1、冀教版冀教版 六年级英语下册六年级英语下册 LessonLesson 7 7 AlwaysAlways HaveHave Breakfast!Breakfast! 一、学生分析一、学生分析 本课的教学对象是六年级学生，他们已经具备了一定的语感和英语学习能 力，能够听懂并且很快的掌握本节课所学的内容。本课生单词不多，并且与学 生生活息息相关，所以学生会非常有兴趣学习本课。教师要考虑到在完成教学 目标的前提下，如何设计活动，使学生在巩固以往语言点的同时进行知识拓展， 让学生习得更多丰富的语言，使之能正确运用所学知识进行交流，培养学生学 习和使用英语的兴趣和方法。 二、教材分析二、教材分析 本课是冀
2、教版小学英语第六册第二单元的第七课，整个单元都是围绕如何 保持健康展开。通过本课的学习，要求学生学会表达事物的健康状况，以及通 过语言情境的创设， 掌握并运用 How often句型。 帮助学生明白早餐的重要性， 培养学生健康的早餐习惯。 三、教学目标三、教学目标 1 1、知识与技能目标、知识与技能目标 （1）学生能够听懂、会说、认读和书写词汇 healthy，strong。 （2）能够熟练地运用 How often 引导的特殊疑问句及回答与他人健康的生 活方式。 2 2、过程与方法目标、过程与方法目标 通过多种课堂活动培养学生综合语言运用能力，引导学生通过实践、合作 等学习方式，培养学生合作
3、学习的意识，提高与他人交往的能力。 3 3、情感态度价值观目标、情感态度价值观目标 （1）调动学生学习英语的积极性，使学生在不断体验成功的同时，增强学 习英语的自信心。 （2）倡导健康的生活方式，帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的 早餐习惯。 四、教学重难点四、教学重难点 （1）重点：能听、说、读、写本课词汇。理解 How often？times a。 能正确理解和掌握对话的内容，并能流利地朗读课文内容。 （2）难点：How often do you/did he/she？times a句型的理解和 运用。 五、教学准备五、教学准备 多媒体、单词卡片 六、教学过程六、教学过程 1 1、导
4、入、导入 （1）经过简短的问好之后，师生一起模仿 Teddy bear Teddy bear，随后 播放歌曲 “Are you strong?” 在轻松的氛围中展开本次教学，为新知识的教 授进行铺垫。 （2）针对歌曲内容，转而提问学生“Are you strong?” 设计意图 互相问候，轻松开始本课的学习。歌曲导入使学生很快地将身 心融入到课堂的英语气氛中，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，而且 歌曲内容与新授知识相关，为新授做铺垫。 2 2、新授、新授 （1）新单词: stronghealthy 借助图片及肢体动作，帮助学生理解并掌 握单词。 （2）调动学生利用肢体语言表现 stron
5、g and healthy,增加趣味性,并引 导学生表达身高，体重，激发旧知。 个别学生展示 设计意图 调动学生兴趣，让学生去感知，去体验英语，逐步引入句子， 激发原有相关知识，开阔学生思路。 （3）教师将话题引到吃早餐可以保持身体健康上。 T: Everyone wants to be healthy and strong. But, How can we be healthy aud strong？ 从而引出 First，always have breakfast.并出示食物图片，引导学生说 出各部分食物名称，非常美味，提起学生兴趣。 （4）通过图片展示 Jenny 上周吃早餐情况，学生仔
6、细观察图片，观察出 Jenny 上周只在周二吃了一次早餐，从而引出 HowHow oftenoften 句型。 HowHow oftenoften did Jenny have breakfast last week？ JennyJenny hadhad breakfastbreakfast onceonce a a weekweek。 （5）通过图片展示 Li Ming 上周吃早餐情况，学生仔细观察图片，观察出 Li Ming 上周只在周一和周二吃了两次早餐，从而练习 HowHow oftenoften 句型。 HowHow oftenoften did Li Ming have break
7、fast last week？ LiLi MingMing hadhad breakfastbreakfast twicetwice a a weekweek。 （6）通过图片展示我班学生 LiMengJia 上周吃早餐情况， 学生仔细观察图 片，观察出 LiMengJia 上周在周一到周五吃了五次早餐，从而练习 HowHow ofteoften n 句型。 HowHow oftenoften did LiMengJia have breakfast last week？ LiMengJiaLiMengJia hadhad breakfastbreakfast fivefive timesti
8、mes a a weekweek。 设计意图 培养学生观察能力，使学生能够更深层次理解文本。 知识点知识点巩固巩固：one time =onceoncetwo times =twicetwice three timesfour timesfive times. times （7）Make a chart and practise。（做一个图表并小组练习） NameNameMondayMondayTuesdayTuesday WednesdayWednesday ThursdayThursday FridayFriday SaturdaSaturda y y SundaySunday 以自己为例
9、练习。如周一吃了早餐，Tick。如没吃早餐，Cross。 从而练习句型： How often did Ms.GuanMs.Guan have breakfast last week? ? Ms.GuanMs.Guan had breakfast everyevery day/sevenday/seven timestimes a week。 学生两人一组，进行演练。 设计意图 小组问答来操练句子，和学生生活相关的问题会使他们很感兴 趣，从而积极的操练本句型，进一步巩固所学新知。 （8）翻开书第七课第一部分，学生以小组形式带着四个问题去读，并找出 答案。 1.How often did Dann
10、y have breakfast last week？ 2.When did Danny have breakfast last week？ 3.How often did Kim have breakfast last week？ 4.What time did Kim have breakfast last week？ 学生以两人一组，先带着问题去读，并仔细观察讨论图片，观察出 Danny 和 Kim 上周吃了几次早餐？什么时候吃的早餐？然后回答老师提出的问题。复 习时间表达法：At 7:30 on Tuesday morning 和 At7:15 from Sunday to Frida
11、y morning。 （9）游戏巩固。 教师准备一个包，里面有关于各种食物和运动的单词卡片，如：Play Ping-Pong；Play basketball；do sports；eat vegetables；eat fruit；brush your teeth.等等。 两人一组，巩固 How often 句型。 How often do you Play Ping-Pong？ I Play Ping-Pong twice a week。 . 设计意图 小组活动，针对重点句型进行操练，巩固新知。 3 3、小结、小结 教师做情感教育，倡导健康的生活方式，帮助学生明白早餐的重要性，因 为吃早餐对我们
12、身体有益，能使我们每一个人变得健康和强壮，培养学生健康 的早餐习惯。 4 4、作业、作业 给自己制定一个健康的、科学的一周早餐食谱。 MondayMondayTuesdayTuesdayWednesdayWednesdayThursdayThursdayFridayFridaySaturdaySaturdaySundaySunday timetime whatwhat MakeMake anan interviewinterview aboutabout howhow oftenoften youyou familyfamily havehave breakfastbreakfast anda
13、nd writewrite itit downdown。TheThe teacherteacher believesbelieves thatthat everyevery studentstudent cancan finishfinish itit carefullycarefully。 设计意图：设置贴近于学生自己身边的话题，他们对此非常感兴趣，最后 鼓励学生认真完成作业。 七、板书设计七、板书设计 LessonLesson 7 7 AlwaysAlways HaveHave Breakfast!Breakfast! healthyhealthyHowHow oftenoften did Jenny have breakfast last week? s strongtrongJenny had breakfast onceonce a a weekweek。
