1、1 阅读 教材 课标 教参 按照英语新课程标准的要求，阅读课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动， 让学生通过感知概括应用的思维来增长知识，发展能力”。 新标准强调学习策略的探究性：要求教育教学活动的民主性，相信学生， 树立民主意识。教师要通过“引（引导）、扶（尝试）、放（独立：让学生 运用学到的知识独立去解决问题）、收（反馈：及时反馈信息，发现问题及 时矫正，及时调控）、评（教师评学生，学生评学生，学生自评，评出方向， 评出学习干劲）”几个步骤指导教学。 阅读素养和阅读习惯的培养，正确的阅读行为，合理的阅读频率和足够的阅 读量，读者能够从阅读中获得情感成就，包括态度、兴趣和自我评估 教学 目标
2、 1、知 识 目 : 重 点 词 汇 ： lucky,coach,move,hurt,note,until,suddenly,fall off,scared,how about,gym,indoor,rock,shocked,call out. (2)理解整个故事的内容及前后联系 2、能力目标：阅读素养和阅读习惯的培养。 3、情感目标：通过本文的学习，能够从阅读中获得情感成就，包括态度、 兴趣和自我评估。 4、培养学生复述故事、表演故事和续写故事的能力 重点 难点 培养学生的阅读能力，如略读、精读等能力。 2 教学 过程 （一）热身导入： 1.师生通过问答进行口语交际 What day is
3、it today? If you dont want to have a PE lesson,what will you do?What will you say to your teacher? 2.Review chapter1 请同学们复述 chapter1 的内容。跟读 chapter1 的旁白。 （二）课文阅读 1.整体感知，了解大意； （read silently） Listen and then read chapter2-5 silently.If you dont know the meaning or the voice of the word,please ask you
4、r partner or your teacher. Listen and underline the new words andphrases. 2.初读课文，回答问题； Read the text by yourselves and answerquestions. (1) What did Marcus do at that night? (2) What happened when Marcus and Sandy were talking? 3.合作阅读，通过小组间的合作学习更快掌握每个 chapter 的读音和意思， 同时扫清课文障碍，不会的内容提出来。 4.通过角色示范朗读，更快掌握故事内容和情节发展。 5.略讲 chapter4，观看学生预习时制作的视频材料。 （三）进行故事的复述，通过紧扣主题的复述来重组内容。 （四）续写故事（视情况而定） (五)板书设计 课后 反思 及本 堂课 存在 问题
