教科版四下-Module 7 Let’s look back-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级优课-(编号：7007a).zip

Lets watch a video about robots What robots can you see? Do you want to have a special robot as a gift? running robotflying robot swimming robotfishing robot The running robot can run with you. singing robot dancing robot reading robot Take this singing robot , it can sing with/to you. cooking robot chess robot badminton robot table tennis robot kung fu robot football robot basketball robot The chess robot looks like a people, he plays chess with/to you. I can learn the words. I can understand the story. I can talk about my feeling to dad I can retell and create a new part of the story. Can you say these words? engineer 工程师 busy 忙碌的 not happy at all 一点都不开心 weekend 周末 birthday 生日 arrive 到 special 特别的 give 给 gift 礼物 engineer busy not happy at all weekend birthday arrive special give gift hug enenginengineer bu/I/ busy happy weekend birbirthbirthday iverrive arrive 到达到达 specialspecial 特别的特别的 live give givegift us ughug engineerplay chessplay basketball not happy at all birthday arrive give specialgift busy Robot train weekend hug has no time to title front cover What do these robots look like? What can you see ? writer back cover: You can know more about the story 1.Whats Bens dads job?Bens dad is a great engineer. 2.What can he do?He can make any robot. 3. Is he busy? How busy?Hes always busy. Read P2-6 and tell me. What does Ben have?Ben has so many cool robots. How many? Is he happy? No. Hes not happy at all. What is he thinking? Why isnt he happy? Dad, can you play chess with me? Does dad turn back(转身转身)? Oh, dear. Im busy now. Take this robot. He can play chess with you. blue Dad, can you play basketball with me? Does dad look at Ben? Oh, why not play with this robot? He can play basketball with you . dark blue Dad, can you read stories to me? I am busy. Take this robot. He can read stories to you. How does Ben feel? grey/black Disappointed. Ben has so many cool robots, but he is . not happy at all Read P7-15 and tell me. What special gift will dad give to Ben? Whose birthday is coming?Bens birthday.When is ? What does dad want to do? Dad wants to give Ben a special gift. Next weekend is I want a “Daddy Robot ”. Ben, what robot do you want for your birthday? What? What is a daddy robot? Yes, a “Daddy Robot”. He looks like you. He plays basketball with me. He reads stories to me, and he hugs me. He plays chess with me. How does dad feel? What will dad do? Look at dads face. How does dad feel when he knows Bens wish?- Surprised? Sorry? Sorry? Surprised? How does Ben feel?He feels sad and lonely. Bens birthday arrives. Whos out there? Someone knocks at the door. “Hello, Ben!” Daddy Robot is coming! 1.What does dad dress up as? Dad dresses up as a “Daddy Robot”. 2.What does dad give to Ben? He gives a big birthday cake to Ben. How do they feel? Can you guess: What will Daddy and Ben do after the party? Maybe(也许也许) they will. with the robots. Ben Bens dad not happy at all engineer make any robot always busy “Can you with / to me ?” “Im so busy. “Why not? He can” Take this robot. He can with you.” Next weekend wants a “Daddy Robot” wants to give a special gift Daddy Robot is coming! Happy birthday! birthday arrives Ben wants to but. Exposition Rising action Climax Falling action Resolution Lets make up a new part of the story. You want to do many interesting things with your daddy, but(我们一起 创编新故事，你想跟爸爸一起做很多有趣的事情，但是) Roles(角色） 1. Narrator (旁白） 2. Ben 3. Bens dad 4. Robots 发挥你的想象力，发挥你的想象力，我们一起来给故事改编我们一起来给故事改编几个几个新新 剧情剧情,让故事变得更有趣吧！让故事变得更有趣吧！ Im happy to be with you, dad ! I think the story is Maybe your Dad is very busy when he works. Maybe hes tired after work. But (1) What is your dads job? What can he do? (2) What is he like? (3) Is he always busy ? (4) Does he have any time to play with you? (5) What do you want to tell your dad? 评评 价价 内内 容容 Not so good. Good.Great! 1. 能运用能运用phonics知识学习本课单词。知识学习本课单词。 2. 能读懂配图故事，完成故事地图。能读懂配图故事，完成故事地图。 3. 能流利朗读故事，看故事地图复述能流利朗读故事，看故事地图复述, 创编创编 故事故事情节。情节。 4. 能评价故事，谈对爸爸的感受，说出能评价故事，谈对爸爸的感受，说出自己自己 的的心里话。心里话。 1. 讲这个故事给家人听。讲这个故事给家人听。 2. 制作制作Daddy Robot绘本作品绘本作品 （可以创编故事情节）（可以创编故事情节） 3. 推荐阅读六级：推荐阅读六级： Fathers secret. 1 Daddy Robot 研学案（四年级下册适用研学案（四年级下册适用 M3-6） 【研学目标研学目标】 1. 能运用 phonics 知识学习本课单词。 2. 能读懂配图故事，完成故事地图。 3. 能流利朗读故事，看故事地图复述, 创编故事情节。 4. 能评价故事，谈对爸爸的感受，说出自己的心里话。 【研学路线研学路线】 【研学过程研学过程】 Task 1. 1. I can learn the new words with phonics. (我能运用自然拼读法学习新单词。) 2. I can tell my story with the word map. (我能运用单词网编简单的小故事。) 例如：My father is an engineer. Hes very busy. He cant play chess with me. He cant play basketball with me. Im not happy at all. Weekend is coming. My birthday arrives. I want to give him a special gift. I want to hug my dad! Task 2. 2 1. I can understand the story and finish the story map. (我能理解故事，完成故事地图。 ) Task 3. I can create a new part of the story and act. (我能改编故事情节，并表演。) Task 4. I want to tell dad(我想告诉爸爸):_ _ _ 【学习评价学习评价】 Assessment 评 价 内 容 Not so good. Good.Great! 1. 能运用 phonics 知识学习本课单词。 2. 能读懂配图故事，完成故事地图。 3. 能流利朗读故事，看故事地图复述, 创编故事情节。 4. 能评价故事，谈对爸爸的感受，说出自己的心里 话。 3 附件: 1 2 3 4 5 4 6 7 8 9 10 11 12 13 5 14 15 Happy birthday! 1 Daddy Robot 教学设计（四年级下册适用 M3-6） 课课 型：绘本阅读课型：绘本阅读课 使用对象：四年级使用对象：四年级 教学内容：教学内容： Daddy Robot 一、教学内容分析一、教学内容分析 攀登英语阅读系列是“国家攀登计划”项目，是教育部人文社重大科研项目的成果。故事 Daddy Robot 选自北京师范大学出版社攀登英语阅读系列第 4 级。故事主要讲述 Ben 的爸爸是个非常 优秀的工程师，他能制作出各种机器人，这些机器人可以和 Ben 下棋、打球，还可以给 Ben 讲故事，但 是 Ben 却丝毫不觉得开心, 在他的生日将要到来的时候，他爸爸却因为 Ben 想要一个 Daddy Robot 而感到 震惊，从而了解到陪伴是儿子最想得到的特别礼物。现在的孩子很多都面临着同样的问题：拥有各种好 玩的玩具，却唯独缺少了父母的陪伴。类似的经历会激发孩子的共鸣，吸引孩子阅读，同样作为家长也 会有所感触。 “陪伴成长”是儿童成长过程中永远的期待。 二、教学对象分析二、教学对象分析 本课的教学对象是四年级学生，学生能运用 phonics 拼读新单词，并积累了一定的 sight words，学生 在长期阅读教学的影响下，学生也逐渐学会积极主动地构建文本语言的能力。但对四年级的学生而言， 因为语言知识不足导致评价性语言还比较局限。如何帮助学生抓住故事主线，在多层次、多角度、开放 性、有思维性的问题驱动下展开对比、猜测等活动，引导学生体验感知故事情节，不断通过故事文本展 开互动和对话是教学的挑战。学生的批判性思维能力不够灵敏，需要通过对文本进行更深层次地分析、 探究、反思、质疑、分析和评价。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言能力目标（一）语言能力目标 1. 知识与技能目标 （1）能用 Can youwith/to me? 说出自己的请求。 （1） 能用 Oh, dear. Im busy now.委婉地拒绝别人的请求，用 Why not .?/ Take this He can with you.提建议。 2. 语用目标 能读懂故事, 表演故事, 并能在原来的故事基础上创编一个场景和丰富故事结尾。 （二）学习能力目标（二）学习能力目标 1. 能运用 phonics 知识学习本课单词的读音。 2. 能通过谈论故事的封面、猜测故事内容。 3. 能读懂配图故事，说出其大意，如人物、事件、故事的情节发展，推测结局。 4. 能根据故事内容框架创编相似的故事。 5. 能联系故事内容结合自身实际，谈感受。 （三）思维品质目标（三）思维品质目标 2 1. 能够通过揣测主人公心理，表达对故事的不同看法，逐渐养成爱思考、敢质疑的思维习惯。 2. 能根据故事内容、图片，分析人物心理变化。 3. 能分析“陪伴成长”对父母和子女的不同意义，逐渐养成爱思考、敢质疑的思维习惯。 4. 能够创编故事等活动展开想象，感受故事学习的乐趣。 （四）文化品格目标（四）文化品格目标 能评价父母陪伴孩子成长的重要性，也要学会换位思考，理解、感恩及体谅父母。 四、教学重、难点四、教学重、难点 （一）教学重点（一）教学重点 1.能读懂并理解故事大意。 2.能在图片的引导下用自己的语言预测故事的发展。 （二）教学难点（二）教学难点 1.能在理解故事的基础上，用自己的语言对故事进行揣测，对主人公内心活动进行揣测，以及对故事 提出自己的评价和看法。 2.利用故事地图完整地复述故事，改编故事。 五、教学理念及策略五、教学理念及策略 1. 教师引导学生通过分析问题、情景体验、图片环游、绘画故事地图、复述表演等方式学故事。 2. 培养学生阅读策略。 （1）激活与书名有关的背景知识。 （2）带着核心问题阅读，在阅读中找答案。 （3）观察图片，猜测人物的心理和故事内容。 （4）结合自己的生活和情感，评价故事内容。 3. 培养学生的人文素养，逻辑推理能力和批判性思维能力。在单元模块知识内容上, 运用有趣而富 含育人意义的绘本故事加大学生的语言输入量, 在学习过程中培养了学生的阅读技能, 培养迁移、归纳、 演绎、猜测、推理等思维能力。重视师生情感交流，让学生懂得亲情可贵。 六、教学媒体六、教学媒体 单词图片和卡片，教学课件 七、教学过程七、教学过程 I. Pre-reading 1. Ps watch a short video of robot. T: What can you see in the cartoon film? 2. Ps look at the pictures of different robots and talk about them. T: Do you want to have a special robot as a gift? The singing robot can sing with you. Take this robot. It can with you. The robot looks like, it s with you. T: If you have so many special robots, are you happy? 3 【设计意图: 利用多种功能的机器人图片，复习 Activities 和 Sports 的主题内容，把绘本语言难点 can do sth 和 sb. does sth 融入到有趣活动中，以旧引新，创设今天的话题情景。 】 3. Ps know the study map. 4. Ps learn the news words in group. (1) Ps learn the new words with phonics (2) Ps make up a short passage with the word map. 【设计意图: 鼓励学生利用已学得 phonics 知识，小组竞赛快乐拼读学单词和短语，配合单词的中文意 思理解单词，这与教材学习相适应。然后通过新单词构建成单词网，鼓励学生运用已有的语言知识，把 新单词串联成一段容易理解的话，一方面能记忆单词的读音和意思，另一方面提高学生的语言运用能力。 】 II. While-reading 1. Ps get the information from the book covers. 2. Ps look at the pictures of P-2 and P6, predict the story. 【设计意图: 通过引导学生关注绘本封面及封底信息，让学生获取文本信息，培养学生读前预测的阅读 策略；读 P2 和 P6，让学生大胆预测故事情节，设悬念，激发和调动学生的阅读兴趣。 】 3. Picture tour P2-6 （1）Ps read and find “Why isnt Ben happy?” （2）Ps talk about the pictures of P3-6 【设计意图：学生先带着核心问题，自主阅读，探究答案。然后通过图片环游和提问，培养学生的观 察力和想象力；学生用自己语言说出 Ben isnt happy 的原因，再以 speech bubble 形式引导学生运用 Can you with me? 说出自己的请求，以及由于“爸爸”太忙碌情况下委婉拒绝请求的方式。 】 4. Picture tour: P7-15 (1) Ps talk about P15 and find “Why are Ben and dad so happy?” 【设计意图: 分多个场景图片环游，设计问题从提取信息到逻辑推理，重学生评价与分析, 思维训练问 题贯穿每个场景。注意让学生根据故事的 facts 去谈人物的 feeling，表达自己的 opinion。 】 5. Shadow Reading. Ps read the story with the recording. 【设计意图：通过跟读故事，培养学生的正确的语音语感。 】 III. Post-reading 1. Ps retell the story with the story map. 2. Ps summarize the structure of the fiction story：Exposition, Rising action, Climax, Falling action and Resolution. 【设计意图:利用流程图复述故事，培养学生讲故事的能力。学生根据故事人物、情景设置、情节发展、 高潮、转折点和结局，归纳出故事框架。 】 3. Ps create a new part of the story and act out. Use “Can you with me? Im busy. Take, it can with you.” 【设计意图：活学活用，把所学故事结合已有语言知识尝试创编部分情节。 】 4. Ps comment. (1) What do you think of the story? (2) T: Maybe your Dad is very busy when he works. Maybe hes tired after work. Please watch a video and think about your feeling to your dad and what do you want to say to him? 4 【设计意图：观看爸爸工作中及跟孩子一起游玩的视频，激起孩子对爸爸心中的爱，理解爸爸工作的 辛劳和不容易。引导孩子珍惜爸爸陪伴自己的时光，说说对爸爸的心里话。 】 . Assessment 评 价 内 容 Not so good. Good.Great! 1. 能运用 phonics 知识学习本课单词。 2. 能读懂配图故事，完成故事地图。 3. 能流利朗读故事，看故事地图复述, 创编故事情节。 4. 能评价故事，谈对爸爸的感受，说出自己的心里话。 八、教学流程图八、教学流程图 九、板书设计九、板书设计 十、作业布置十、作业布置 1. 讲 Daddy Robot 这故事给家人听，对爸爸说说自己的心里话。 5 2. 制作 Daddy Robot 绘本作品。 （可以创编故事情节） Daddy Robot 研学案（四年级下册适用研学案（四年级下册适用 M3-6） 执教：番禺区旧水坑小学 曾嘉敏 班级：_ 姓名：_ 【研学目标研学目标】 1. 能运用 phonics 知识学习本课单词。 2. 能读懂配图故事，完成故事地图。 3. 能流利朗读故事，看故事地图复述, 创编故事情节。 4. 能评价故事，谈对爸爸的感受，说出自己的心里话。 【研学路线研学路线】 【研学过程研学过程】 Task 1. 1. I can learn the new words with phonics. (我能运用自然拼读法学习新单词。) 2. I can tell my story with the word map. (我能运用单词网编简单的小故事。) 例如：My father is an engineer. Hes very busy. He cant play chess with me. He cant play basketball with me. Im not happy at all. Weekend is coming. My birthday arrives. 6 I want to give him a special gift. I want to hug my dad! Task 2. 1. I can understand the story and finish the story map. (我能理解故事，完成故事地图。 ) Task 3. I can create a new part of the story and act. (我能改编故事情节，并表演。) Task 4. I want to tell dad(我想告诉爸爸):_ _ _ 【学习评价学习评价】 Assessment 评 价 内 容 Not so good. Good.Great! 1. 能运用 phonics 知识学习本课单词。 2. 能读懂配图故事，完成故事地图。 7 3. 能流利朗读故事，看故事地图复述, 创编故事情节。 4. 能评价故事，谈对爸爸的感受，说出自己的心里话。 附件: 1 2 3 4 5 8 6 7 8 9 10 11 12 13 9 14 15 Happy birthday! 研学任务读懂故事, 表演故事, 并能在原来的故事基础上创编一个场景和丰富故事结尾。 【理论依据】 1. 教师引导学生通过分析问题、情景体验、图片环游、绘画故事地图、复述表演等方 式学故事。 2. 培养学生阅读策略。 （1）激活与书名有关的背景知识。 （2）带着核心问题阅读，在阅读中找答案。 （3）观察图片，猜测人物的心理和故事内容。 （4）结合自己的生活和情感，评价故事内容。 3. 培养学生的人文素养，逻辑推理能力和批判性思维能力。在单元模块知识内容上, 运用有趣而富含育人意义的绘本故事加大学生的语言输入量, 在学习过程中培养了学生 的阅读技能, 培养迁移、归纳、演绎、猜测、推理等思维能力。重视师生情感交流，让 学生懂得亲情可贵。 【参考文献】 1 龚亚夫. 英语教育新论：多元目标英语课程M.北京:高等教育出版社 2015：125- 133 2 陈则航,王蔷. 在小学英语阅读教学中培养学生的批判性思维J.中小学外语教学： 小学版 2016 第 05 期 3 林娜.如何在小学英语教学中提高学生的创造性与批判性思维的能力J.科技信息 2010 4 何强生，刘晓莉. 2003. 批判性阅读及其策略J. 当代教育科学， （19）：54-55. 5 彼得费希万，诺琳费希万，爱格尼丝蒂瓦里，费利克斯尤恩. 2009. 作为普遍人类 现象的批判性思维中国和美国的视角J. 北京大学学报（哲学社会科学版） ， （1）：5562 6 凌顺诗.小学英语 IIO 课堂教学模式J. 中小学英语教学与研究:2015 第 11 期 (4):13- 18 价值分析 （500 字内） 【任务分析】 1.1. 目标语言： 2.（1）能用 Can youwith/to me? 说出自己的请求。 3.（1） 能用 Oh, dear. Im busy now.委婉地拒绝别人的请求，用 Why not .?/ Take this He can with you.提建议。 2. 学习目标： （1） 学习能力目标 a. 能运用 phonics 知识学习本课单词的读音。 b. 能通过谈论故事的封面、猜测故事内容。 c. 能读懂配图故事，说出其大意，如人物、事件、故事的情节发展，推测结局。 d. 能根据故事内容框架创编相似的故事。 e. 能联系故事内容结合自身实际，谈感受。 （2）思维品质目标 a. 能够通过揣测主人公心理，表达对故事的不同看法，逐渐养成爱思考、敢质疑的思 维习惯。 b. 能根据故事内容、图片，分析人物心理变化。 c. 能分析“陪伴成长”对父母和子女的不同意义，逐渐养成爱思考、敢质疑的思维习 惯。 d. 能够创编故事等活动展开想象，感受故事学习的乐趣。 （3）文化品格目标 能评价父母陪伴孩子成长的重要性，也要学会换位思考，理解、感恩及体谅父母。 4.3. 学情与任务难度： 5. （1）教学对象分析 6.本课的教学对象是四年级学生，学生能运用 phonics 拼读新单词，并积累了一定的 sight words，学生在长期阅读教学的影响下，学生也逐渐学会积极主动地构建文本语言的能 力。但对四年级的学生而言，因为语言知识不足导致评价性语言还比较局限。如何帮 助学生抓住故事主线，在多层次、多角度、开放性、有思维性的问题驱动下展开对比、 猜测等活动，引导学生体验感知故事情节，不断通过故事文本展开互动和对话是教学 的挑战。学生的批判性思维能力不够灵敏，需要通过对文本进行更深层次地分析、探 究、反思、质疑、分析和评价。 （2）难度分析 故事的新单词不多，内容与课文话题联系紧密，难度不高。学生能通过图片推测 故事剧情发展、结局，根据图片揣测人物的心理，并在故事地图的帮助下完整复述故 事，根据故事框架结构和句型提示，创编故事。在以父亲为主题的视频引导下，体会 父亲的辛勤，希望能更主动地陪伴父母。 【预期效果】 学生能读懂并理解故事大意，能在图片的引导下用自己的语言预测故事的发展。在 理解故事的基础上，用自己的语言对故事进行揣测，对主人公内心活动进行揣测，以 及对故事提出自己的评价和看法。最后通过能利用故事地图完整地复述故事，改编故 事。 任务实施 （约 500 字） 【任务描述】 学生先观看机器人的动画片和看机器人的图片，了解机器人有特别功能，让同学们 其充满好奇。然后故事的主人公 Ben 的爸爸能制造出很多机器人，当 Ben 渴望爸爸陪伴 的时候，爸爸却因为工作太忙，每次都拒绝他的请求，者让 Ben 的心情越来越低落。直 到他生日前，爸爸才知道孩子想要的个特别的机器人爸爸机器人，这让爸爸特别地 愧疚，然后在生日那天晚上，给他一个特别的惊喜。故事阅读主线为 Why isnt Ben happy?到 Why do they all happy?这一主线，根据人物心情的变化，让学生在阅读中找出 原因。再通过模仿跟读、复述、创编、评价、谈感受等，让故事的情感升华。 任务实施 （约 500 字） 【实施铺垫】 I. Pre-reading 1. Ps watch a short video of robot. T: What can you see in the cartoon film? 2. Ps look at the pictures of different robots and talk about them. T: Do you want to have a special robot as a gift? The singing robot can sing with you. Take this robot. It can with you. The robot looks like, it s with you. T: If you have so many special robots, are you happy? 【设计意图: 利用多种功能的机器人图片，复习 Activities 和 Sports 的主题内容，把绘 本语言难点 can do sth 和 sb. does sth 融入到有趣活动中，以旧引新，创设今天的话题情 景。 】 3. Ps know the study map. 4. Ps learn the news words in group. (1) Ps learn the new words with phonics (2) Ps make up a short passage with the word map. 【设计意图: 鼓励学生利用已学得 phonics 知识，小组竞赛快乐拼读学单词和短语， 配合单词的中文意思理解单词，这与教材学习相适应。然后通过新单词构建成单词网， 鼓励学生运用已有的语言知识，把新单词串联成一段容易理解的话，一方面能记忆单词 的读音和意思，另一方面提高学生的语言运用能力。 】 【实施过程】 II. While-reading 1. Ps get the information from the book covers. 2. Ps look at the pictures of P-2 and P6, predict the story. 【设计意图: 通过引导学生关注绘本封面及封底信息，让学生获取文本信息，培养学 生读前预测的阅读策略；读 P2 和 P6，让学生大胆预测故事情节，设悬念，激发和调动 学生的阅读兴趣。 】 3. Picture tour P2-6 （1）Ps read and find “Why isnt Ben happy?” （2）Ps talk about the pictures of P3-6 【设计意图：学生先带着核心问题，自主阅读，探究答案。然后通过图片环游和提问， 培养学生的观察力和想象力；学生用自己语言说出 Ben isnt happy 的原因，再以 speech bubble 形式引导学生运用 Can you with me? 说出自己的请求，以及由于“爸爸”太忙 碌情况下委婉拒绝请求的方式。 】 4. Picture tour: P7-15 Ps talk about P15 and find “Why are Ben and dad so happy?” 【设计意图: 分多个场景图片环游，设计问题从提取信息到逻辑推理，重学生评价与分 析, 思维训练问题贯穿每个场景。注意让学生根据故事的 facts 去谈人物的 feeling，表 达自己的 opinion。 】 5. Shadow Reading. Ps read the story with the recording. 【设计意图：通过跟读故事，培养学生的正确的语音语感。 】 III. Post-reading 1. Ps retell the story with the story map. 2. Ps summarize the structure of the fiction story：Exposition, Rising action, Climax, Falling action and Resolution. 【设计意图:利用流程图复述故事，培养学生讲故事的能力。学生根据故事人物、情景 设置、情节发展、高潮、转折点和结局，归纳出故事框架。 】 3. Ps create a new part of the story and act out. Use “Can you with me? Im busy. Take, it can with you.” 【设计意图：活学活用，把所学故事结合已有语言知识尝试创编部分情节。 】 4. Ps comment. (1) What do you think of the story? (2) T: Maybe your Dad is very busy when he works. Maybe hes tired after work. Please watch a video and think about your feeling to your dad and what do you want to say to him? 【设计意图：观看爸爸工作中及跟孩子一起游玩的视频，激起孩子对爸爸心中的爱，理 解爸爸工作的辛劳和不容易。引导孩子珍惜爸爸陪伴自己的时光，说说对爸爸的心里话。 】 【任务完成评价】 评 价 内 容 Not so good. Good.Great! 1. 能运用 phonics 知识学习本课单词。 2. 能读懂配图故事，完成故事地图。 3. 能流利朗读故事，看故事地图复述, 创 编故事情节。 4. 能评价故事，谈对爸爸的感受，说出 自己的心里话。 任务评价 （300 字内） 1. 学生积极主动回答问题、复述故事和表演故事。教师善于引导学生关注故事的 结构、提取故事地图、总结故事框架结构，让学生在尝试创编部分情节能有更多的 surpport。小组分工合理，合作练习再表演，每个学生的投入度高。 2. 学生能在阅读前通过看视频和图片，激活相关活动和运动的背景知识。师生交 流中了解了孩子的一些课余生活后，有针对性地利用故事中情感主线，引导孩子珍惜父 亲的陪伴，学习与父母沟通的方法，说出自己心里话。 3. 教师要主要多关注学生的反应，照顾不同孩子的学习需求，多作鼓励，让孩子