1、Unit4 Why dont you talk to your parents? SectionA3a Reading 教学设计教学设计 一、教学背景分析一、教学背景分析 1. 教材分析教材分析 本单元选自人教版八年级下册课本Unit4 Why dont you talk to your parents?。本单元主要围绕着“How to get on well with others.”这个 话题，让学生在生活中常见的一些问题中学习征求建议或提出建议，这 些常见的问题包括父母经常吵架，好朋友比自己在学校更受欢迎，自己 害怕在大家面前讲话等等。通过本单元的学习，学生不仅学会如何提出 建议， 更重
2、要的是学会如何处理生活中这些不尽如人意的事。 Section A 3a 部分有两封信，第一封信是 Sad and Thirteen 写的求助信，第二封信是 Mr.Hunt 给 Sad and Thirteen 写的回信。本节课主要阅读第一封信。 2. 学情分析学情分析 学生个体之间存在着一定的差异。八年级（11）班一部分学生有着 夯实的基础及强烈的学习积极性，学习习惯好，并在英语听说读写方面 都非常突出，另一小部分学生由于早期基础没打扎实，在英语学习中有 一定困难，所以在本班分层教学是很有必要的。班级学生以小组为单位， 每个小组又分为 ABCD 层，既分工又合作，让 CD 层学生不惧怕说英语，
3、 只要回答问题就能为小组加分，每节课都评出最优小组奖励，这一切都 为本课时的成功进行奠定了基础。 二、教学策略二、教学策略 本单元难度系数适中，在第一课时和第二课时，学生已经学习了本 单元的基本词汇、句型及语法知识，所以第三课时阅读其实是一种巩固 与提升。本节课我会借助小黑板、多媒体平台展示、PPT 等教学媒介， 让学生发挥主体作用，不仅巩固基础知识，更要提升学生阅读语篇的能 力。 三、教学目标：三、教学目标： 1. 运用快速、计时等阅读技巧理解 27 页 3a 第一封信。 2. 学会用合理的办法去解决生活中不尽如人意的问题。 四、教学重难点四、教学重难点 学生能够提升阅读能力，准确理解文章大
4、意。 五、教学过程五、教学过程 Step1：Warm-up（打招呼）（打招呼） 具体措施：我会微笑着跟学生们打招呼，进行基本互动，拉近自己与学 生的距离。 Step2：Dictation（词汇巩固）（词汇巩固） 具体措施： 1. 我会邀请学科长周亚丽为同学们听写。周亚丽将会听写与本节课相关 的词汇及短语，听写过程中周亚丽用每一个词汇造一个句子，帮助同学 们梳理基础知识，为阅读文章打好基础。 2. 听写过程中及时发现问题，听写完后，我会指出易错点，给表现好的 小组加分，并用激励性的语言鼓励写的不好的同学再接再厉。 Step3：Learning Objectives（学习目标学习目标） 具体措施：
5、让学生齐读学习目标，明确这一节课将要完成的学习任务。 Step4：Lead in（课文导入）（课文导入） 具体措施： 1. 展示一张照片，照片中孩子考了 40 分，母亲正在和孩子争吵。让学生 描述照片里发生的事。 2. 设置问题： “Can you get on well with your family?”学生依据实际情况 畅所欲言。 3. 通过话题讨论告诉孩子们一个道理：要找到合理的方法去解决生活中 不尽如人意的问题，例如：遇事多沟通交流。 Step5：Study and Talk (自学自学交流交流) 1. 朗读 3a 第一封信 Read this letter aloud, pay a
6、ttention to the pronunciation,intonation and pause. 2. 朗读展示 抽查小组展示朗读，朗读方式多样化，可以齐读，也可以一句一句接力 读。 3. 快速阅读 Read the passage again and find the answers for these questions quickly. Whats Sad and Thirteens problem? How does he feel at home? 4. 挑战：根据课文内容，你能自己设置任务型阅读题吗？加油哦！ 此环节有难度，通过让学生自己设问，问题合理的话其他同学快速找出 答
7、案回答的方式，既练习了学生的阅读能力，又让学生对文章有了进一 步的理解。 Step6：Show and Solving（展示解疑展示解疑） 具体措施：学生展示自己在阅读过程中遇到的困难及不理解的地方。学 生提出问题后，能解答的同学可以到黑板前讲解，大家相互补充、质疑。 Step7：Test and Feedback（检测反馈检测反馈） 用所给单词的正确形式填空。 Dear Dr.Know, I have a problem. I got into awith my best friend. He to talk to me when I called him yesterday. I trie
8、d to explain, but he didnt want to listen. Relations between us have become. When we argue, it is like a big black cloudover us.Although I feel that I did nothing wrong, I feelevery time when I see him at school. We fightdifficultycommunicationhangrefusenervous dontanymore. I dont want our friendshi
9、p to come to an end. What should I do? Can you help me? Alice 我编写的这篇文章很像课文但又不同于课文，这是 Alice 写给 Dr. Know 的一封求助信，Alice 遇到了一些不同于 Sad and Thirteen 的问题， 设计这个题型不仅可以巩固课文难点，又可以提升学生的阅读能力。 Step8：Homework（家庭作业）（家庭作业） 根据检测反馈环节中 Alice 给 Dr. Know 写的求助信， 给 Alice 写一封 回信提一些针对性的建议吧。要求：字迹工整，语意连贯，词数 70 词左 右。 学生通过写作，不仅可以把之前学习的提建议词汇、句型用上，还 可以对如何解决生活中遇到的不愉快有更深刻的理解，更为下一节课学 习 Mr. Hunt 给 Sad and Thirteen 的回信奠定基础。 六、六、教学反思教学反思 这是一节完整的阅读课，通过引导学生完成一个个任务提升了学 生的阅读技巧，帮助学生理解了文章内容。同时，我也培养学生在实际 生活中运用所学内容来解决实际问题的能力，真正达到了新课标提出的 培养学生综合运用语言的能力。本节课教学目标完成较好。 不足之处就是， CD 层学生勇于参与于课堂当中， 但是由于基础原因， 他们在造句上比较欠缺，这需要我在课后对他们单独辅导，期待他们的 进步。
