1、一、一、教材分析教材分析 本模块话题是“日常生活” ，用时间谈论作息习惯，话题契合学生日常生活。本课是 Unit 4 第二课时，这节课之前，Unit3 学生已学 习了时间表达法，do homework, sleep, have breakfast/lunch/dinner, go back home, teach, paint， have class, take exercise, go running, go swimming 等表示日常作息的短语，主要句型是 What time is it? Its .来问答时间，学习了使用 Its time to/for. 表达是该做某事的时候了。Uni
2、t4 学生学习了 What time/When do you ? I at /fromto.询问和描述何时做何事。学生对于用 “to/past”表达时间比较难掌握，What time/When do you ? I at . I fromto.也需要继续操练和巩固。能用 I at . I fromto.表达自己日常生活开展的时间并合理安排自己的日常生活，是本课的重点。 二、学情分析：二、学情分析： 四年级大部分学生比较活泼好动，形象思维为主，对故事、小诗、TPR 和游戏教学等有浓厚兴趣，乐于和同伴交流，渴望展示的机会。 本节课话题跟他们的生活息息相关，很容易激起他们的学习热情和兴趣。他们有一定
3、的英语学习基础，在此之前对该节课教学目标已经有 一定的掌握，在本节课故事和游戏教学的引导下，他们一定能够更合理的设计自己的作息安排，并更有自信地分享出来。本节课学习以独 立练习、同伴交流和小组合作等多种形式开展，能提供更多表达的机会给学生，也照顾到不同层面的学生。 三、教学目标：三、教学目标： （一） 语言知识与技能 1. 学生能在听力时辨认时间、能认读时间，能说出自己何时做何事。 2. 学生能听、说、读和写以下词汇和句型： 表示日常作息的短语： do homework, sleep, have breakfast/lunch/dinner, go back home, teach, pain
4、t， have class, take exercise, go running, go swimming Sentence patterns: What time/When do you ? I at . I fromto. （二）情感态度 1. 学生能合理安排自己星期一的作息。 2. 懂得一分耕耘一分收获 （三）学习策略 通过故事、小诗、TPR 和游戏教学，以独立练习、同伴交流和小组合作等多种形式开展，引导学生学会归纳和运用知识。鼓励学生大 胆表达，增强学习英语的信心。 四、教学重难点：四、教学重难点： 重点：1.时间表达中“to/past 的正确区分和运用” ；2. What time/
5、When do you ? I at . I fromto.正确运用 难点：1.时间表达中 to 的运用。2. 能交际中使用 I at . I fromto.描述自己一天的作息安排。 五、运用多媒体情况五、运用多媒体情况： （在下面打（在下面打） 教学光盘PPT视频音频电子白板实物投影其他 UMU 六、教学过程设计六、教学过程设计： （见下表）（见下表） 教学环节教学环节教学活动及具体的操作步骤教学活动及具体的操作步骤学生学习活动学生学习活动策略与设计意图策略与设计意图 Warming-up 1. 用三只小猪图片创设情景 2. 视频闪现 Activities 一类词 汇的图片和单词,引导学生读
6、 和做动作 3. 结合游戏和小组合作进行复 习： （1）游戏 1 Sharp eyes （2）游戏 2 Pick the apples 学 生小组内齐读时间，将时间进行 分类，由个别小组展示和解释分 类理由 1.学生感知情景 2.学生看视频，快速读短语和做动作 3.（1）学生快速读时间 （2）学生小组内将时间进行分类，由个别 小组展示和解释分类理由 （3）归纳时间表达法并齐读 1. 情景教学，激发兴趣 2. TPR 教学，热身和复习 activities 词 汇 3.（1）游戏教学复习时间，训练专注度 （2）培养小组合作，总结归纳知识的 能力 （3） 训练总结归纳时间表达法的能力， 以小诗总结
7、时间表达法，易记易上口 (3)引导学生归纳时间表达的小 诗，并齐读 Practice 4.猪老大的一天： 听猪老大一天的活动安排， 学 生听取时间并写出来， 引导学 生使用Iat. I fromto.核对答案 5.猪老二的一天： 角 色 扮 演 操 练What time/Whendoyou? I at . I fromto. 老师示范角色扮演后， 由学生 进行同伴练习并展示 4.学生听写时间，并使用 I at . I fromto.核对答案 5. 学生进行角色扮演，听和说句子 6. （1） 学生小组合作阅读猪老三盖房子当 天的活动安排，按时间顺序将句子排序 （2）学生齐读后，做一道选择题 7.
8、引导学生懂得 No pains, no gains 的道 理 4.进行时间表达的听力训练，引出重点句 型 5.通过角色扮演进行问答训练，活动有趣 有效 6.（1）进行小组合作，训练阅读、理解和 交流的能力 （2）训练朗读能力和理解能力 7.进行情感教育，知道一分耕耘一分收获 的道理 6.猪老三的一天： （1）学生小组合作阅读按时间顺 序将句子排序 （2）学生做一道阅读理解的选择 题，并说出文段哪句话可以找到 答案 7. 引导学生回答 What is the brick house like? What do you learn from the pigs? Development 8能设计自己
9、星期一的安排，并 交流分享 （1）学生在流程图中设计自己星 期一的活动安排 （2）学生在小组内分享 （3）学生写下自己星期一的活动 安排，并展示 8. （1） 学生在流程图中写下自己星期一 的活动安排 （2）学生在小组内分享 （3） 学生将活动安排写成句子并展示 8.（1）训练学生正确使用短语表达自己的 活动安排 （2）提供机会给学生大胆展示，小组互 助、倾听 （3）训练写句子的能力，鼓励学生自信 表达 Sumupand homework 9.回顾本课所学 10.布置作业： 1.与家长分享 the Three Little Pigs 的故事 2.与更多同伴分享自己星期一的 安排 9.回顾 10
10、.听取课后作业 9.回顾本课知识点 10倾听，知道课后任务，布置课后作业 巩固学习效果 六六、 板书设计板书设计 UnitUnit 4 4 FunFun withwith LanguageLanguage 评比栏 七、教学七、教学反思反思 本课教师创设了三只小猪盖房子的情景，将听说读写四个环节连贯起来，趣味十足，激发学生的学习兴趣。第一个环节，以和三只小 猪玩游戏的方式，结合小组合作，复习了动词词组和英语的时间表达法，第二个环节，以听取猪老大盖房子当天的活动安排，进行听力训 练， 同时总结归纳出I at .Ifromto.的重点句型。 第三个环节， 教师以角色扮演的形式引导学生使用What t
11、ime/When do you ? I at .Ifromto.进行问答，师生在采访猪老二和扮演猪老二的欢乐气氛中训练和巩固了重点句型。第四个环节，教师将猪老 三的作息安排打乱了顺序，由学生小组合作，进行朗读和排序的练习，达到阅读和理解的训练。在以上环节结束时，教师不忘进行情感教 育，引导学生知道 No pains, no gains 的道理。并自然地回到现实，要求学生在流程图上写出自己周一的安排，在小组内分享后，写成句 子，并在全班展示。 表示日常作息的词组 What time/When do you ? I at . Ifromto. 时间表达的小诗 本课的教学亮点有以下几个：1、使用 U
12、MU 及时拍摄和投影学生作品，达到生生、师生互动。本节课一共使用了 3 次 UMU 拍照功能。2、 本课使用 UMU 录制了小微课，作为复习动词词组的视频和媒介。3、情景性强，训练到位。设计了三只小猪盖房子的情景，结合情景，将动 词词组和时间表达进行了复习，通过三只小猪盖房子的故事，依次进行了听说读的训练，最后回到现实，鼓励学生向猪老三学习，一分耕 耘一分收获，合理设计和安排自己星期一的活动，并分享。4、本课注重培养学生归纳总结的思维品质，首先，让学生小组分类时间并归纳 分类理由，其次小组进行阅读排序的训练，再次，每个环节都注重提问学生，引导学生思考，再进行下一个环节的教学。5、本课课件制作
13、精美，充分理由 PPT 的动画功能，设计了漂亮的苹果树和苹果，把阅读题放在了砖头房子的背景上等。6、课堂上学生活动形式较多样，有 全班、小组、同伴和个人学习，提供了多样化和多频率的学习机会给学生参与和训练。 总体来看，本课师生和生生互动多样，课堂有序和谐，信息技术使用较为恰当，基本实现了预设的教学目标。 附听力材料附听力材料 I usually get up at half past nine in the morning. Then I have breakfast at a quarter to ten. Iusually play, play and play, from ten oclock in the morning to six oclock in the afternoon. Today at a quarter past six, I begin to build the house. I have a big dinner at seven. I am so tired. I go to bed at eight oclock.
