1、Lesson 1How old are you? 教学设计 一、教学主题：Look, listen and say 二、教材分析：本版块分别呈现了一个男生和一个女生看病时，医生 询问年龄的场景。How old are you? I am为本版块的重点句型。旨在 通过本版块的教学， 让学生学会如何询问他人的年龄和回答自己的年 龄。 三、教学目标： 1知识目标 （1）能听懂、会说句型：How old are you? I am （2）能听、说、认读单词：how,old 2能力目标 （1）知道如何运用所学句型获得有关年龄的信息。 （2）能听懂并跟读课本中对话，学会根据课本场景进行对话表演。 3情感态
2、度、文化意识、学习策略。 （1）知道在西方国家一般不能直接询问女士的年龄这个文化习 俗。 （2）培养学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，在说英语中体 会学习英语的乐趣。 （3）积极与他人合作，共同完成学习任务。 三、教学重难点 1教学重点：能听懂、会说句型 How old are you? I am并能够 在实际情境中运用。 2教学难点：能用英语询问他人的年龄和回答自己的年龄，并 能在日常生活中大胆用英语交流。 四、教学准备 教师准备多媒体课件、配套音响、任务头饰、教学挂图、单词卡 等。学生准备课本，笔，英语作业本。 五、教学流程设计： 1.热身运动。 （1）教师与学生之间进行问候对话，询问近
3、况并回答。 （2）活动：大家一起唱。 教师打开课件，呈现歌曲 Ten Little Indians 。学生跟唱歌曲，并能边 唱边表演。歌曲复现已知的数字单词，同时能够活跃课堂气氛，调动 学生说英语的积极性。 2.新知呈现与操练。 （1）教师呈现一张过生日的照片，蛋糕上边插有七根生日蜡烛， 导入过生日的情景。 当问到 How old are you? 时， 粘贴自制句子卡片 或呈现该句型的课件， 并注意和 How are you?句型进行比较。 当学生 进行回答时，教师粘贴 I am 句型。此对话可以让学生跟读、小组 读和以开火车的方式读。 （2）学生两人一组进行对话，互相询问对方的年龄并作出回
4、答。 （3）看一看，听一听，说一说。教师呈现教学挂图，对学生说： “A 和生病了，他们去看医生，医生问了他们什么呢？他们是如何回 答的？”让学生带着问题观看对话，看后回答问题。 （4）教师播放录音让学生跟读并模仿语音语调。 （5）要求学生戴上人物头饰分角色表演对话。尽量模仿录音的语 音语调。 3.巩固拓展。 （1）游戏：看火车。让学生分组，每组排成一排。前一人用 How old are you? 提问，后一人用 I am 回答后再向后一人提问，以此类 推。看哪一组最先完成。 （2）游戏：击鼓传花。教师播放音乐，学生伴随音乐传球。音乐 停止时，全体学生齐问 How old are you?拿到球的学生回答 I am 。 4.总结。教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自 己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。 六、作业布置 1.听录音，跟读并模仿三遍。 2.运用本节课学会的句型，问一问同学或者爸爸妈妈的年龄。 七、板书设计 Lesson 1How old are you? How old are you? I am
