1、20212021 届新高考之高三化学复习届新高考之高三化学复习 高三化学备课组高三化学备课组 一、一、试卷分析与评价试卷分析与评价 （1 1）20202020 高考化学试题总体评价高考化学试题总体评价 2 2 020020 年高考化学命题贯彻落实发展素质教育和深化高考考试内容改革的要求年高考化学命题贯彻落实发展素质教育和深化高考考试内容改革的要求， 以高以高 考评价体系为依托，选取各种类型的情境素材，通过科学规范的试题设计，考查考评价体系为依托，选取各种类型的情境素材，通过科学规范的试题设计，考查 信息获取及加工能力、推理论证能力、实践与创新能力，贯彻了信息获取及加工能力、推理论证能力、实践与
2、创新能力，贯彻了“必备知识、关必备知识、关 键能力、学科素养、核心价值键能力、学科素养、核心价值”的考查目标，落实了的考查目标，落实了“基础性、应用性、综合性基础性、应用性、综合性 和创新性和创新性”的考查要求，助力学生全面发展，推动素质教育。的考查要求，助力学生全面发展，推动素质教育。 （2 2）八省联考湖南试卷分析）八省联考湖南试卷分析 考 查考 查 知识点方面，包括化学与生活、有机化学基础、元素化合物的性质、氧化还原反知识点方面，包括化学与生活、有机化学基础、元素化合物的性质、氧化还原反 应、元素周期表与元素周期律、反应历程、电化学、电解质溶液、化学反应与能应、元素周期表与元素周期律、反
3、应历程、电化学、电解质溶液、化学反应与能 量、化学平衡、阿伏伽德罗常数、有机合成等化学学科的主干内容，与往年没有量、化学平衡、阿伏伽德罗常数、有机合成等化学学科的主干内容，与往年没有 变化，只是调整顺序。变化，只是调整顺序。 素素 材方面材方面，本套试卷的情景注重联系生活如本套试卷的情景注重联系生活如 1515 题蛋壳题蛋壳，但整体情景不够新颖但整体情景不够新颖。未注未注 重与传统文化、科技前沿相联系。重与传统文化、科技前沿相联系。 难难 度方面度方面，整体比较稳定整体比较稳定，难度不大难度不大，难度系数估计我校难度系数估计我校 0.650.65 左右左右。试题考查的大试题考查的大 多数物质均
4、为熟悉或常见的金属元素和非金属元素，对溶液中离子的考查由往年多数物质均为熟悉或常见的金属元素和非金属元素，对溶液中离子的考查由往年 的离子平衡问题改变为离子方程式书写正误判断，计算量不大，但值得注意的的离子平衡问题改变为离子方程式书写正误判断，计算量不大，但值得注意的是是 1717 题的第（题的第（3 3）问有与数学函数思想相结合。）问有与数学函数思想相结合。 本本 套试卷渗透了对化学核心思想方法的考查。如第套试卷渗透了对化学核心思想方法的考查。如第 7 7 题以某反应的历程为背景，以题以某反应的历程为背景，以 催化剂与中间产物结合的方式进行呈现催化剂与中间产物结合的方式进行呈现，凸显了微粒观
5、的考查凸显了微粒观的考查。又如又如 1212 题以充电题以充电 电池为素材，提供装置示意图，凸显能量观的考查。电池为素材，提供装置示意图，凸显能量观的考查。 题型分为选择题和非选择题两部分，选择题分为题型分为选择题和非选择题两部分，选择题分为 1010 道单项选择题、道单项选择题、4 4 道不定道不定 项选择题，非选择题分为项选择题，非选择题分为 3 3 道必考题和道必考题和 2 2 道选考题（从道选考题（从 2 2 道题中选择道题中选择 1 1 题作答题作答） ， 这样学生一共需在这样学生一共需在 7575 分钟时间内完成分钟时间内完成 1919 道题，我校学生普遍感觉时间紧，做不道题，我校
6、学生普遍感觉时间紧，做不 完完，特别是涉及到计算题特别是涉及到计算题（共有共有 4 4 处处）有半数同学基本放弃有半数同学基本放弃。对照对照 20202020 年高考山年高考山 东卷，湖南卷在试题结构和赋分上面均有所区别，但引入了山东卷的不定项选择东卷，湖南卷在试题结构和赋分上面均有所区别，但引入了山东卷的不定项选择 题这一新题型，这一题型对学生的能力要求有所提高。题这一新题型，这一题型对学生的能力要求有所提高。 具具 体题型、覆盖范围及赋分列表如下：体题型、覆盖范围及赋分列表如下： 题序题序知识点知识点考查内容考查内容分值分值 1 1化学与化学与 STESSTES 垃垃 圾处理，能源，环境消
7、毒，绿色化学圾处理，能源，环境消毒，绿色化学 3 3 2 2化学用语化学用语 电电 子式，结构式，原子结构示意图，核素的表示子式，结构式，原子结构示意图，核素的表示 3 3 3 3有机物结构与性质有机物结构与性质 分分 子式，同分异构，官能团的识别与性质子式，同分异构，官能团的识别与性质 3 3 4 4阿伏加德罗常数阿伏加德罗常数 N NA A 标标 准状态气体摩尔体积，共价键数目的计算，溶液中粒准状态气体摩尔体积，共价键数目的计算，溶液中粒 子浓度的计算，可逆反应的特点子浓度的计算，可逆反应的特点 3 3 5 5实验基本仪器与操作实验基本仪器与操作 溶溶 液的配制，气体的除杂，收集，过滤液的
8、配制，气体的除杂，收集，过滤 3 3 6 6元素推断元素推断 短短 周期元素，原子序数，原子半径，沸点，常见化合物周期元素，原子序数，原子半径，沸点，常见化合物 的组成与性质的组成与性质 3 3 7 7反应过程分析反应过程分析 方程式的书写，催化剂与中间产物的区别，四大基本方程式的书写，催化剂与中间产物的区别，四大基本 反应类型反应类型 3 3 8 8氧化还原反应氧化还原反应基本概念，强弱规律，电子转移基本概念，强弱规律，电子转移3 3 9 9化学反应与能量化学反应与能量 吸热放热反应的判断，活化能的概念及对化学反应速吸热放热反应的判断，活化能的概念及对化学反应速 率的影响，物质稳定性与能量的
9、关系率的影响，物质稳定性与能量的关系 3 3 1010 离子方程式正误判断离子方程式正误判断与量相关的离子方程式书写与量相关的离子方程式书写3 3 1111 实验基本操作与评价实验基本操作与评价 FeFe 3+3+、 、FeFe 2+2+的检验，盐类的水解，糖类的水解， 的检验，盐类的水解，糖类的水解，KspKsp 的的 判断判断 4 4 1212 电化学电化学 二次电池的电极名称二次电池的电极名称，离子移动离子移动，电解质溶液的变化电解质溶液的变化， 电极方程式的书写电极方程式的书写 4 4 1313 工业流程工业流程主要反应的书写，物质变化的判断主要反应的书写，物质变化的判断4 4 141
10、4 中和滴定的图像问题中和滴定的图像问题 弱电解质电离平衡常数的计算，水的电离程度大小比弱电解质电离平衡常数的计算，水的电离程度大小比 较，离子浓度的大小比较，化学计量点的判断较，离子浓度的大小比较，化学计量点的判断 4 4 1515 综合实验题综合实验题 以蛋壳的利用为载体考查化学基本仪器，基本操作，以蛋壳的利用为载体考查化学基本仪器，基本操作， 氧化还原滴定的操作，原理，终点判断，计算及实验氧化还原滴定的操作，原理，终点判断，计算及实验 步骤的目的步骤的目的 1212 1616 工业流程题工业流程题 以负载型镍以负载型镍- -铜双金属催化剂的制备为载体铜双金属催化剂的制备为载体， 考查考生
11、考查考生 化学知识的运用能力，包括水解反应的规律，基本实化学知识的运用能力，包括水解反应的规律，基本实 验操作，验操作，KspKsp 的计算，主要反应方程式的书写，二次的计算，主要反应方程式的书写，二次 电池电解质溶液的判断及电极方程式的书写电池电解质溶液的判断及电极方程式的书写 1313 1717 反应原理题反应原理题 以氨基甲酸氨的分解实验为载体，考查热化学方程式以氨基甲酸氨的分解实验为载体，考查热化学方程式 的书写与计算的书写与计算，可逆反应达到平衡状态的标志可逆反应达到平衡状态的标志，KpKp 的的 计算，利用化学平衡移动原理及化学平衡常数分析平计算，利用化学平衡移动原理及化学平衡常数
12、分析平 衡移动过程中引起的体系压强，浓度等的变化，根据衡移动过程中引起的体系压强，浓度等的变化，根据 图像的信息类计算。图像的信息类计算。 1414 1818 物质结构题物质结构题略略1515 1919 有机推断与合成题有机推断与合成题 以甲苯为原料合成依普黄酮为载体，考查考生对有机以甲苯为原料合成依普黄酮为载体，考查考生对有机 合成路线的识别与推理，主要考查了有机化学的基础合成路线的识别与推理，主要考查了有机化学的基础 知识，如反应条件，反应类型，官能团的识别，化学知识，如反应条件，反应类型，官能团的识别，化学 方程式的书写，产物的推理与书写，同分异构体数目方程式的书写，产物的推理与书写，同
13、分异构体数目 的判断，合成路线的设计与书写等的判断，合成路线的设计与书写等 1515 试试 题注重化学知识的基础性、综合性、应用性；注重化学在生产、生活及科技上的题注重化学知识的基础性、综合性、应用性；注重化学在生产、生活及科技上的 重要作用和意义。相比于以前的理综试卷，试卷选择题变化较大，非选择题的题重要作用和意义。相比于以前的理综试卷，试卷选择题变化较大，非选择题的题 量与题型与以前的理综卷相同，难度整体平稳。不定向选择题的出现和题量的增量与题型与以前的理综卷相同，难度整体平稳。不定向选择题的出现和题量的增 多让学生感觉有难度，不适应，时间紧张。基于以上情况，下阶段的复习应在进多让学生感觉
14、有难度，不适应，时间紧张。基于以上情况，下阶段的复习应在进 一步夯实基础一步夯实基础、强化主干知识的梳理强化主干知识的梳理、规范化学用语的同时注重培养学生的分析规范化学用语的同时注重培养学生的分析、 推理推理、信息处理信息处理、图表识别图表识别、计算等各项能力计算等各项能力。特别要加强不定向选择题的训练特别要加强不定向选择题的训练、 答题速度的训练。答题速度的训练。 适适 应性考试湖南卷注重化学知识的基础性、综合性、应用性、创新性；注重化学在应性考试湖南卷注重化学知识的基础性、综合性、应用性、创新性；注重化学在 生产、生活及科技上的重要作用和意义；凝练了学科核心素养，考查了学生综合生产、生活及
15、科技上的重要作用和意义；凝练了学科核心素养，考查了学生综合 素质，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，全面展现了化学素质，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，全面展现了化学 课程学习对学生未来发展的重要价值，体现了新高考的特点。相比于以前的理综课程学习对学生未来发展的重要价值，体现了新高考的特点。相比于以前的理综 试卷，试卷选择题变化较大，非选择题的题量与题型与以前的理综卷相同，难度试卷，试卷选择题变化较大，非选择题的题量与题型与以前的理综卷相同，难度 整体平稳或有降低的趋势。整体平稳或有降低的趋势。 二、二、经验交流经验交流 研究考情学情研究考情学情 把握备考方向
16、把握备考方向 精精 心谋划策略心谋划策略 抓实二轮复习抓实二轮复习 针针 对高考选拔性考试的特点，结合高三部分学生学习基础不牢，不重视学习能力的对高考选拔性考试的特点，结合高三部分学生学习基础不牢，不重视学习能力的 培养，我们认为高三化学第二轮复习的教学必须坚持三到位，即基础知识到位，培养，我们认为高三化学第二轮复习的教学必须坚持三到位，即基础知识到位， 逻辑思维到位，分析问题和解决问题的能力到位。力求让学生突破三关：储存有逻辑思维到位，分析问题和解决问题的能力到位。力求让学生突破三关：储存有 效知识的消化关；转换和浓缩知识信息的简化关；找寻规律、优化解题的有序优效知识的消化关；转换和浓缩知识
17、信息的简化关；找寻规律、优化解题的有序优 化关。化关。 （1 1） 、研究考情学情、研究考情学情 把握备考方向把握备考方向 1 1、加强研究，目标为先、加强研究，目标为先 我们的目标是我们的目标是：基础题不失分基础题不失分，中档题多拿分中档题多拿分，压轴题争到分压轴题争到分。我们采取的策我们采取的策 略是：全面打实基础，着力训练思维，主攻薄弱环节，特别关注细节；研究考试略是：全面打实基础，着力训练思维，主攻薄弱环节，特别关注细节；研究考试 说明，研究命题趋势，研究教材内容，研究学生基础。说明，研究命题趋势，研究教材内容，研究学生基础。 2 2、重视实验教学，注重化学基本实验方法、重视实验教学，
18、注重化学基本实验方法 在在 实验板块的复习过程中要关注教材基础实验，注重化学基本实验仪器、基本实验实验板块的复习过程中要关注教材基础实验，注重化学基本实验仪器、基本实验 操作、物质检验等基础知识的夯实，同时还需要对教材典型的元素及其化合物知操作、物质检验等基础知识的夯实，同时还需要对教材典型的元素及其化合物知 识从实验的角度进行适当深化拓展。备考时，除了重视典型物质的性质、制备、识从实验的角度进行适当深化拓展。备考时，除了重视典型物质的性质、制备、 相互转化，还要能运用化学反应原理进行解释。相互转化，还要能运用化学反应原理进行解释。 3 3、关注高考热点，把握命题规律、关注高考热点，把握命题规
19、律 如如 化学工艺流程板块考什么？通过研究四年前的题目发现有一定规律可循，四年后化学工艺流程板块考什么？通过研究四年前的题目发现有一定规律可循，四年后 可能考原题材的内容。如，可能考原题材的内容。如，20152015 年，年，20192019 年，都考的是硼镁矿。年，都考的是硼镁矿。20162016 和和 20202020 年年 都考了钒元素都考了钒元素。 20172017 年全国卷年全国卷通过钛酸亚铁制备锂电池电极材料考查了锂通过钛酸亚铁制备锂电池电极材料考查了锂、 铁铁、 钛元素，卷钛元素，卷通过水泥中钙的测定考查了钙和硅元素，卷通过水泥中钙的测定考查了钙和硅元素，卷通过铬铁矿制备重铬通过
20、铬铁矿制备重铬 酸钾考查了铁和铬元素，据此可多在这些元素上面下功夫进行备考。酸钾考查了铁和铬元素，据此可多在这些元素上面下功夫进行备考。 4 4、重视解题能力培养，善于总结解题方法、重视解题能力培养，善于总结解题方法 培培 养学生注重解题规律的总结，解题规律就是要用来针对命题者的命题规律。试卷养学生注重解题规律的总结，解题规律就是要用来针对命题者的命题规律。试卷 命题是有规律的命题是有规律的，解题亦是如此解题亦是如此。不要为了做题而做题不要为了做题而做题，而要琢磨出题者的思路而要琢磨出题者的思路， 找解题策略。只有这样，才能不依赖题海战术，避免熬夜，学习效率反而更高，找解题策略。只有这样，才能
21、不依赖题海战术，避免熬夜，学习效率反而更高， 效果更好。所以要培养学生读题、审题能力，关注真实情境的创设，从情境中获效果更好。所以要培养学生读题、审题能力，关注真实情境的创设，从情境中获 取信息并进行加工，引导学生突破难点，掌握一定解题方法，特别是选择题的解取信息并进行加工，引导学生突破难点，掌握一定解题方法，特别是选择题的解 题是有很多方法可以运用的，如题是有很多方法可以运用的，如“两害取轻两害取轻” 、 “直选直选+ +排除排除”双指向的方法。双指向的方法。 5 5、注重题型训练和解题速度训练、注重题型训练和解题速度训练 我我 们将整套试卷分解为五种题型们将整套试卷分解为五种题型：选择题选
22、择题、综合实验题综合实验题、无机化工题无机化工题、反应原理题反应原理题、 有机合成推断题有机合成推断题。将这五种题型分配到各位老师的名下将这五种题型分配到各位老师的名下（两位老师为一组两位老师为一组） ，要求要求 老师精心研究，寻找好题或自主原创题，备课组统一印刷交由任课老师课堂上或老师精心研究，寻找好题或自主原创题，备课组统一印刷交由任课老师课堂上或 晚自习时间对学生进行限时训练，培养学生分析解决各种题型的能力，同时也提晚自习时间对学生进行限时训练，培养学生分析解决各种题型的能力，同时也提 升学生的解题速度。升学生的解题速度。 （2 2）精心谋划策略）精心谋划策略 抓实二轮复习抓实二轮复习
23、1.1.二轮复习指导思想二轮复习指导思想：巩固巩固（巩固一轮复习成果巩固一轮复习成果） ，完善完善（完善知识体系完善知识体系，形成立形成立 体网络体网络) )，综合（注重学科内综合，形成学科素养，综合（注重学科内综合，形成学科素养） ，提高（通过训练，提高解题，提高（通过训练，提高解题 能力能力） 。 要要 达到三个目的达到三个目的：重点重点、难点进行提炼和掌握难点进行提炼和掌握（从全面基础复习转入重点复习从全面基础复习转入重点复习） ，将将 知识转化为实际解题能力知识转化为实际解题能力（将基础知识运用到实战考题中将基础知识运用到实战考题中） ，掌握解题方法掌握解题方法，形成形成 应试技巧（把
24、握高考各题型的特点和规律）应试技巧（把握高考各题型的特点和规律） 二二 轮复习的轮复习的“六要六不要六要六不要” ：要创设高质量问题情景要创设高质量问题情景，不要照本宣科不要照本宣科、机械罗列机械罗列；要要 温故重在知新，不要机械重复；要注意培养学生的知识迁移能力，不要一味死记温故重在知新，不要机械重复；要注意培养学生的知识迁移能力，不要一味死记 硬背；要充分展现思维过程，不要奉送现成答案；要体现学生的主体地位，不要硬背；要充分展现思维过程，不要奉送现成答案；要体现学生的主体地位，不要 “独角戏独角戏” 、 “满堂灌满堂灌” ；要充分发挥教师的主导作用，不要；要充分发挥教师的主导作用，不要“放
25、羊式放羊式”教学；教学； 2.2. 二轮复习中应把握好的几个重要环节：二轮复习中应把握好的几个重要环节： 专专 题复习题复习知识梳理、方法指导、考点突破知识梳理、方法指导、考点突破 专专 项训练项训练强化重点、能力提升、技巧演练强化重点、能力提升、技巧演练 试试 卷讲评卷讲评问题诊断、策略优化、应试指导问题诊断、策略优化、应试指导 3.3. 科学合理的划分二轮专题科学合理的划分二轮专题 一一 是以模块知识为线索的知识专题是以模块知识为线索的知识专题； 二是以高考题型为线索的题型专题二是以高考题型为线索的题型专题；三是以高三是以高 考热点为线索的热点专题；专题设置切忌面面俱到，集中全力寻求突破；
26、始终不考热点为线索的热点专题；专题设置切忌面面俱到，集中全力寻求突破；始终不 忘答题规范的指导和答题能力的培养。忘答题规范的指导和答题能力的培养。 4.4. 课堂内容要有取舍，精准突破重难点课堂内容要有取舍，精准突破重难点 切切 忌平均发力，切忌重复一轮，切记重点突出。两避免：避免上成一轮复习课的重忌平均发力，切忌重复一轮，切记重点突出。两避免：避免上成一轮复习课的重 复；避免上成不聚焦、不深不透的流水课；复；避免上成不聚焦、不深不透的流水课； 5.5. 讲评要做到五忌讲评要做到五忌 一一 忌讲评无针对性；二忌泛泛讲解抓不住重点；三忌简单对答案分析不透，要点不忌讲评无针对性；二忌泛泛讲解抓不住
27、重点；三忌简单对答案分析不透，要点不 清；四忌就题论题，不归纳，不总结，不深化；五忌讲完了事，不跟踪补偿。基清；四忌就题论题，不归纳，不总结，不深化；五忌讲完了事，不跟踪补偿。基 于试卷讲评带动于试卷讲评带动-设计关键问题的多角度微专题设计关键问题的多角度微专题 6.6. 关注尖子生，抓好临界生关注尖子生，抓好临界生 （1 1）尖子生尖子生，在细节中实现升华在细节中实现升华, ,要鼓励他们不要安于现状要鼓励他们不要安于现状，要争取更大的成绩要争取更大的成绩； 可以在不影响其它科目学习的情况下安排额外的学习任务，可以让他们的复习适可以在不影响其它科目学习的情况下安排额外的学习任务，可以让他们的复
28、习适 当超前；每次训练的批改要更加严格要求规范，对于出错的地方要帮助他们找出当超前；每次训练的批改要更加严格要求规范，对于出错的地方要帮助他们找出 原因，指导其做好改错本和知识归纳的方法，要杜绝拼命做难题，将重点放在知原因，指导其做好改错本和知识归纳的方法，要杜绝拼命做难题，将重点放在知 识的融会贯通上、下笔精准上，追求满分意识！使化学成为其优势学科。识的融会贯通上、下笔精准上，追求满分意识！使化学成为其优势学科。 （2 2）临界生临界生，对于总分突出但是化学相对薄弱的学生做好补差工作对于总分突出但是化学相对薄弱的学生做好补差工作，平时对其学平时对其学 习多关注，多鼓励，给其信心，要给他们制定
29、明确的学习目标；试卷的批改要指习多关注，多鼓励，给其信心，要给他们制定明确的学习目标；试卷的批改要指 出其出错的地方，尽可能的面批面改；适当进行单独辅导，对于掌握不好的考点出其出错的地方，尽可能的面批面改；适当进行单独辅导，对于掌握不好的考点 知识进行专题训练。以基础题为主，适当做一些中档题，多关注解题思想和题目知识进行专题训练。以基础题为主，适当做一些中档题，多关注解题思想和题目 信息的处理方式。信息的处理方式。 7.7. 精心设计专题练习，精准突破重难点精心设计专题练习，精准突破重难点 （ 1 1）发现知能缺陷还有哪些没学会（完善知识体系，不留）发现知能缺陷还有哪些没学会（完善知识体系，不
30、留“盲点盲点” ） （ 2 2）设计解决方案还可以学会哪些（抓住增分点，每个考生不一定相同）设计解决方案还可以学会哪些（抓住增分点，每个考生不一定相同） （ 3 3）完善知能系统储备的知识熟悉了吗？（知识归体系，试题归题型）完善知能系统储备的知识熟悉了吗？（知识归体系，试题归题型） 重重 点问题反复练点问题反复练, ,易混问题对照练易混问题对照练, ,易错问题纠正练。易错问题纠正练。 8.8. 进行高考考前打点回扣和最后一讲进行高考考前打点回扣和最后一讲 目目 的的：给学生讲出信心和动力给学生讲出信心和动力，给学生恢复常态给学生恢复常态。在训练的同时在训练的同时，让学生回归课本让学生回归课本，
31、 回归基本知识回归基本知识。查缺补漏查缺补漏。有指导的回归和补漏有指导的回归和补漏，而不是而不是“放羊放羊” 。让学生到底看让学生到底看 什么？能看到什么？什么？能看到什么？ 三、备考建议三、备考建议 1 1 、认真领会新课程改革的精神认真领会新课程改革的精神，切实转变教育教学观念切实转变教育教学观念。要根据高考改革的要求要根据高考改革的要求， 切实转变教育教学观念，实行启发式、讨论式、活动式教学，引导学生积极参与切实转变教育教学观念，实行启发式、讨论式、活动式教学，引导学生积极参与 教学活动，在生动活泼的情境中去感受知识的发生和发展过程，促使他们形成积教学活动，在生动活泼的情境中去感受知识的
32、发生和发展过程，促使他们形成积 极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神，提高实践能力。极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神，提高实践能力。 2 2 、构建科学合理的知识体系，突出学科主干知识的学习。教学中重视基础知识的、构建科学合理的知识体系，突出学科主干知识的学习。教学中重视基础知识的 梳理、归类和系统化，帮助学生形成知识网络。梳理、归类和系统化，帮助学生形成知识网络。 3 3 、科学训练，提高学生的解题能力。教学要有计划地精心设计一些练习，进行科、科学训练，提高学生的解题能力。教学要有计划地精心设计一些练习，进行科 学训练，提高学生的解题能力，这是掌握基础知识，提高学习能力的一个
33、重要方学训练，提高学生的解题能力，这是掌握基础知识，提高学习能力的一个重要方 面。平时应注意从答题的每一个环节去引导学生学会思考，学会组织答案，学会面。平时应注意从答题的每一个环节去引导学生学会思考，学会组织答案，学会 科学表达。科学表达。 4 4 、注重教学研究，提高教学水平。不只当教书匠，而应不断更新自己的知识、理、注重教学研究，提高教学水平。不只当教书匠，而应不断更新自己的知识、理 论，善于总结创新，才不致于使自己的教学思想落伍，教学水平落后，才能与时论，善于总结创新，才不致于使自己的教学思想落伍，教学水平落后，才能与时 俱进俱进. .同时还要结合时事尽量拓宽学生视野，培养学生的发散思维
34、同时还要结合时事尽量拓宽学生视野，培养学生的发散思维, ,结合实际，注结合实际，注 重合理性教育；注重其他学科对化学的渗透，培养学生多角度思考问题的习惯；重合理性教育；注重其他学科对化学的渗透，培养学生多角度思考问题的习惯； 加强人文主义教育，培养人文精神观念。加强人文主义教育，培养人文精神观念。 总总 而言之而言之，教师要把握好教师要把握好“新课标新课标” ，多花费精力抓必备知识的夯实多花费精力抓必备知识的夯实，不要一味加深不要一味加深 难度和刷题，增加学生负担，而应该在教学中确保让学生真正掌握必备知识，提难度和刷题，增加学生负担，而应该在教学中确保让学生真正掌握必备知识，提 高学生高学生“
35、接受、吸收、整合化学信息能力，分析和解决化学问题能力，化学实验接受、吸收、整合化学信息能力，分析和解决化学问题能力，化学实验 和探究能力和探究能力” 。针对化学实验能力考查比重较大的情况针对化学实验能力考查比重较大的情况，建议学生后续复习不仅要建议学生后续复习不仅要 注重化学基本实验仪器、基本实验操作、物质检验等基础实验知识的夯实，也要注重化学基本实验仪器、基本实验操作、物质检验等基础实验知识的夯实，也要 注重实验探究能力的提高。注重实验探究能力的提高。 二二 轮复习目的是使学生原有知识链中薄弱环节得到加强轮复习目的是使学生原有知识链中薄弱环节得到加强，错误理解的概念得到纠正错误理解的概念得到纠正， 培养思维品质和解题能力，培养学生的学科素养，提升学生的核心价值，真正做培养思维品质和解题能力，培养学生的学科素养，提升学生的核心价值，真正做 到为社会服务。到为社会服务。 最后，希望我们大箴言的各位专家、老师，在学校领导的带领下通力合作，最后，希望我们大箴言的各位专家、老师，在学校领导的带领下通力合作， 互相交流新高考信息，为我们箴言中学的教育名牌再创辉煌与奇迹，谢谢！互相交流新高考信息，为我们箴言中学的教育名牌再创辉煌与奇迹，谢谢！ 20212021 年年 4 4 月月
