1、广州市小学英语四年级下册广州市小学英语四年级下册 ModuleModule 5 5 SportsSports UnitUnit 9 9 ItIt lookslooks funfun 第一课时教学设计（词汇课）第一课时教学设计（词汇课） 一、教学内容分析：一、教学内容分析： 本单元 Module 5 Sports 是谈论有关运动的话题， 要求学生掌握有关运动的单词、 短语， 以及强化现在进行时的使用， 而运动这个话题是贴近学生实际生活的， 因此学生对学习内容 会比较感兴趣。本节课是 Unit 9 It looks fun 的第一课时，课型设定为词汇课。学生在 二年级口语课时已经接触过一部分有关运
2、动的词汇，但只是初步的会听说（两会） ，因为学 完太久，学生可能会遗忘，因此本节课将进一步帮助学生（四会）掌握这些单词，并进一步 学习现在进行时， 特别是复数形式的使用， 同时让学生能运用已学的运动单词以及相关的词 组和句型进行看图说话。 二、教学对象分析：二、教学对象分析： 四年级的学生已经有一年多 phonics 的基础，掌握一定的字母发音的规律，能够对一些 单词运用类比法进行拼读和记忆。他们活泼好动，爱读小诗唱英文歌，喜欢在游戏中学习， 他们享受小组学习的过程， 喜欢表现自己。 而且经过两年的口语学习以及一年的三年级英语， 学生积累了一定的词汇，养成了一定的连贯说话的能力。 三、教学目标
3、：三、教学目标： (一）语言能力目标 1.知识与技能目标： 1) 词汇： 能听说读写以下单词和短语： skatejumpplay basketballplay footballplay table tennisplay tennisplay chessplay volleyballplay badmintondo the long jumpdo the high jumpdo kungfu 2) 句型: 能熟练用以下句子进行问答： What are the children doing? They areing. 2. 语用目标：能运用已学的运动单词以及相关的词组和句型进行看图说话。 (二）学
4、习能力目标： 1. 能运用 phonics 学习并记忆单词。 2在学习中学会集中注意力，细心聆听，主动思考，得体地运用所学语言进行表达与交流。 （三）思维品质目标： 1.能通过观察，总结现在进行时态句子的结构特点，发展归纳能力和逻辑思维能力。 （四）文化品格目标： 1通过小组活动，学会如何与别人相互帮助、相互合作，共同完成学习任务、解决学习上 的问题。 2.通过多种形式的学习活动，激发学习兴趣，培养思维能力，增强学习英语的自信心。 四、教学重难点：四、教学重难点： 重点：1. 能理解、上口并运用本课所学的词汇。 难点：1. 能看图用现在进行时描述人物活动。 2.能区分 play 和 do 的用
5、法，能找出动词短语中哪一个单词是真正的实意动词。 五、教学理念与策略：五、教学理念与策略： 本节课利用 IIO 的课堂教学模式， 课堂教学模式体现让学生在输入中理解， 在理解中体 验，在活动中操练，在操练中内化，在输出中运用，在运用中交际的原则。利用 Free talk 复习 Whats doing? 从而引出复数形式句型 What are doing? 通过学生自主学习和小组 合作交流的方式复习旧的动词词组以及引出新的运动单词和词组； 使用游戏调动气氛和巩固 新学的运动单词和词组；通过小组朗读新旧运动单词和词组，使学生区分哪些运动需要用 play 配搭，哪些需要用 do 配搭，哪些单独使用，
6、防止学生在实际运用的时候，-ing 加错位 置。 结尾的对话练习， 为学生创造运用语言的时间和空间， 同时也检测了本节课的教学效果， 能根据知识的内在联系，把新旧的内容进行有效的组合。 六、教学媒体：六、教学媒体：课件、图片等 七、教学过程：七、教学过程： . Preparation: Step1. Lets sing. Step2. Play a game: Sharp eyes 【设计意图：通过歌曲和游戏，帮助学生回忆与本节课相关联的已学知识。 】 .Input internalization(Round 1) Step1. Read and choose. PPT 出示两幅运动图片， 通
7、过对图片进行描述， 让学生判断是哪一幅 图。( 引出 play chess, play basketball, play table tennis) 【设计意图：激发学生已有的知识，并以旧带新引出新词汇。 】 Step2. Try to learn in groups. PPT 出示一些很多运动的图片说: Can you describe this picture？ What are the children doing in the picture? 然后让学生小组合作尝试学习单词和词组。 【设计意图：发挥学生的学习主体地位，让他们通过小组合作，利用 phonics 学习新词汇。 】 Ste
8、p3. 抽查小组朗读情况，老师正音并板书全部单词。 Step4. Logical game: PPT 出示新短语，让学生抢答单词和短语的读音并且小组合作创编一 个，通过 logical game 对新学词汇的音形义进行适当的操练。 【设计意图：以游戏的形式，激发学习兴趣，让学生在玩玩、做做中巩固掌握新词汇的音形 义。 】 Step4. Read the new words and find the rule. 让学生朗读学过的单词和短语，圈出短语中的实意动词，小组讨论哪些动词需要用 play 配搭，哪些需要用 do 配搭，哪些单独使用。 【设计意图：让学生自己通过观察对比，了解有关运动词组的搭
9、配规律， 。 】 Step5. Summary . 老师总结动词短语在现在进行时句子中 ing 是加在哪个单词上， 还有说明动词短语的一些 习惯用法，避免学生学了 play 和 do 的动词短语而出现 play run do swim 等的现象。 【设计意图：点出学生容易犯错的知识点，让学生避免使用时犯错。 】 .Input internalization( Round 2 ) Step1. 创设情景，Aki 来到地球，来到了我们员岗剑父小学体育馆。看体育馆里的孩子们在 做什么？从 Unit 8 中的 What is he/she doing?过渡到 What are the children
10、 doing? 或 What are they doing? 听 Aki（老师）问，学生回答。 【设计意图：让学生感知体验怎样询问正在做的事情和操练熟悉所学的运动词汇。 】 Step2. Fill in the blanks in groups. 看图补全句子 【设计意图：检查学生能否正确运用，并纠错。 】 . Output Step1. 创设情境：Children in Our Grade Four are so active.They are getting ready for the school sports meeting.Lets look and listen. Step 2.
11、Fill in the form. Step 3. Lets talk about the picture. 【设计意图：提供语言输出的机会，让学生综合运用所学的语言，培养连贯说话的能力。 】 . Assessment： 学生自我评价总结 八八. . 布置作业：布置作业： 1. Copy the new words. 2. Read the phrases and the text,try to recite . 九、板书设计：九、板书设计： U9 It looks fun What are the children doing? They are playingbasketball, football,tennis,chess badminton,volleyball,table tennis They are doingthe long jump,the high jump,kungfu They areskatingswimmingrunning
