1、二、教学目标二、教学目标 1.Language knowledge(语言知识语言知识) (2)学生能够理解并运用基于 People 为主题的主要句型进行简短的对话创编，如：Whats . job?How old is . ? What does . like doing? Whats . good at?Whats . like? (3)学生在课前学习的基础上，能够进一步的掌握和归纳人物的形容词(small, long, kind, beautiful, friendly.)及其 运用； (4)学生能够在教师的引导下把描述 People 的句型和需要谈及的部分进行可视化的整理， 完成描绘人物的
2、思维导 图从而培养学生的思维能力； (5)学生能够基于对文本的理解和分析来进行新的文本创编，活用语言从而培养学生的创造性； 基于布卢姆认知目标分类框架的目标分析：基于布卢姆认知目标分类框架的目标分析： 知识类别知识类别 认知过程类别认知过程类别 1 1、记忆、记忆2 2、理解、理解3 3、运用、运用4 4、分析、分析5 5、评价、评价6 6、创造、创造 A.A.事实性知事实性知 识识 目标 1 目标 4 目标 4 B.B.概念性知概念性知 识识 目标 3目标 3目标 3 C.C.程序性知程序性知 识识 目标 2目标 2 目标 2 D.D.反省认知反省认知 知识知识 目标 5 目标 5 目标 5
3、 目标 5目标 5 2. Affect情感态度：情感态度：通过本节课培养孩子感恩父母的心，理解爸爸妈妈的不易，教育孩子 要爱自己的父母。 3. Language Strategies学习策略：学习策略： (1) 通过小组互助合作开展学习；（2）借助思维导图的可视化特点归纳主要内容； （3）通过歌曲的学习和创 作突出情感的教育 三、学习者分析三、学习者分析 本班学生从四年级上学期开始接受翻转课堂的教学理念，每个单元的教学中都坚持使用教师准备的微视频和学习 任务单开展学习。因此本课采取的是前置性学习，通过课前的学习任务让学生熟悉本单元的基本内容，也为课中 的学习进行铺垫。 且本班学生具有良好的口语
4、表达能力，因此在课中设计了运用思维导图来进行口语表达；而四 年级的学生经过四年级上学期的学习对人物职业，年龄，衣着以及擅长的活动所用到的句型有了一定的理解。在 这个基础上再来学习 Module 1 People 更为容易， 所涉及的新知识点如 Whats . like?What does . like doing?也更 容易突破。通过平时的日常学习，学生对于本单元的知识掌握程度已经比较好，在本节复习课中，主要是训练学 生的英语听说能力和英语综合运用能力。通过阅读新的文本促进学生的口头表达和书面表达能力的发展。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 Language Focu
5、sed 教学重点：教学重点： a.学生能充分掌握本单元的主要词和句b. 学生能根据思维导图对父母作简单的描述 解决措施：解决措施： 1. 通过思维导图的创建，给予学生可视化的支撑，充分掌握词和句 2. 通过课前的学习以及课中的小组合作充分掌握该如何描写父母的方法 Language difficult point 教学难点教学难点：a. 学生能围绕 People 进行简短的对话b. 学生能 围绕一部分对父母进行描述 五、教学设计五、教学设计 教学 环节 起止时间 （ ” - ” ） 环节 目标 教学内容学生活动 媒体作用 及分析 一. Lead- in (引入) 0000”- 0216”情感 渗
6、透 导入 主题 1. Ask the pupils to read the song.（要求学生朗读歌 词） 2. Try to sing the song with teacher.（尝试和老师 共同演唱，为此引出课题） 1. Read the song.(根据刚 才的回答朗读歌词) 2.Singthesongwith teacher.( 和 老 师 一 同 演 唱，渲染气氛) 1. 层的设置 2. 透明度 为下面课题的引 出做铺垫，点燃 课堂的气氛 一. Lead- in (引入) 0217”- 0302” 引发 思考 1.Presentthree questions and talk w
7、ith pupils. （提出问题引发思考 讨论主题） a. Who taught you to walk when you were a baby? b. Who taught you to talk when you were a baby? c. Who is the most important people for you? 1.Talk about three questions and answer the questions.(与同伴交流教 师提出的问题并回答问题) 1.拖动 通过回答问题引 入本课的主题 一. Lead- in (引入) 0302”- 0315” 揭示 主题
8、“Loving our parents”(引 出课题) Read the title(朗读题目) 1.拖动 呈现课题，深入 学习 二. Prese ntati 0315”- 0333” 情景 创设 Show a shadow of my friends mother.（展示一 个母亲的背影） 1.Understandthe context.(明白情景中所描 写的人物) 进入到情景中开 展学习 on (呈现) 二. Prese ntati on (呈现) 0334”- 0650” 0651”- 1053” 引疑 设问 初步 感知 形成 印象 1. Ask the pupils present s
9、ome questions and try to know my pupils mother. （学生提问题并让学生自己 尝试去了解和作答） 2.Write down the sentence structuresfrompupils. （写下学生在猜测中用到的 问句和答句） 3. Listen to the tape and knowmoreinformation about the mother.(通过听 文章，对提出的问题和回答 寻亲正确的答案） 4. Choose the answer and know the information correctly.(通过投票选择， 正确理解文中
10、信息） 1. Ask some questions and answerthese questions.( 学 生 问 学 生 答，熟悉巩固询问人物情况 的句型) 2. Listen to the tape and checkthe information.(听短文检查 所提问题及信息) 3. Choose the answer and understand the mother.(通过投票选择，正 确理解人物信息） 1.手写识别 2.垂直拖拉 3.投票器 4.音频插入 5.复制粘贴 通 过课 前 的学 习，让学生自由 运用询问人物情 况的问句以及作 答，通过猜测初 步了解如何描述 人物并通过
11、聆听 课文内容正确理 解人物信息 二. Prese ntati on (呈现) 1054”- 1134” 1135”- 1550” 1551”- 1719” 自读 文段 引导 启发 1. Make the mind-map.(建 立思维导图) 2. Read the passage and findouttwokindsof word.(自己朗读短文并找出 两类单词形容词和颜色 词) 3. Ask the pupils to try to find out other kinds.(引 导学生寻找文中另外类别的 单词） 1.Look at the mind-map and read the s
12、entences. （看思维导图，朗读句子） 2.Talkaboutthe adjective and colour in the passage. (谈论文中出现的形容词和 颜色词两大类) 3.Knowmorewordsto describe people. (寻找其他类别单词用于人 物描写) 1.手写识别 2.文本链接 3.思维导图 4.拖动副本 5.隐藏 通过自读短文内 容，了解文中出 现的形容词和颜 色词，巩固人物 描写中需要使用 的词汇 二. Prese ntati on (呈现) 1720”- 2000” 2021”- 2053” 小组 合作 促进 理解 奠定 基础 1. Read
13、 the passage and discuss how to describe the people.(小组朗读共同 找出描写人物的几个部分） 2. Complete the mind-map andmoveitinthe resource pool.（完成思维 导图创建移动到资源库） 3. Answer two questions and understand these two difficult questions.（回 1.Understandhowto describe the people. (掌握应从那几方面对人物 进行描述) 2.Answerthe questions.(回答
14、问题，理 解难句) 1.思维导图 2.复制粘贴 3.隐藏 4.拍照 5.资源库 小组再读课文， 通过朗读和在老 师的引导下掌握 人物描写的几个 2054”- 2503” 答两个问题突破掌握两个较 难问句的理解） What is the mother like?What does the mother look like? 方面，并完成思 维导图的创建； 最后通过回答问 题掌握两个难句 的意义和用法以 及配音朗读对短 文进行巩固 三. Conso lidat ion (巩固) 2504”- 2825” 利用 资源 创建 平台 1. Show the mind map.(展 示课堂生成的思维导图)
15、 2. The teacher makes some examples.(教师作师范) 3. Ask the pupils to talk about their father or mother.(让学生学以致用) 1.Reviewthemind map.(复习思维导图) 2. Listen to the teacher andunderstandhowto talk.(听清指示) 3. Practise talking about father or mother.(小组内 交流练习) 1.调用资源库 利用师生共同创 建的思维导图来 谈论父母，让孩 子有目的性的使 用语言，达到学 以致用的
16、目的 三. Conso lidat ion (巩固) 2826”- 3038” 3039”- 3626” 创作 作品 学习 分享 鉴赏 成果 1. Choose one part to talk aboutyourfatheror mother. （选择一部分进行描 述） 2. Show some excellent short passage and read in the class.（展示优秀作品 并全班朗读） 1. Choose your favourite part to write your father or mother.（选择自己最喜 欢描写的一个方面进行人 物描写） 2.S
17、haretheshort passages.(班里进行作品 分享) 1.资源库 2.音频插入 3.实物展示 通过学生自主选 择进行人物的描 述，然后再从各 个方面中选出一 份优秀的作品在 班里进行分享 四. Devel opmen t (发展) 3627”- 3648” 3649”- 4115” 创编 歌曲 情感 渗透 回应 开头 1.Askthepupilsto understandhowtolove parents.(让学生明白如何 去爱父母) 2. Ask the pupils to make a new song together.(师生 互动共同创作歌曲) 1.Understandw
18、hywe should help parents.(明 白父母的不易) 2.Understandhowto write a song.(明白如何创 作新的歌词) 1.音频插入 2.书写 3.拍照 通过这样的活动 达至本课的最终 情感目标，从深 处更爱自己的父 母，由此进行德 育渗透。 五. Summa ry(总 结) 4116”- 4306” 自我 评价 总结 内容 1.Watch the mind-map and understandwhatwe learn. (通过回看课堂中生成的思 维导图总结本课所复习的主 要内容) 2.Self-assessment (自我评价课堂所得) 1.Lear
19、n what we learn.(清 楚掌握描述人物的句型） 2.Dothe self-assessment. (自我评价) 1.应答器(自我 反馈本节课的所 得) 2.隐藏(展示描 述房子的句型) 3. 调 用资 源 库 (拖动课堂中生 成的思维导图让 学生明白复习了 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 什么) 六. Homew ork( 作业) 4306”- 4330” 布置 作业 1. Make a card and write down your passage on the card. (制作小卡片把课堂中描写 父母的话写上去) 2. Sing a song for your parents. (根据老师模板为父母唱一 首歌) 水平拖动 (展示作业)
