1、教师姓名教师姓名单位名称单位名称填写时间填写时间 学科学科物理学年级年级/ /册册八年级下册教材版本教材版本人教版 课题名称课题名称功 难点名称难点名称对功概念的理解,知道做功的必要因素 难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 知识点本身内容抽象：“功”是个物理学名词，要理解功是力对物体作用的空间 的累积的物理量，知道并理解做功的必要因素，还要能判断是否做功，是有一定 难度的。 从学生角度分析为 什么难 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：八年级学生，正在生长发育，主要以形象思 维为主， 抽象逻辑思维较弱， 认知度还达不到要求， 如果不能将功化抽象为形象， 是很难理解功的概念的。 难点教学方法
2、难点教学方法 1.通过活动的方式，让学生参与其中，心有所感，将功的概念由抽象变形象，帮助学生理解。 2.通过实例分析的方式，让学生身临其境，加深学生理解，并以生活进行练习，巩固学生新知。 教学环节教学环节教学过程教学过程 导入导入 老师今天给同学们安排了一些工作，谁今天最配合老师，谁就能得到最多的工钱，当然工钱越高， 那么肯定是有奖励的。 1.抬物体！请甲乙两位同学分别将两个物体抬到目标高度。 （一个箱子很轻，一个箱子重到搬不起来） 请同学们思考，并讨论，哪位同学的力有成效，应该得到工钱，并说说为什么？ 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 2.功的概念 工作中，物体被甲同学抬上了目标高
3、度，那我应该给他工钱，因为箱子在这位同学的力的作用下 移动了距离，他的力有了“成效”，他对箱子做了功。像抬箱子，起重机将货物抬高等，一个力作用 在物体上，物体在力的方向上移动了距离，那么我们就说这个力对物体做了功。 3.举例 起重机举高货物 分析：货物在叉车拉力 F 的作用下，移动了距离 S，因此叉车的拉力对货物做了功。 鹿拉雪橇 分析：雪橇在鹿拉力 F 的作用下，移动了距离 S，因此鹿的拉力对货物做了功。 4.做功的必要因素 根据刚才的学习，同学们知道怎样来判断物体做功了吗？ A.要有作用在物体上的力 B.在力的方向上移动距离 注意：二者缺一不可，且要在力的方向上移动距离 5 实例分析 乙同
4、学搬而未起，他对物体是否做功？ 分析：虽然人对货物有力的作用，但是没有在力的方向上移动距离，因此人对货物没有做功。 （劳 而无功） 足球在地上滚动的过程中，人对足球是否做功呢？ 分析：足球在滚动过程中移动了距离，但此时人对足球没有力的作用，足球靠惯性在地上滚动， 有距离却没有力，不做工。（不劳无功） 提问：有力，有距离，就一定有功吗？ 人提着水桶在水平路上走，人对水桶是否做功？ 分析：力与距离同时存在，但是移动的方向与力的方向垂直，所以拉力不做功（垂直无功） 总结归纳： 三种典型不做功情况： A.有力无距离，不做功（劳而无功） B.有距离无力，不做功（不劳无功） C.力与距离的方向垂直，不做功（垂直无功） 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 6.在滚动过程中的保龄球，人对其做功了吗？ 分析：球滚动过程中移动了距离，但是此时人没有对球施加力的作用，球靠惯性运动，属于不劳 无功的情况，所以不做功 7.下列情况，人有没有对水桶做功？ 小朋友的人没能提起水桶（ 没有 ）劳而无功 大朋友将水桶从一楼提上了二楼（有） 大朋友提着水桶在水平面上行走（ 没有 ）垂直无功 小结小结 1.物理学中，“功”指什么？ 2.做功的两个必要因素是什么？ 3.三种典型不做功情况是哪些
