1、元音音标基础教学元音音标基础教学 教学设计教学设计 一、一、学情分析学情分析 本节课的授课对象是小学三年级学生。 经过将近一年的英语学习， 有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习 有着较浓厚的兴趣， 喜欢表达自己的观点， 也具备初步的自主、 合作、 探究能力。 二二、教学目标、教学目标 本课的教学内容是认识开音节和闭音节，以及元音字母音标的学 习，是一节单纯的语音课型。三年级上册已经学习了 26 个字母及例 词，学生可以初步了解其中的 21 个辅音字母在单词中的读音。本节 课的重点是启发学生通过仔细读单词， 自己总结出元音字母的发音规 律，让学生获得成功感，进而提升自主学
2、习的能力。认识开音节和闭 音节，能够听懂，会说，会读音标 三、三、能力目标能力目标 （1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手 的好习惯，初步形成主动学习的意识。 （2）培养学生的分析能力。 四、四、情感目标情感目标 （1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 （2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 五、五、教学重点、难点教学重点、难点 元音字母的两种发音可能，在单词中的运用。 六、教学过程六、教学过程 Step1Step1、WarmingWarming upup 1、Greeting each other。 2、Sing “ ABC ” song.
3、Step2Step2、PresentationPresentation Watch the cartoon 观看 26 个字母的发音动画片引入今天的课题。 1.我们已经学习了 26 个字母了，其中他们分成了两支部队，一支部 队比较小，他们的成员只有 5 个，分别是 A，E, I, O, U,我们把他 们称为元音字母。那其余的 21 个字母就是另一支部队，是个大部队， 我们把他们称为辅音字母。 2.元音字母部队经常会被辅音字母部队包围，看：cat，pig，dig， box，bus。这些单词里的元音字母都被辅音字母包围了，我们把这种 称为闭音节。 3.如果这时候有元音字母部队的伙伴来救他出来，看：
4、bone，bike， name，我们把这种称之为开音节。 4.老师这里有些单词卡片，同学们可以把他们分类一下吗？smiling face（开音节，有小伙伴来救了，当然很开心）和 crying face（闭 音节，没有小伙伴来救）把卡片分发给学生，请学生上前进行分类。 Smiling face： bone，bike，name，Kate Crying face： cat，sit，mop，pen StepStep3 3、learnlearn thethe newnew texttext 1.我们学习开音节和闭音节， 是为了能让我们更好的准确低读出元音 字母的其中两种读音： 开音节，我们用开心的表情把
5、他们读出来。闭音节，我们用短音把他 们读出来。 （边教读边板书） /ei/Aa/ /i:/Ee/e/ /ai/Ii/i/ / u/Oo/ / /u:/Uu/ / 教读，并请学生大声跟读， 齐读，自读。 2.请学生把单词上前放在音标旁，并全班检查，巩固。 StepStep4 4、practicepractice 多媒体出示单词，请学生们先小组讨论，猜猜怎样运用学到的音标读 音去读出这些单词。 StepStep5 5、PlayPlay a a gamegame Use the colour pen to colour the missing letter. 听老师读单词，把单词所缺的元音字母涂色。
6、 StepStep6 6、拓展拓展 小组合作， 把老师所读的单词完整的贴在单词卡片上， 比速度比正确， 最后，全班展示。 StepStep7 7、本课总结本课总结 七、教学反思七、教学反思 教学反思 英语课程标准中指出二级的语音教学目标：1、知道错误的 发音会影响交际；2、知道字母名称的读音；3、了解简单的 拼读规律；4、了解单词的重音；5、语音清楚，语调自然。 从中不难看出， 音标的教学是必要的。 在三年级的教学中， 我认为语音教学与我们的词汇教学应该是同步进行的，如果 学生能够掌握字母的发音，并根据拼读规律去记忆单词的 话，那么，学习效率会大大的提高。但是这要教师在教学中 注意方法，并且给
7、学生养成良好的习惯。其实教音标并不一 定让学生去机械性的认读某一个音标，如果让学生看到单词 基本正确的读出这个单词的发音，我想我们的教学目的也就 达到了。而且音标的教学也并不是只有在五年级的时候再 教。在教学中应该慢慢的渗透，我们应该根据实际，分阶段 的把握好目标和要求。 平常的课堂中， 与单词教学结合起来， 注意方法，注意总结，就会取得很好的效果。像 28 个辅音， 借助汉语拼音的正迁移作用，学生很容易掌握。元音的教学 比较麻烦，可以从原因字母的发音入手，从教师的举例子和 引导到学生自己去发现，归纳、总结，不断反复，学生就会 了解简单的拼读规律，就很简单了。另外，我们可以借助一 些比较成熟的教学法，像马程的直呼式教学法很适合小学低 年级使用。
