1、义务教育教科书小学英语学科（教育科学出版社）义务教育教科书小学英语学科（教育科学出版社） 广州版四年级下册广州版四年级下册 Module 3 Days of the week Unit 6What do you usually do on Sunday?教学设计教学设计 一、教学内容分析一、教学内容分析 本节课是 Module 3 Unit 6 的第一课时，教学内容为教材 32-33 页 Lets talk。本单 元学习的话题是关于周末的活动。话题内容与学生实际生活联系紧密。学生已学习 Unit5 的 内容，会用英文表达一周七天。本课时主要学习任务是学生能够掌握本课的新单词和词组， 学生能够正
2、确认读、 理解及应用频率副词， 并能正确使用频度副词简单介绍自己周末的活动， 理解并应用句型 What do you usually do on .?I always/usually/often/sometimes/ never .理解并掌握课文对话的内容。 二、教学对象分析二、教学对象分析 本人已执教这个班半年多时间，与孩子们有一定的默契。这个班的孩子英语基础较好， 大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，他们有着较强的求知欲、表现欲。根据学生这一 特点，本课设计注重对学生英语学习能力的培养，鼓励他们大胆说、积极演、认真想。但这 个年龄段的孩子课堂自控能力较弱，因此教学中通过生动的情景、游戏、
3、竞赛等方式帮助学 生集中注意力，让学生在听、说、读中掌握教学内容。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言知识目标（一）语言知识目标 1.学生能听说读以下新单词及短语： parent（s），housework，park，visit，film; always，often,sometimes,never; go shopping,help my parents do housework,go to the park,visit my friends, see a film 2.理解并运用句型：What do you usually do on .? I always/usually/often/so
4、metimes/never+ 动词短语. （二）语言技能目标（二）语言技能目标 1能通过 Phonics 学习本课新单词。 2能理解、较熟练地运用本课所学的句型，询问别人周末的活动，并正确使用频度副 词简单介绍自己周末的活动。 3. 能流利地朗读课文并尝试表演。 （三）学习策略目标（三）学习策略目标 1能根据 Phonics 自然拼读法和构词法拼读单词。 2以旧引新，并能在真实的语言情景中学习、运用新知。 （四）情感态度目标（四）情感态度目标 1. 能感受生活的多姿多彩，从而更热爱生命、热爱生活，学会多为父母分担家务，做 父母生活的“小帮手”。 2. 通过本节课的学习，引导学生积极参与课堂教学
5、活动，能积极与他人开展口语交际， 增强学习英语的兴趣和自信心。 四、教学重点四、教学重点 1.正确理解频率副词：always，usually,often,sometimes,never; 2.能够理解与流利朗读课文对话。 五、教学难点五、教学难点 1.单词的读音:housework, film,always 2.频度副词 usually,often,sometimes 的区别及应用 六、教学策略六、教学策略 1. 利用 PPT、图片、实物、TPR 等资源辅助教学，创设教师一周七天活动的真实情景， 结合学生的生活实际，使所学内容生活化、情景化。 2. 教学中组织各种游戏活动，让学生掌握单词的音、
6、形、意和句型的运用。 3. 通过课堂活动，使学生体验到英语学习的乐趣，初步体验运用语言的成就感。 七、教学特色七、教学特色 本课围绕科组“海珠区教育科学十二五规划 2014 年个人课题Phonics 融入小学 英语词汇教学的研究”进行设计，意图体现科组研究成果：培养学生利用自然拼音法学习 单词。 八、教学过程八、教学过程 （一）（一）WarmWarm upup 1. Sing a song：Days of the week 设计意图：设计意图：通过歌曲消除学生的紧张感，活跃课堂的学习气氛，复习星期的英文表达， 为新课学习做好铺垫。 2. Free talk 设计意图：设计意图：通过师生之间简单
7、谈论歌曲的内容引入课题。 ( (二二)Presentation)Presentation andand practicepractice 1.创设介绍教师一周活动较真实的情景， 引出并利用 Phonics 学习本课新单词以及动 词短语， 以及学习句型 What do you usually do on .?I always/usually/often/sometimes/ never+ 动词短语。 设计意图：设计意图：通过呈现教师一周七天的活动，较真实地联系生活实际，激发学生学习语言 的能动性。利用图片、实物、TPR 等多种资源、教学手段辅助教学，增加记忆单词的趣味性。 利用“以旧引新”的方法
8、引出新单词，降低学习新单词的难度，用 Phonics 引导学生学习新 单词，便于学生快速拼读、记忆单词，并通过多种形式操练，提高课堂时效性。 2.Play a running game 设计意图：设计意图：通过跑道游戏巩固前面所学的短语，操练并检测学生对新授短语的认读和理 解。 3.Sum up the difference of adverbs of frequency 设计意图：设计意图：利用日历的强烈对比，使学生更直观深刻区别频率副词 always，usually， often，sometimes，never。 4.Play a game:Quick response 设计意图设计意图：
9、学生直观感知频率副词后，进行必要的机械操练巩固频率副词，检测学生对 频率副词的认读及理解。 5.引出并学习书本 P33 词条内容。 设计意图设计意图：学习书本 P33 词条的内容，巩固所学短语及频率副词，同时巩固 on+星期的 用法。 6.理解并朗读课文。 （1）听看课文，完成问题。 （2）模仿录音跟读课文，齐读课文。 （3）分角色朗读课文。 （4）表演课文。 设计意图：设计意图：带着问题听看课文，整体感知课文，检查学生对课文的理解。给出提示，帮 助学生背诵、表演课文。通过同桌分角色表演让学生感受语言学习的乐趣。 （三）（三）DevelopmentDevelopment 1.Group wor
10、k：学生联系实际生活谈论自己周日的活动。 设计意图：设计意图：通过学生联系实际，谈论自己的日常活动，运用句型，使所学知识生活化、 情景化，提高学生对语言知识运用的能动性，使学生在课堂上初步体验运用语言的成就感， 感受学习语言的乐趣。 2.情感教育并总结课堂。 设计意图：设计意图：通过本节课的学习，引导学生学会多为父母分担家务，做父母生活的“小帮 手”，感受生活的多姿多彩，从而更热爱生命、热爱生活。 （四）（四）HomeworkHomework 1.Copy the new words. 2.Recite the dialogue. 3.Help your parents do some housework. 九、板书设计九、板书设计
