教科版（广州）五下Module 1 Seasons-Unit 1 What's your favourite season -ppt课件-(含教案)--(编号：5362e).zip

PEP 五年级下册 Unit 2 My favourite season 1.1.能够听、说、读、写能够听、说、读、写五五个个有关季节的有关季节的 单单词：词： spring, summer, autumn, winter, season。 2.2.能够在语境中正确运用这能够在语境中正确运用这五五个单词。个单词。 3.3.能够完成能够完成 “ “读一读，连一连读一读，连一连 ” ”的活动的活动 。 Learning goals New words Lets learn 点此播放点此播放 Which season do you like best? Summer. I can go swimming every day! Play roles Which season do you like best? Winter. I like snow. Read and match Spring is green with flowers and songs. Summer is hot and the days are long. Autumn is golden and farmers are busy. Winter is white and the year is gone. Spring is green with flowers and songs. Summer is hot and the days are long. Autumn is golden and farmers are busy. Winter is white and the year is gone. 春天是绿色的，满是鲜花和歌春天是绿色的，满是鲜花和歌 声。声。 夏天是炎热的，白天很长夏天是炎热的，白天很长 。 秋天是金黄的，农民们很秋天是金黄的，农民们很 忙。忙。 冬天时白色的，一年又过去冬天时白色的，一年又过去 了。了。 Which season do you like best? I like best. spring summer autumn winter Important sentences Make sentences.(连词成句）连词成句） 1.like, you, why, spring, do , best (?) _ 2.season, which, do, like, best, you (?) _ 3.with, I, play, can, snow (.) _ Why do you like spring best ? Which season do you like best ? I can play with snow. Exercise My Favourite Season教学设计 一 教学分析 （一）教材内容分析 人教课标版教材的的编写以话题为纲，以交际功能和语言 结构为主线，逐步引导学生 能够运用英语完成由实际意义的语言任务，即：话 题-功能-结构-任务。本课是人教 课标版小学英语五年级下册 Unit 2 My Favorite Season 第一课时，包 括 A 部分 Lets Learn ,Lets star，Lets find out。主要学习四季单词并 且简单描述自己喜欢的季节。 内容与学生的生活联系密切。符合小学生兴趣的 需求，易于学生理解和掌握。第二单元主 要话题之一是 season，所以首先应 让学生掌握四季单词的名称，这是十分重要的，也是 必要的，是接下来的话题 学习的基础。 （二）教学对象分析 小学生的模仿力和记忆力强，爱玩、爱唱、 爱游戏、爱活动，他们学习英语的基本 形式是模仿，这就要求教师选择合适的 方法，让学生易于接受。五年级学生在已学习了两 年英语之后，具备了一定的 英语知识，有自己独到的思维意识，重视在群体或伙伴交往中 的地位和作用。 因此，采用表演，对话交流以及任务型的教学模式进行学习语言，运用语 言是 最恰当的。学生在第四册 Unit 4 中已进行过 weather 的认知和应用。在第 五册 Unit 3 关于食物的话题中曾接触过 Whats your favorite fruit?语句， 对本课时内容有了一些相关 知识的储备。 （三）教学方法分析 结合本节课的 教学内容，充分考虑到五年级学生的认知规律与能力，以学生为主体， 以人为 本，运用现代信息技术优化教学手段交互式电子白板，采用情境教学法、 全身 动作反应法、整体语言教学法、任务型教学途径等激励情趣，提高综合运 用语言的能力， 从而提高英语课堂的效率。 二 教学目标 （一）知识与技能目标 知识目标： 1.会听说读写本课四会单词：spring, summer, fall, winter, season 。 2.会听说认读句子：Whats your favourite season?并能在实际情景中进行运用。 能力目标： 1.能够用 Whats your favourite season?询问并表达最喜欢的季节。 2.引 导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力，让学生有兴趣用英语表达， 能积极参加与课堂活动。 （二）过程与方法目标 运用交互式电子白板、 flash、图片、视频等多媒体的方法与手段;通过创设情境、小 组合作、TPR 活 动，等多种形式；采取激励策略，任务型教学和多层次评价促使学生多说、 多 练；在快乐、自主、合作、探究中学会关于季节的句型。 （三）情感态度、学 习策略及文化目标： 让学生了解有关全国气候差异的常识， 引导学生注重与 人合作， 互相交流， 沟通情感， 有兴趣并积极地参与到课堂的活动中来。加 强学生英语策略的培养，为学生的终身学习奠 定基础。 三 教学重点和教学难点： 重点： 1.能够听说读写：spring, summer, fall, winter, season 等单词 2.能 够听说认读句子：Whats your favourite season?并能在实际情景中进行运 用。 难点： 1“spring” “fall”的发音。 2.使学生能在真实的语境中熟 练运用“Whats your favourite season?” 四 教学过程： （一）教学流程图 教师活动 学生活动 1 Unit2 My Favourit e Season 播放视频 激发兴趣 利用动画 趣学新知 趣味操练 灵活运用 巩固拓展 分享收获 播放视频 说唱歌谣 学生跟唱 复习天气 知识 利用白板 整合资源 Flash、图 片、声音 学习单词 的语音、 语调 白板出示 图片和单 词 连线读单 词 学习谚语 提供网站 拓展知识 开阔视野 利用白板 聚光灯 学生说天 气形容词 出示图片 播放声音 说唱 chant 突 破单词关 播放动画 猜测季节 学生在白 板上书写 单词 展示图片 感受地域 不同气候 的差异 播放动画 学习句型 并小组合 作练习 教师出示 调查任务 电子时钟 学生汇报 PK 竞赛 提供博客 平台 上传作品 分享收获 （二）教学过程设计 整合点一 动画说唱，激发兴趣 Step 1： Lets chant and review 1、播放 Lets chant： （四年级下册 Unit4） Mmm! Its warm today! Take off your jacket! Phew! Its hot today! Put on your T-shirt! Oooh! Its cool today! Put on your sweater! Brrr! Its cold today! Put on your coat! 配上形象的动作说唱，充分调动学生的积极性。 （设计意图：通过课前 的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课的教学创造积 极的 条件） 。 2、Use “ask and answer ”to lead in new lesson. 2 活动方式：师生问答。 T:Which words about weather can you hear? （warm、hot、cool、cold）复习以前学过的内容。 T：Whats the weather like today?(Its warm .) T：Whats your favorite weather ? （Warm days） T: Do you know any other weather ? ( rainy , sunny , cloudy , snowy , windy) 教师呈现四季图片： Whats the weather like in this picture ? And what about this one ?教师将学生的回 答有意识的分成四 季进行板书，并将图片贴在相应的位置上。 【这一设计的目的在于复习旧知识为后面季节的学习做出扎实的铺垫， 从而自 然而然 的导入今天内容的讲解达到”温故而知新”的效果】 整合点二 利用动画 趣学新知 学习四个季节的单词： （1） 播放动画和图片 T： We know there are four seasons in a year . Today well learn something about season. 1、让学 生猜出 season 的汉语意思，并尝试发音si:, znsi:zn （教学意图：本 环节在单词教学中渗透语音教学，让学生在新授课中逐步掌握单词拼 读、拼写 的方法） Now look at the screen carefully, then answer my questions: What season is it？（播放春天动画） 学生认真看动画，回答问题。 T: 点击 声音： “What season is it? ” T: Its spring. (教授单词 spring ) T: Do you like spring? Why? S3: Yes.The spring is green and warm,the flowers bloom. （教师出示一首歌谣 Spring，spring，spring，spring is green with flowers and songs.教师和学生一起吟唱。 ） 教学其他季节单词方法同 上。 3 【创设情境，开篇即导入目标内容，动画、图片不仅给学生带来视觉冲击充， 还分调 动学生多种感官，也是让学生感受和体验季节不同的过程，学生身临其 境，心理上自然放 松，且充满参与的热望，淡化了对新学词句的戒备感，每一 个词句的学习最终均要归位到 具体情景的交际活动中去，给学生一个完整而明 确的认识。 】 （2）课文动画整体感知 【播放课文动画，采用多种形式，让 学生自读，互读，指名读，开火车读，两人一起 读等多种多样的形式来练说， 最后利用学生喜爱的 chant 歌谣形式边吟唱歌谣边做动作， 在欢快的课堂气 氛中掌握并巩固词汇的学习，突破本课的单词关。 】 学习新句型： T：Ok, we know there are four seasons in a year, but my favorite season is spring, whats your favorite season?（板书句型并且教学） Ss: . T: Whats the weather like in.? Ss: Its. （设计意图：这个环节体现了语言的交互性， 也为最终要把句子交给学生来进行交 际活动做了自然的训练。 ） 整合点三 趣味操练 灵活运用 分层练习，从 A B C 由易到难： Task A: lets guess / Lets play / Lets interview 【通过多种方式练习所学的内容，从单词练习转移到句型练 习，再到对话操练层层 深入，巩固对知识的学习和记忆，将学生被动的接受性 学习转变成主动积极的活动，培养 学生的自主学习的能力。】 Task B: Lets make 【这一环节的设计目的在于创设真实、自然的情境，给孩子们想象的空间，发 挥出孩 子们的潜力，运用所学的新旧知识，编出精彩的对话，提高综合运用语 言的能力，让孩子 们在知识的海洋里快乐的翱翔。 】 整合点四 巩固拓展 分享收获 4 Step 1 课堂小结 【这一环节的设计目的在于一节课后来个小结有很大的作用， 它可以让学生再次呈现 今天的重点内容，并理清思路，加强记忆。 】 Step 2 学习谚语，提供网站 【这一环节的设计目的在于增加学生的一些课外知识， 为以后的学习增添新鲜的血 液】 Step 3 欣赏图片，了解不同地域季节的不同。 布置形式多样的作业 1. Make a season book. 2. 介绍自己最喜欢的季节， 并上传班级博客，和大家分享你的收获 【课后作业不应是课堂教学的结束， 而应是课堂教学的延续、 拓展和深入。 本次作业， 我围绕本课教学内容，考 虑到学生兴趣爱好、能力水平的不同，以培养学生的综合素养为 目标，设计了 两个实践活动供学生自由挑选，努力体现作业的开放性和层次性，也具有很 大 的灵活性和创造性。】 板书设计： Unit2 My favourite season 1 Whatsyourfavouriteseason ? . spring . 2 . summer Whats the weather like in . ? fall 生掌握。 winter 我的板书设计图文并茂，形象、直观地将本节课所学的词汇、句型呈现出来， 便于学 五 教学反思 本课基于电子交互式白板， 为学生创设了一个多重整合多项合作互动的信息化 学习环 境，初步实现了学生学习方式的变革，提高了学生综合运用语言的能力。 5 从课堂教学方面来看，本课合理地完成了教学目标，着重突出了教学重点，轻 松突破 了难点，学生争先恐后的参与课堂教学的每一个环节，获得了自己独特 的理解与感受，运 用单词、句型在互动交流中综合运用语言的能力得到了提升。 而教师在课堂教学中，重在 引导，为学生创设环境，使教学内容形象、生动、 有趣，激发学生的学习兴趣、激活思维， 让学生在英语环境中去思考， 去交 流， 在活动中得到了提高进行了成长。 实现了合作学习， 加强了英语学习策 略的培养，为学生的终身发展奠定了基础。 而从白板的开发与应用上来看，我 将白板的功能充分地进行了整合，新媒体的每一使 用都是为教学服务的，每一 次白板的应用都是学生求知的需要，课堂提高效率的需要，突 出重点突破难点 的需要。 不足之处，还有许多功能未使用，白板的操作能力还有待于提高，学 生与白板的直接 互动显得还不够充分，我将在下一部分教学中进一步改善和提 高。我相信在以后的教学中 有了信息技术的支持，我们的英语教学会更加朝气 蓬勃，多姿多彩，飞的更高更远。 6