教科版四下-Module 3 Days of the week-Unit 6 What do you usually do on Sunday -Story time-教案、教学设计--(配套课件编号:c0a03).doc

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1、1 广州版四年级下册英语口语 Unit 6 My favourite day is Monday 教学设计教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 本单元的话题是 days,主要学习一周七天的说法及周日的学习和文体活动。本课是 Unit 4 的第五课时 Story time 。教学内容不仅包括了复习以及巩固本单元有关 days 的重要词汇,还 额外扩展了许多词汇:wolf, sheep, farmer, neighbour, fence, broken, tired, fix, lazy. 教师在学生 熟悉本课单词的基础上进行句子的理解和巩固:Your fence is brokren./I

2、m tired today. / Ill fix it tomorrow./Ill fix the fence today. 学生在学习和巩固本故事单词和句型的基础 上,并且在教师引导和自身演绎故事角色的前提下,通过小组合作完成本故事演绎,让学生 达到语言内化巩固并且输出。本单元的这个 Story time 富有寓言故事的色彩,学生学习兴趣 浓厚,因此在教学过程中可利用这一点,创设有趣的游戏和适当的游戏,让学生自发地多开 口说英语,并且能在本故事中懂得“懒惰的代价” 。 二、教学对象分析二、教学对象分析 本班学生是国际双语班,英语基础较好,思维活跃,好学上进,表现欲望强,并且已经 养成良好的小

3、组合作习惯,能教师的引导下逐步掌握本课知识要点。 三、教学目标三、教学目标 (一)语言能力目标 1.知识与技能目标 (1)三会掌握词汇:farmer, broken, neighbour, fence, broken, tired, fix,wolf, sheep. (2)三会掌握句型:1.Your fence is broken. 2.Im tired today./ Ill fix it tomorrow. 3.Ill fix the fence today. 2.语用目标 能借助老师展示的图片进行故事的叙述和上台表演。 (二)学习能力目标 1.通过本课,能把本课的单词和句型运用到实际生活

4、中。 2.能通过故事阅读,初步发展低年段学生的阅读微技能。 3.通过表演故事,增强小组合作意识。 2 (三)情感态度目标 1.通过有趣的故事,体验阅读的乐趣。 2.通过本故事,让学生懂得“懒惰的代价” 。 四、教学重、难点四、教学重、难点 (一)教学重点 1正确朗读、理解本课的单词和句型。 2理解故事情节后,进行故事的复述和表演 (二)教学难点 1能把本文章的四个句子,配上感情动作运用到表演中。 2对本文故事进行复述。 五、教学理念与策略五、教学理念与策略 1.教师通过自身肢体语言和面部表情,引导孩子自然地理解和运用本故事的语言点,进 行最后的表演。 2.根据二年级学生的学习心理特点,配合活动

5、,鼓励学生积极地与他人合作学习,积极 参与课堂教学。 六、教学媒体六、教学媒体 PPT、金太阳、帽子,锄头道具等 七、教学过程七、教学过程 I. Preparation 1.Sing a song.I go to school everyday T:Ok, everyone. Look around our class, there are so many teachers comes to our class today. Lets sing a beautiful song for them, ok? 【设计意图: 通过歌曲能让学生快速进入英文学习状态,调动学习积极性的同时还可以复习 本单

6、元关于星期的词汇。 】 II. Input Internalization(round 1) 1) T shows Ss the picture of John to lead out the story. T: I have a photos. Look! Whos he?/What does he do? T: Today I want to tell you a story about Mr.John. Do you want to listen this 3 story? But before I tell the story , lets review the new words t

7、ogether, ok ? 【设计意图:通过图片引导出本课主人翁】 2. Review the new word in the story and then play Boom game. T: Mr.John like playing Boom game. Do you like playing the boom game? 【设计意图:通过 Boom game 能引起学生的注意力,检测以及巩固学生对单词的学习情 况,为下一步故事的复述做铺垫】 III. Input Internalization(round 2) 1. Show the photo of Johns neighbour.

8、Watch the video of John. T: Do you know this old man? In this morning, he give me a video of John. Do you want to watch? 【设计意图:通过 Johns neighbour 这个人物,引出本故事的视频,为后面的复述课 文做铺垫】 2. Follow T to retell the story. 【设计意图:通过复述故事,帮助学生理解以及巩固故事的脉络】 3. Do the paper, finish 【Task 3】. 【设计意图:通过练习,检查学生对故事的理解情况】 IV.

9、Output 1. Teacher and group role play. T: Do you know this story now? Lets make more funs, lets act out the story, ok? 【设计意图:教师通过自己和小组之间的角色扮演,提前引导学生如何小组内分配角色, 以及演绎】 2. Teacher and another students role play. 【设计意图:教师引导 5 位学生表演,进一步细化表演,让小组长学会组织组员表演。 】 3. Show time 【设计意图:学生上台表演故事,达到语言内化巩固并能输出的目的】 V. Homework 复述本故事给父母听。 4 八、板书设计八、板书设计 Story time T4T3T2T1 Neighbour: Your fence is broken. John:Im tired today. Ill fix it tomorrow. Ill fix the fence today.

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