1、第 1 课时 认识厘米 用厘米量 创设情境 1 测量物体的长度要用到长度单位。 新知探究 在古时候，想知道物体的长度不 是件容易的事情。人们常常用身 体的一部分作为测量长度的单位。 1庹庹（tu） 新知探究 这块石头有几庹宽？ 新知探究 1拃（拃（zhzh） 将手张开，把大拇指和中指两端的长 度作为测量长度的单位，叫一拃。 新知探究 这块布有几拃长？ 把脚的长度作为测量长度的单位。 新知探究 这根竹竿有几个脚印长？ 新知探究 新知探究 因为我和爸爸手的 大小不一样。 量的都是课桌的长，为什么量 的结果不一样呢？ 这就需要统一长度 单位。 请你用拃（zh）作单位量 一量课桌的长。 新知探究 尺子
2、是我们测量长度的工 具。请你认真观察尺子， 看看尺子上都有些什么。 2 尺子上有数字、长度单位和长短不 同的刻度线。 新知探究 刻度0 长度单位 刻度线 厘米可以用字母“cm”表示。 厘米厘米 cm 新知探究 “0”表示测量的起点 新知探究 1 厘米厘米 刻度刻度0 0到刻度到刻度1 1之间的长度是之间的长度是1 1厘米厘米。 你们还能说说从哪到哪是1厘米吗？ 新知探究 在尺子上，每相邻两个数之间的长度 都是1厘米。 新知探究 图钉的长度大约是图钉的长度大约是1 1厘米。厘米。田字格的宽度大约是田字格的宽度大约是1厘米。厘米。食指的宽度大约是食指的宽度大约是1厘米。厘米。 哪些物体的长度大约是
3、哪些物体的长度大约是1 1厘米厘米? ? 测量测量比较短的物体长度比较短的物体长度时，可以用时，可以用“厘米厘米”作单位。作单位。 用尺子量一量这张 纸条的长度。 新知探究 3 5 厘米厘米 我是这样量 的，纸条长 5厘米。 要注意把尺子的刻度0对准纸条 的左端，再看纸条的右端对着几。 新知探究 优化训练 （1）数学书长约（ ）拃。（2）课桌长约（ ）拃。 （3）黑板长约（ ）庹。 （4）教室长约（ ）步。 1.1.用身体量一量。用身体量一量。 步步 庹（庹（tutu ） 拃拃（zhzh ） 2 5 5 20 2.2.找一找、量一量。找一找、量一量。 尺子上从刻度0 到1 的长度就是1厘米， 从（ ）到（ ）也是1厘米， 从（ ）到（ ）还是1厘米。 2 3 6 7 优化训练 2.2.找一找、量一量。找一找、量一量。 用尺子量一量，食指宽约（ ）厘米， 手掌宽约（ ）厘米， 一拃长约（ ）厘米。 1 6 10 优化训练 3.3.量一量。量一量。 纸条长（ ）厘米。4 纸条长（长（ ）厘米。）厘米。 5 优化训练 课堂小结 1.测量比较短的物体的长度时，可以用“厘米” 作单位。 2.测量物体的长度时，尺子的刻度0对准物体的 左端，物体的右端对着几，就是几厘米。 课后小结课后小结 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 请你说出来大家一起交流！ 谢谢大家！再见！
