化传承与理解文化传承与理解 探究探究思维发展与提升思维发展与提升 延伸延伸审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造 夯基提能作业夯基提能作业 文白对译文白对译 预习预习语言构建与运用语言构建与运用 课前预习课前预习 天宝元年天宝元年(742)，被玄宗召入长安，供奉翰林，参加草拟文件等工，被玄宗召入长安，供奉翰林，参加草拟文件等工 作。李白秉性耿直，对黑暗势力不能阿谀奉承，因而遭受谗言诋
6、毁，在作。李白秉性耿直，对黑暗势力不能阿谀奉承，因而遭受谗言诋毁，在 长安前后不满两年，即被迫辞官离京。此后继续在黄河、长江的中下游长安前后不满两年，即被迫辞官离京。此后继续在黄河、长江的中下游 地区漫游。天宝三载，李白在洛阳与杜甫相识，结成好友。安史之乱爆地区漫游。天宝三载，李白在洛阳与杜甫相识，结成好友。安史之乱爆 发，李白正在宣城、庐山一带隐居。第二年，李白因参与了永王与肃宗发，李白正在宣城、庐山一带隐居。第二年，李白因参与了永王与肃宗 争夺帝位的斗争获罪，被流放夜郎。途中遇到大赦，得以东归，时已争夺帝位的斗争获罪，被流放夜郎。途中遇到大赦，得以东归，时已59 岁。晚年流落在江南一带。岁
7、。晚年流落在江南一带。61岁时，在讨伐安史叛军的路上因病折回，岁时，在讨伐安史叛军的路上因病折回， 次年病逝。次年病逝。 作品作品诗作诗作蜀道难蜀道难行路难行路难梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别静夜静夜 思思将进酒将进酒早发白帝城早发白帝城等最具代表性。等最具代表性。 评价评价盛唐时期的著名诗人。继屈原之后，我国伟大的浪漫主义盛唐时期的著名诗人。继屈原之后，我国伟大的浪漫主义 诗人。他和杜甫齐名，人称诗人。他和杜甫齐名，人称“李杜李杜”。杜甫曾说他。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成笔落惊风雨，诗成 泣鬼神泣鬼神”。 至德二年，逃到肃宗临时驻地凤翔，授官左拾遗。不久被贬为华州至德二年，逃到肃宗临时驻地凤
8、翔，授官左拾遗。不久被贬为华州 司功参军。因对现实政治十分失望，抛弃官职，举家西行，最后到了成司功参军。因对现实政治十分失望，抛弃官职，举家西行，最后到了成 都，在严武等人的帮助下，于城西浣花溪畔建成了一座草堂，世称都，在严武等人的帮助下，于城西浣花溪畔建成了一座草堂，世称“杜杜 甫草堂甫草堂”。后被严武荐为节度参谋、检校工部员外郎。严武死后，他离。后被严武荐为节度参谋、检校工部员外郎。严武死后，他离 开了成都，全家寄居夔州。两年后，离开夔州到江陵、衡阳一带辗转流开了成都，全家寄居夔州。两年后，离开夔州到江陵、衡阳一带辗转流 离。唐代宗大历五年，诗人病死在湘江的一只小船中。离。唐代宗大历五年，
9、诗人病死在湘江的一只小船中。 作品作品代表作代表作蜀相蜀相客至客至春夜喜雨春夜喜雨绝句二首绝句二首春春 望望茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌江南逢李龟年江南逢李龟年天末怀李白天末怀李白月夜忆月夜忆 舍弟舍弟兵车行兵车行闻官军收河南河北闻官军收河南河北月夜月夜旅夜书怀旅夜书怀“三三 吏吏”“”“三别三别”等。等。 评价评价杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人，与杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人，与 李白并称李白并称“李杜李杜”。人们称杜甫的诗为。人们称杜甫的诗为“诗史诗史”，是，是“千古绝唱千古绝唱”，称，称 誉杜甫是誉杜甫是“诗学宗师诗学宗师”“”“诗圣诗圣”。 作品作
10、品有有白氏长庆集白氏长庆集传世，代表诗作有传世，代表诗作有长恨歌长恨歌卖炭卖炭 翁翁琵琶行琵琶行等。等。 评价评价我国唐代伟大的现实主义诗人，是中国文学史上负有盛名我国唐代伟大的现实主义诗人，是中国文学史上负有盛名 且影响深远的唐代诗人和文学家，有且影响深远的唐代诗人和文学家，有“诗魔诗魔”和和“诗王诗王”之称。之称。 2背景探寻背景探寻 (1)梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别：唐玄宗天宝元年：唐玄宗天宝元年(742)，李白的道士朋友吴，李白的道士朋友吴 筠向玄宗推荐李白，于是李白就奉诏入长安。筠向玄宗推荐李白，于是李白就奉诏入长安。“仰天大笑出门去，我辈仰天大笑出门去，我辈 岂是蓬蒿人！岂是蓬蒿
11、人！”他以为自己他以为自己“济苍生济苍生”“”“安社稷安社稷”的抱负就要实现了，的抱负就要实现了， 可他只供奉翰林，被看作词臣，又受到权贵的排挤。天宝三年可他只供奉翰林，被看作词臣，又受到权贵的排挤。天宝三年(744)，李，李 白被白被“赐金放还赐金放还”。政治上的失意使他心中块垒难消，第二年，他由东。政治上的失意使他心中块垒难消，第二年，他由东 鲁南游吴越，这首诗是他临行前写给东鲁朋友的。鲁南游吴越，这首诗是他临行前写给东鲁朋友的。 (2)登高登高：该诗作于唐代宗大历二年：该诗作于唐代宗大历二年(767)秋天的重阳节。当时诗秋天的重阳节。当时诗 人病卧夔州，身体的病痛，生活的艰辛，时局的动荡
12、，兵乱的不断，使人病卧夔州，身体的病痛，生活的艰辛，时局的动荡，兵乱的不断，使 得诗人备受摧残。这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，得诗人备受摧残。这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒， 不想吴郎因事没有来。杜甫感慨万千，独自登高，写下了这首即景伤怀不想吴郎因事没有来。杜甫感慨万千，独自登高，写下了这首即景伤怀 的七言律诗。的七言律诗。 (3)琵琶行琵琶行并序：本诗创作于元和十一年并序：本诗创作于元和十一年(816)。白居易任谏官。白居易任谏官 时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得 罪了权
13、贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急 之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺 史；又进而被诬陷作史；又进而被诬陷作赏花赏花新井新井诗诗“甚伤名教甚伤名教”，再贬江州司，再贬江州司 马。江州当时被看成是马。江州当时被看成是“蛮瘴之地蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的，加之州司马虽然名义上是刺史的 佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他 的被
14、贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客 湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。 基础梳理基础梳理 6特殊句式特殊句式 (1)被动句被动句 妆成每被秋娘妒妆成每被秋娘妒(“被被”表被动表被动) (2)省略句省略句 问其人，本长安倡女。问其人，本长安倡女。(“本本”后省略动词谓语后省略动词谓语“是是”。) 使快弹数曲。使快弹数曲。(“使使”后省略宾语后省略宾语“之之”，指，指“琵琶女琵琶女”。) 感斯人言。感斯人言。(省略句，省略句，“感感”后省略介词后省略介词“于于”) (
15、3)状语后置状语后置 尝学琵琶于穆、曹二善才。尝学琵琶于穆、曹二善才。 (介词结构介词结构“于穆、曹二善才于穆、曹二善才”放在动词放在动词“学学”后作补语后作补语) 转徙于江湖间。转徙于江湖间。(“于江湖间于江湖间”作动词作动词“转徙转徙”的补语的补语) 7名句积累名句积累 (1)李白的李白的梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中描写了著名诗人谢灵运住过的地方中描写了著名诗人谢灵运住过的地方 溪水荡漾、猿啼凄清的环境的句子是：溪水荡漾、猿啼凄清的环境的句子是：_， _。 (2)古代诗词常以古代诗词常以“月月”烘托意境，比如李白的烘托意境，比如李白的梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别 中的中的“_，_”。 (
16、3)浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在梦游天姥吟留梦游天姥吟留 别别中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“_ _”和和“_”令人叹为观止。令人叹为观止。 谢公宿处今尚在谢公宿处今尚在 渌水荡漾清猿啼渌水荡漾清猿啼 湖月照我影湖月照我影送我至剡溪送我至剡溪 霓为衣兮风霓为衣兮风 为马为马虎鼓瑟兮鸾回车虎鼓瑟兮鸾回车 (4)李白的李白的梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中由现实转入梦境的过渡句是：中由现实转入梦境的过渡句是： _，_。 (5)梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中最能表现作者性格中最能表现作者性格(
17、或主旨或主旨)的句子是：的句子是： _，_。 (6)杜甫杜甫登高登高以以“ _，_” 的感慨抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴涵着与衰弱的生命的感慨抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴涵着与衰弱的生命 顽强抗争的精神。顽强抗争的精神。 我欲因之梦吴越我欲因之梦吴越一夜飞度镜湖月一夜飞度镜湖月 安能摧眉折腰事权贵安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜使我不得开心颜 万里悲秋常作客万里悲秋常作客百年多病独登台百年多病独登台 (7)杜甫杜甫登高登高中，中，“_，_” 道出诗人心中的自身之苦和国运之艰，传递出诗人忧国伤时的无限悲道出诗人心中的自身之苦和国运之艰，传递出诗人忧国伤时的无限悲 凉。凉。
18、 (8)唐代诗人杜甫在唐代诗人杜甫在登高登高中用中用“_， _”描写出秋天萧瑟肃杀，空旷辽阔的景象，集中体描写出秋天萧瑟肃杀，空旷辽阔的景象，集中体 现了现了“悲秋悲秋”的典型特征。的典型特征。 (9)白居易的白居易的 琵琶行琵琶行并序中并序中“_”一句，写出一句，写出 琵琶女半夜醒来满脸泪痕的凄苦；琵琶女半夜醒来满脸泪痕的凄苦；“_”一句，写出一句，写出 诗人听闻琵琶女遭遇后，泪洒衣襟。诗人听闻琵琶女遭遇后，泪洒衣襟。 艰难苦恨繁霜鬓艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯潦倒新停浊酒杯 无边落木萧萧下无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来 梦啼妆泪红阑干梦啼妆泪红阑干 江州司马青衫湿江州司马青衫
19、湿 (10)琵琶行琵琶行并序中，听闻琵琶女自诉身世后，诗人白居易写了他并序中，听闻琵琶女自诉身世后，诗人白居易写了他 听 到 几 种 乐 声 的 不 同 感 受 ， 被 贬 浔 阳 之 后 听 到 乐 声 的 感 受 是听 到 几 种 乐 声 的 不 同 感 受 ， 被 贬 浔 阳 之 后 听 到 乐 声 的 感 受 是 “ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ” ， 而 听 琵 琶 女 弹 出 的 曲 调 则 感 觉， 而 听 琵 琶 女 弹 出 的 曲 调 则 感 觉 “_”。 ( 11 ) 白 居 易白 居 易 琵 琶 行琵 琶 行 并 序 中并 序
20、中 “ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ， _”两句表达出音乐演奏的一种特殊效果：虽然中间两句表达出音乐演奏的一种特殊效果：虽然中间 暂时停顿，但听众仍会沉浸在原来的审美情境中。暂时停顿，但听众仍会沉浸在原来的审美情境中。 (12)白居易在白居易在琵琶行琵琶行并序中利用周围环境来侧面烘托琵琶女演奏并序中利用周围环境来侧面烘托琵琶女演奏 的高超技艺的两句是：的高超技艺的两句是：_，_。 呕哑嘲哳难为听呕哑嘲哳难为听 如听仙乐耳暂明如听仙乐耳暂明 别有幽愁暗恨生别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声此时无声胜有声 东船西舫悄无言东船西舫悄无言唯见江心秋月白唯见江心秋月白
21、 (13)白居易的白居易的琵琶行琵琶行并序中并序中“_， _”两句写昔日的琵琶女身价很高，引来了众多纨绔两句写昔日的琵琶女身价很高，引来了众多纨绔 子弟的追捧。子弟的追捧。 (14)白居易的白居易的琵琶行琵琶行并序中并序中“_”一句，点明一句，点明 了琵琶女所弹曲目，而了琵琶女所弹曲目，而“_”则用比喻的手法写出音则用比喻的手法写出音 乐结束时的特点。乐结束时的特点。 (15)琵琶行琵琶行并序中，诗人用来描写被贬之后艰苦的居住环境的两并序中，诗人用来描写被贬之后艰苦的居住环境的两 句是：句是：“_，_。” 五陵年少争缠头五陵年少争缠头 一曲红绡不知数一曲红绡不知数 初为霓裳后六幺初为霓裳后六幺
22、 四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛 住近湓江地低湿住近湓江地低湿黄芦苦竹绕宅生黄芦苦竹绕宅生 积累积累文化传承与理解文化传承与理解 1歌行体歌行体 歌行是古代汉族诗歌体裁之一，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基歌行是古代汉族诗歌体裁之一，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基 础上建立起来的歌行体。是南朝宋的鲍照所创，鲍照模拟和学习乐府，础上建立起来的歌行体。是南朝宋的鲍照所创，鲍照模拟和学习乐府， 经过充分地消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，自创格调，而且经过充分地消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，自创格调，而且 发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体。刘希夷的发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌
23、行体。刘希夷的代悲白头代悲白头 吟吟与张若虚的与张若虚的春江花月夜春江花月夜的出现，可说是这种体裁正式形成的标的出现，可说是这种体裁正式形成的标 志。明代文学家徐师曾在志。明代文学家徐师曾在诗体明辨诗体明辨中对中对“歌歌”“”“行行”及及“歌行歌行”作作 了如下解释：了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰 行；兼之者曰歌行。行；兼之者曰歌行。” 2新乐府运动新乐府运动 “新乐府新乐府”一名是白居易提出的，一名是白居易提出的，乐府诗集乐府诗集分乐府为分乐府为12类。其类。其 最后一类标名为最后一类标名为“新乐府辞新乐府辞”，
24、即本于白居易。所谓新乐府，就是一种，即本于白居易。所谓新乐府，就是一种 用新题写时事的乐府式的诗。新乐府并不以入乐与否为衡量的标准，从用新题写时事的乐府式的诗。新乐府并不以入乐与否为衡量的标准，从 音乐上来说，是徒有乐府之名；但从文学上来说，却又是真正的乐府，音乐上来说，是徒有乐府之名；但从文学上来说，却又是真正的乐府， 因为体现了汉乐府精神。概括地说，由汉乐府的因为体现了汉乐府精神。概括地说，由汉乐府的“缘事而发缘事而发”，一变而，一变而 为曹操诸人的借古题而写时事，再变而为杜甫的为曹操诸人的借古题而写时事，再变而为杜甫的“因事立题因事立题”，经元，经元 稹、顾况等一脉相承，到白居易更成为一
25、种有意识的写作准则，所谓稹、顾况等一脉相承，到白居易更成为一种有意识的写作准则，所谓 “歌诗合为事而作歌诗合为事而作”，这就是新乐府运动形成的一般历史过程。元稹、，这就是新乐府运动形成的一般历史过程。元稹、 张籍、王建是这一运动中的重要作家。张籍、王建是这一运动中的重要作家。 探究探究 思维发展与提升思维发展与提升 图文导航图文导航 梦游天梦游天 姥吟留姥吟留 别别 追求自由追求自由 现实现实 幻想幻想 现实现实 1梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别：诗人借游仙诗的形式，托梦言志，通过梦：诗人借游仙诗的形式，托梦言志，通过梦 幻中的美好仙境与黑暗现实的对比，表达了诗人对权贵的蔑视，对污浊幻中的美好仙
26、境与黑暗现实的对比，表达了诗人对权贵的蔑视，对污浊 社会的抗议，对自己崇高人格的捍卫，表现了诗人傲岸的性格和蔑视权社会的抗议，对自己崇高人格的捍卫，表现了诗人傲岸的性格和蔑视权 贵的反抗精神。贵的反抗精神。 主旨探微主旨探微 2登高登高：诗人通过重阳登高的所见、所闻、所感，描绘了江边：诗人通过重阳登高的所见、所闻、所感，描绘了江边 深远空旷的秋景，抒发了潦倒一生、年老多病、流落异乡的身世之感。深远空旷的秋景，抒发了潦倒一生、年老多病、流落异乡的身世之感。 3琵琶行琵琶行：诗歌描写了琵琶女的不幸遭遇，寄予了诗人对琵琶：诗歌描写了琵琶女的不幸遭遇，寄予了诗人对琵琶 女悲惨命运的深切同情。诗人还由琵
27、琶女的身世联想到自己被贬受屈的女悲惨命运的深切同情。诗人还由琵琶女的身世联想到自己被贬受屈的 不幸境遇，发出了不幸境遇，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，主题的感慨，主题 深刻而有广泛的社会意义。深刻而有广泛的社会意义。 (一一)领读课文领读课文 1根据提示，填写下表，厘清根据提示，填写下表，厘清梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别的结构层次。的结构层次。 提示：提示： 任务探究任务探究 结构层次结构层次描绘的文句描绘的文句概括概括修辞手法修辞手法 梦由梦由 越人语天姥，云霞明灭或可越人语天姥，云霞明灭或可 睹。天姥连天向天横，势拔睹。天姥连天向天横，势拔
28、五岳掩赤城。天台四万八千五岳掩赤城。天台四万八千 丈，对此欲倒东南倾丈，对此欲倒东南倾 神秘高峻神秘高峻夸张、衬托夸张、衬托 结构层次结构层次描绘的文句描绘的文句概括概括修辞手法修辞手法 梦梦 境境 月夜月夜 渌水荡漾清猿啼渌水荡漾清猿啼 白昼白昼 半壁见海日，空中闻天鸡。半壁见海日，空中闻天鸡。 千岩万转路不定，迷花倚石千岩万转路不定，迷花倚石 忽已暝忽已暝 傍晚傍晚 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮 惊层巅。云青青兮欲雨，水惊层巅。云青青兮欲雨，水 澹澹兮生烟澹澹兮生烟 剡溪清幽剡溪清幽 白描白描 山中壮美山中壮美想象、夸张想象、夸张 洞外恐怖洞外恐怖夸张夸张 结构层次结构
29、层次描绘的文句描绘的文句概括概括修辞手法修辞手法 梦境梦境 夜夜 晚晚 洞天石扉，訇然中开。青冥浩洞天石扉，訇然中开。青冥浩 荡不见底，日月照耀金银台。荡不见底，日月照耀金银台。 霓为衣兮风为马，云之君兮纷霓为衣兮风为马，云之君兮纷 纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车， 仙之人兮列如麻仙之人兮列如麻 梦醒梦醒忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟 梦后抒情梦后抒情 安能摧眉折腰事权贵，使我不安能摧眉折腰事权贵，使我不 得开心颜得开心颜 洞中仙乐洞中仙乐夸张、拟人夸张、拟人 魂惊魂惊 蔑视权贵，蔑视权贵， 傲岸不屈傲岸不屈 2. 阅读阅读登高登高，根据诗歌内容，在横
30、线上填入恰当的文字。，根据诗歌内容，在横线上填入恰当的文字。 (1)首联，写诗人登高俯仰见到的首联，写诗人登高俯仰见到的“_” 六种景物，并以六种景物，并以“_”修饰，指明修饰，指明 了节气和环境，融入了诗人复杂的感情，为全诗定下了哀婉凄凉、深沉了节气和环境，融入了诗人复杂的感情，为全诗定下了哀婉凄凉、深沉 凝重的抒情基调。凝重的抒情基调。 (2)颔联，集中表现了深秋时节的典型特征。颔联，集中表现了深秋时节的典型特征。“落木萧萧落木萧萧” “_”，不仅使人联想到落木的声音、长江的汹涌，还，不仅使人联想到落木的声音、长江的汹涌，还 传达出传达出_。 风、天、猿、渚、沙、鸟风、天、猿、渚、沙、鸟
31、急、高、啸哀、清、白、飞回急、高、啸哀、清、白、飞回 长江滚滚长江滚滚 韶光易逝、壮志难酬的感伤韶光易逝、壮志难酬的感伤 (3)颈联，用颈联，用“_”和和“_”分别从空间、时分别从空间、时 间上把诗人的羁旅愁苦、忧国伤时的惆怅表现得富有层次和立体感。间上把诗人的羁旅愁苦、忧国伤时的惆怅表现得富有层次和立体感。 (4)尾联，进一步写国难家愁。尾联，进一步写国难家愁。“_”使得须发皆使得须发皆 白，心中有万般愁绪，但因为白，心中有万般愁绪，但因为“_”而无法排遣。国而无法排遣。国 难之忧与自身之愁融于一处，诗人的难之忧与自身之愁融于一处，诗人的_之情表现得淋漓之情表现得淋漓 尽致。尽致。 万里万里
32、百年百年 艰难苦恨艰难苦恨 新停浊酒杯新停浊酒杯 忧国伤时忧国伤时 3阅读阅读琵琶行琵琶行，根据诗歌内容，在横线上填入恰当的文字。，根据诗歌内容，在横线上填入恰当的文字。 全诗以人物为线索：一是以全诗以人物为线索：一是以_为线索，一是以为线索，一是以 _为线索。前者为明线，后者为暗线。两条线索塑造了为线索。前者为明线，后者为暗线。两条线索塑造了 两个人物形象两个人物形象_，两个形象心灵相通，怨恨交织，谪，两个形象心灵相通，怨恨交织，谪 情离恨喷涌而出，唱出了情离恨喷涌而出，唱出了“_”的的 主题。主题。“_”更是对主题的形象阐释，是诗人同更是对主题的形象阐释，是诗人同 情琵琶女沦落之泪，也是情
33、琵琶女沦落之泪，也是_之泪。之泪。琵琶行琵琶行明写明写 _，暗写，暗写_，写琵琶女的知音难求，其实，写琵琶女的知音难求，其实 也在写诗人自己的也在写诗人自己的_。把。把_与自己的谪居与自己的谪居 生活有机结合，层层铺展，是本诗的结构特点。生活有机结合，层层铺展，是本诗的结构特点。 琵琶女的身世琵琶女的身世 诗人的感受诗人的感受 琵琶女和诗人琵琶女和诗人 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 江州司马青衫湿江州司马青衫湿 伤感自己遭贬伤感自己遭贬 琵琶女琵琶女诗人自己诗人自己 政治失意政治失意琵琶女的身世琵琶女的身世 体会三首诗不同的体式。体会三首诗不同的体式。 活动活动
34、梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别题曰题曰“吟留别吟留别”而全诗竟无一字而全诗竟无一字“别别” 意，是否有离题之嫌？意，是否有离题之嫌？ 提示：提示：我国古代一般的我国古代一般的“留别留别”“”“赠别赠别”之类的诗歌，大都写离情之类的诗歌，大都写离情 别绪、黯然销魂，情调低沉。而李白这首留别诗，却完全突破了这种陈别绪、黯然销魂，情调低沉。而李白这首留别诗，却完全突破了这种陈 规旧俗，它构思奇特、基调高亢、别开生面地借留别以抒感慨，以梦游规旧俗，它构思奇特、基调高亢、别开生面地借留别以抒感慨，以梦游 方式抒发胸臆，表现主题。方式抒发胸臆，表现主题。 (二二)精研课文精研课文 任务一任务一 全诗围绕一场
35、游仙的梦境而写，由瀛洲引出天姥，由全诗围绕一场游仙的梦境而写，由瀛洲引出天姥，由“或可睹或可睹”引引 出梦游；再由天姥引出仙洞，由梦醒而生感慨，如此从现实到梦境，又出梦游；再由天姥引出仙洞，由梦醒而生感慨，如此从现实到梦境，又 从梦境到现实；借描绘仙境之美好，以揭露现实之丑恶；借抒发对理想从梦境到现实；借描绘仙境之美好，以揭露现实之丑恶；借抒发对理想 的追求，以显示对权贵的憎恶；借惜别的机会赋诗，却写访游名山，以的追求，以显示对权贵的憎恶；借惜别的机会赋诗，却写访游名山，以 表明自己的斗志，表现表明自己的斗志，表现“安能摧眉折腰事权贵安能摧眉折腰事权贵”的主题。的主题。 活动活动登高登高中中“
36、繁霜鬓繁霜鬓”中的断句是中的断句是“繁繁/霜鬓霜鬓”，还是，还是“繁霜繁霜 /鬓鬓”？请谈谈你的看法。？请谈谈你的看法。 提示：提示：观点一：繁观点一：繁/霜鬓。将霜鬓。将“繁霜鬓繁霜鬓”切分为切分为“繁繁/霜鬓霜鬓”，并看，并看 作动宾词组的人，或认为作动宾词组的人，或认为“艰难苦恨繁霜鬓艰难苦恨繁霜鬓”中的中的“艰难苦恨艰难苦恨”包含包含 “ 苦 恨苦 恨 ” 和和 “ 艰 难艰 难 ” 两 个 并 列 关 系 的 形 容 词 ， 或 认 为 其 包 含两 个 并 列 关 系 的 形 容 词 ， 或 认 为 其 包 含 “艰艰”“”“难难”“”“苦苦”“”“恨恨”四个并列关系的形容词，但都
37、认为四个并列关系的形容词，但都认为“繁繁”是是 动词，动词，“霜鬓霜鬓”是是“繁繁”的宾语。的宾语。 观点二：繁霜观点二：繁霜/鬓。根据律诗的对仗。鬓。根据律诗的对仗。“艰难艰难”对对“潦倒潦倒”，“苦苦 恨恨”对对“新停新停”，“繁霜鬓繁霜鬓”对对“浊酒杯浊酒杯”。“浊酒浊酒”即劣酒，即劣酒，“浊酒浊酒 杯杯”即盛装劣酒的酒杯，该短语为偏正结构的名词性短语，层次切分为即盛装劣酒的酒杯，该短语为偏正结构的名词性短语，层次切分为 “浊酒浊酒/杯杯”。“繁霜鬓繁霜鬓”与与“浊酒杯浊酒杯”对仗，按律诗对仗的要求，两者对仗，按律诗对仗的要求，两者 在结构和性质上应保持一致。在结构和性质上应保持一致。
38、观点三：繁霜观点三：繁霜/鬓。鬓。“繁霜繁霜”是一个比较固定的语言单位，在古代诗是一个比较固定的语言单位，在古代诗 文中经常出现。文中经常出现。汉语大词典汉语大词典收录有词条收录有词条“繁霜繁霜”，对其的解释为，对其的解释为 “浓霜浓霜”，使用的书证为，使用的书证为诗经诗经小雅小雅节南山节南山中的中的“正月繁霜，我心正月繁霜，我心 忧伤忧伤”句和唐代戴叔伦句和唐代戴叔伦关山月关山月中的中的“一雁过连营，繁霜覆古城一雁过连营，繁霜覆古城” 句。可见句。可见“繁霜繁霜”很早就凝固成了一个可以独立使用的词。很早就凝固成了一个可以独立使用的词。 活动活动请探究请探究琵琶行琵琶行并序中诗并序中诗“序序”
39、的意蕴。的意蕴。 提示：提示：(1)暗藏着作者最想说又不能明言的幽愁暗恨暗藏着作者最想说又不能明言的幽愁暗恨迁谪意。迁谪意。“元元 和十年，予左迁九江郡司马和十年，予左迁九江郡司马”“”“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是予出官二年，恬然自安，感斯人言，是 夕始觉有迁谪意夕始觉有迁谪意”，无论是开头的萧瑟苍茫的离别意，还是别有幽愁暗，无论是开头的萧瑟苍茫的离别意，还是别有幽愁暗 恨生的曲中意、零落难堪的身世意，传递的无不是孤独感伤、磊落不平恨生的曲中意、零落难堪的身世意，传递的无不是孤独感伤、磊落不平 的的“迁谪意迁谪意”。 (2)序中半显序中半显“迁谪意迁谪意”，诗中极隐，诗中极隐“迁谪意迁
40、谪意”，显与隐相互呼应，显与隐相互呼应， 收放有度。序中反复说收放有度。序中反复说“迁谪迁谪”来显露心中之意，又用来显露心中之意，又用“始始”虚晃一虚晃一 枪，将读者瞒过。诗中再谈枪，将读者瞒过。诗中再谈“谪居卧病浔阳城谪居卧病浔阳城”，显而又隐，隐而再，显而又隐，隐而再 显，虚虚实实、欲说还休，将被贬谪的牢骚发得恰到好处。显，虚虚实实、欲说还休，将被贬谪的牢骚发得恰到好处。 (3)琵琶行琵琶行并序的序除了表露和掩饰自己的心迹外，也是文章叙并序的序除了表露和掩饰自己的心迹外，也是文章叙 事不可分割的一部分。以琵琶女的故事为例，序中讲了两次。第一次是事不可分割的一部分。以琵琶女的故事为例，序中讲
41、了两次。第一次是 对于别人问的回答：对于别人问的回答：“长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色 衰，委身为贾人妇。衰，委身为贾人妇。”第二次是第二次是“曲罢悯然曲罢悯然”的自叙：少小欢乐，的自叙：少小欢乐，“今今 漂沦憔悴，转徙于江湖间漂沦憔悴，转徙于江湖间”。_第一次重在讲命运的跌宕，第二次重在说第一次重在讲命运的跌宕，第二次重在说 情感的落差；第一次是不动声色的讲述，第二次是带着情感的讲述。情感的落差；第一次是不动声色的讲述，第二次是带着情感的讲述。 体会三首诗抒发的不同的情感。体会三首诗抒发的不同的情感。 活动活动关于李白梦醒后的感叹，有人认为是
42、积极的，有人认为是关于李白梦醒后的感叹，有人认为是积极的，有人认为是 消极的，请谈谈你的看法。消极的，请谈谈你的看法。 提示：提示：观点一：有人认为，这是李白消极的世界观观点一：有人认为，这是李白消极的世界观虚无主义人生虚无主义人生 态度的集中反映。李白的一生主要的思想就是纵情山水、恣意游乐、放态度的集中反映。李白的一生主要的思想就是纵情山水、恣意游乐、放 浪形骸、消极避世。他写梦游天姥梦境的虚幻，是为了告诉东鲁的朋浪形骸、消极避世。他写梦游天姥梦境的虚幻，是为了告诉东鲁的朋 友，人世间的一切是虚幻的，如过眼烟云，美则美矣，但转瞬即逝，最友，人世间的一切是虚幻的，如过眼烟云，美则美矣，但转瞬即
43、逝，最 快意、最能抚慰人心灵的是快意、最能抚慰人心灵的是“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，怎，怎 能摧眉折腰事奉权贵，让我们不能开心开颜？两次感叹之间的关系是前能摧眉折腰事奉权贵，让我们不能开心开颜？两次感叹之间的关系是前 因后果。因后果。 任务二任务二 观点二：有人认为，这是李白积极的世界观观点二：有人认为，这是李白积极的世界观蔑视权贵人生态度的蔑视权贵人生态度的 集中反映。李白的一生主要的思想就是蔑视权贵、心系苍生、向往自集中反映。李白的一生主要的思想就是蔑视权贵、心系苍生、向往自 由。三年的宫廷生涯，使他看到了朝廷的腐败，感到了官场的可怕，所由。三年的宫廷
44、生涯，使他看到了朝廷的腐败，感到了官场的可怕，所 以作者写梦游天姥，不是写梦境虚幻，而是写梦境可怕。以游天姥山的以作者写梦游天姥，不是写梦境虚幻，而是写梦境可怕。以游天姥山的 可怕，喻官场的可怕。为了保持自己的人格，为了维护自己的心灵，宁可怕，喻官场的可怕。为了保持自己的人格，为了维护自己的心灵，宁 可骑鹿游山，也决不低眉折腰去讨好权贵。两次感叹之间的关系是前果可骑鹿游山，也决不低眉折腰去讨好权贵。两次感叹之间的关系是前果 后因。后因。 观点三：诗人的感叹是复杂的，有消极避世思想，也有积极的反抗观点三：诗人的感叹是复杂的，有消极避世思想，也有积极的反抗 精神，但它的主要方面是积极的。这一段诗歌
45、有进步性和局限性。局限精神，但它的主要方面是积极的。这一段诗歌有进步性和局限性。局限 性：流露出了人生如梦幻，行乐须及时的消极避世思想，如性：流露出了人生如梦幻，行乐须及时的消极避世思想，如“世间行乐世间行乐 亦如此，古来万事东流水亦如此，古来万事东流水”。进步性：诗人的思想是曲折复杂的，但是。进步性：诗人的思想是曲折复杂的，但是 它的主要方面是积极的，富有反抗精神的，它的主要方面是积极的，富有反抗精神的，“安能摧眉折腰事权贵，使安能摧眉折腰事权贵，使 我不得开心颜我不得开心颜”是诗中的思想精华，这铿锵有力的十六个字，是诗人思是诗中的思想精华，这铿锵有力的十六个字，是诗人思 想和个性的体现，表
46、达了诗人宁愿寄情山水，也决不向权贵屈服，也决想和个性的体现，表达了诗人宁愿寄情山水，也决不向权贵屈服，也决 不取悦于世而苟且偷生，充分显示了诗人的反抗精神和豪迈气概。不取悦于世而苟且偷生，充分显示了诗人的反抗精神和豪迈气概。 这正是本诗的主题所在。它反映诗人傲视权贵、渴望自由的精神。这正是本诗的主题所在。它反映诗人傲视权贵、渴望自由的精神。 写神仙世界的美丽，反衬出现实世界的丑恶，表明对现实、对权贵的憎写神仙世界的美丽，反衬出现实世界的丑恶，表明对现实、对权贵的憎 恶。写幻想是为恶。写幻想是为“不事权贵不事权贵”的立场服务。而我们更多的，应该看到诗的立场服务。而我们更多的，应该看到诗 人积极的
47、一面。人积极的一面。 活动活动登高登高一诗中，诗人的形象是怎样的？抒发了诗人怎样的一诗中，诗人的形象是怎样的？抒发了诗人怎样的 情怀？情怀？ 提示：提示：这首诗通过对诗人肖像、身体状况、心理、动作等方面的描这首诗通过对诗人肖像、身体状况、心理、动作等方面的描 写，使得一个颤颤站立在深秋季节里的满头白发、满脸悲愁、体弱多写，使得一个颤颤站立在深秋季节里的满头白发、满脸悲愁、体弱多 病、长年漂泊的老者形象跃然而出。诗人独自登高望远，纵目山河，俯病、长年漂泊的老者形象跃然而出。诗人独自登高望远，纵目山河，俯 仰宇宙，可谓壮怀激烈，慷慨悲歌。这里有对漂泊生活的感叹，有对老仰宇宙，可谓壮怀激烈，慷慨悲歌
48、。这里有对漂泊生活的感叹，有对老 弱多病的嗟伤，也有对自然的热爱和对生命的执着，更有诗人忧国忧弱多病的嗟伤，也有对自然的热爱和对生命的执着，更有诗人忧国忧 民、感时叹逝的博大胸怀。民、感时叹逝的博大胸怀。 活动活动琵琶女是一个怎样的形象？诗人用什么表现手法塑造这一琵琶女是一个怎样的形象？诗人用什么表现手法塑造这一 形象？如何评价这一人物形象？形象？如何评价这一人物形象？ 提示：提示：(1)形象：琵琶女是一个才貌双全但在封建社会中被摧残、被形象：琵琶女是一个才貌双全但在封建社会中被摧残、被 侮辱的歌女形象。侮辱的歌女形象。 (2)表现手法：诗人是采用对比、反衬手法对这一形象进行塑造的。表现手法：
49、诗人是采用对比、反衬手法对这一形象进行塑造的。 用年轻美貌衬年长色衰；用门庭若市衬孤守空船；用昔日的用年轻美貌衬年长色衰；用门庭若市衬孤守空船；用昔日的“欢笑欢笑”衬衬 后来的辛酸；用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。后来的辛酸；用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。 (3)评价：琵琶女的身世具有典型的悲剧意义，它概括了冷酷的封建评价：琵琶女的身世具有典型的悲剧意义，它概括了冷酷的封建 社会中下层妇女特别是歌女的不幸遭遇。但是诗人笔下的琵琶女没有认社会中下层妇女特别是歌女的不幸遭遇。但是诗人笔下的琵琶女没有认 识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被侮辱、被摧残的痛苦生识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被侮
50、辱、被摧残的痛苦生 涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁华涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁华 早逝，却没有从自己的不幸遭遇中觉醒。诗人也仅仅把她的遭遇看成是早逝，却没有从自己的不幸遭遇中觉醒。诗人也仅仅把她的遭遇看成是 个人的悲剧，却没有认识到这是社会的悲剧，更没有揭示造成这种悲剧个人的悲剧，却没有认识到这是社会的悲剧，更没有揭示造成这种悲剧 的社会根源，这说明作者的阶级局限，他还不可能从本质上来认识和表的社会根源，这说明作者的阶级局限，他还不可能从本质上来认识和表 现琵琶女的悲凉身世。现琵琶女的悲凉身世。 体会三首诗不同的创作手法。体会三首
