1、1 教材分析教材分析 本单元是人教版新目标英语八年级下册第六单元。本单元围绕“传说和故事”这个话题， 谈论过去发生的事情，重点训练“讲故事”这个语言功能项目。Section A 部分的主题是中国 民间神话故事， 要求学生能够听懂用英语叙述的故事， 并能根据故事的相关信息发表自己的观 点，模仿和运用语言。通过学习，要求学生掌握如何用过去时态讲述一个故事，描述古老的传 说和有趣的故事，激发和培养学生学习英语的兴趣，理解并体会传说和故事的教育意义。在了 解目标语言的基础上，要求学生能理解优美的传说和有趣的故事，掌握故事的基本结构，讲述 自己喜爱的故事。 教学目标教学目标 1. 知识目标：知识目标：
2、1） 能掌握以下单词：stone, remind, earth, shoot, bit, silly, instead，as soon as, but, so, finally 2) 学会询问故事发展的基本句型: A. How does the story begin? B. What happened next? C. What do you think of the story of Yu Gong? 2. 过程与能力目标过程与能力目标： 1）能借助 how, what, who,why 等引导的疑问句完成故事的叙述。 2）提升学生捕捉关键词的听力技巧 3）通过对话、采访以及小组合作学习提
3、升学生的能力。 3. 情感态度价值观目标情感态度价值观目标： 利用多媒体手段加强学习本课内容及相关英语表达的氛围，使学生不自觉地进入情景之 中，充分调动学生的思维活动和情感体验，培养学生的批判性思维。 学习对象分析学习对象分析 本课单元,谈论的话题是传说和故事，学生都很了解，再加上现在的中学生思维能力较强， 2 但注意力容易分散。对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性. 因此，本课采取独立呈现,综合 操练的方式, 让学生逐渐理解消化. 在本课教学过程中，在注重启发引导的同时，更要注重教 学方法的灵活性， 激发学生学习的兴趣， 让学生乐于接受， 易于接受。 通过不同的活动形式 （小 组活动、配对活
4、动等）共享资源，互助学习,在合作中取长补短，共同学习，让语言真正成为 交流的工具。 教学重点教学重点 1.掌握目标语言 2.能够用英语复述愚公移山的故事 教学难点教学难点 能将熟悉的中国神话故事内容转换为符合英语表达习惯和思维的语言表达。 教学过程教学过程 1. Teaching Method 教法方面教法方面: A. “Task-based” teaching method任务教学法 B. Cooperative teaching method合作教学法 (1)本单元的话题与学生的生活联系紧密，基于此，创设生活化的真实情景，引导学生在 语言运用中学习语言，然后再创造性地使用。 (2)开展多种
5、活动，给学生充分的交流空间，加强学生间的合作学习，并引导学生进行探 究学习。 2. TeachingAids: 教学器具教学器具 Computer; multi- media 3.Teaching Procedure 详细教学过程详细教学过程 教学步骤教学过程设计意图 Leading-in 1. Greetings. 2. A student gives a duty report telling a story. Lead in 通过学生做课前故事竞 猜，引发学生的兴趣，在上课初 期就抓住学生的注意力，让学生 活跃起来，自然而然进入本课话 题， 3 Pre-task （呈 现和学习完 成任务
6、所需 的语言知 识，介绍任 务的要求和 实施任务的 步骤。） 1. Show some pictures of famous stories in western countries. Snow White The Little Mermaid 2. Match the story titles with the picturesa-d Journey to the West Yu Gong Moves a Mountain Hou Yi Shoots the Suns Nv Wa Repairs the Sky 1.通过图片问答，检测学生对中 西方童话，神话的了解。为下一 环节做准备。 2.
7、创设情景，谈论中国传统故事， 丰富学生词汇，引入目标语言。 4 While-task （学生以小 组形式,自 由选择向度 完成各项任 务。） 1. Listening task 1 1.1 Pre-listening Letstudentslookthroughthe sentences and make prediction 1.2 While-listening Listen and check the facts . Which storyareAnnaandWangMing talking about？ 1.3 After-listening 1) Check the answers
8、2)Discusswiththefollowing questions How does the story begin? What happened next? Where would they put all the earth and stone from the mountains？ 3 ） Retell the first part of Yu Gong Moves a Mountain 2. Listening task 2 2.1pre- listening Let students look through the 4 pictures in 2a and tell the d
9、ifference between pictures 1and 3 2.2 while- listening Listen and number the pictures. Listen again and fill the blanks. 2.3After-listening(Group work) Letssdiscussthe5important elements of the story Yu Gong Moves a Mountain in groups of 4. When Where storyWho Why what Show pictures ofYu Gong Moves
10、a Mountain and let ss try to retell the story. 1.听力任务一. 以输入作为输出 的基础。听力任务较容易，消除 学生对任务不可完成的畏惧感. 2.在听力练习中，教师在提出问 题的同时， 对听力任务作出解释， 目的是让学生先明确所要完成的 听力任务要求，并了解询问故事 发展的句型。简单复述故事的第 一部分。 3. 听力任务二. 以听力任务一为 基础，循序渐进，难度成梯度递 增。并训练学生注重听前准备。 此外，该听力环节增加了短文填 空， 让学生将整个故事再听一遍， 并完成文章。此处对教材的改编 目的在于让学生进一步熟悉愚公 移山的故事为下一复述环节做
11、好 准备。 4. 学生四人组讨论故事中的五 要素及关联词语，为复述愚公移 山的故事搭好语言支架。 5 Post-task 1. Group work Divide the class into 6 groups and let them choose one of the tasks they like. 1) Recite the story in a story chain. Group members tell the story one by one. 2)Role- play the story of Yu Gong moves the mountain. 3) Tell a new
12、 famous story in English and let others guess! 4) Debate on “ Should we learn from YuGong?” 2.Show time Let some groups show themselves to the class. 1.六人组合作活动。这一环节的 主动权完全放给学生，为了消 除学生对任务不可完成的畏惧 感，采取自主选择，并依据难 易程度分成 14 个档， 由学 生自由选择向度。以此充分激 发学生的学习热情及学以致用 的成就感，同时照顾到不同层 次的学生，鼓励学困生建立自 信心， 优秀生面临更高的挑战， 让每个学
13、生能在大组活动中充 分展示自己，协作学习。此任 务综合了本节课的所有内容， 从复述愚公移山，表演愚公移 山，到用英语讲述其他故事、 辩论等， 设计了有梯度的向度， 让学生既能复习整理基础所 学，又能锻炼提升能力。 2 根据所选任务进行全班展示。 激发学生对英语的学习热情， 树立信心。（如果学生的表述如果学生的表述 不够完整，老师将会进行补充不够完整，老师将会进行补充 说明。说明。） Homework 1. Retell the story to your parents. 2. Search some funny stories on the internet and share it wit
14、h classmates. 学以致用。让学生对本节课内容 进一步复习巩固。 BlackboardBlackboard designdesign板书设计板书设计 Unit6 An old man tried to move the mountains SectionA(1a-2c) 6 n story why where who ReflectionReflection afterafter teachingteaching 教学反思教学反思 本堂课我通过不同形式的教学方法和MS-EEPO有效教育中所倡导的学习方式设置不同 的任务，基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度
15、过，既 顺利完成教学任务，又促进其情感教育。 本节课教学内容设计考虑到要遵循课程标准的要求，又要让师生易于操作，教师对教材 内容作了适当的处理，注重学生可接受性和潜能的发挥。符合本班学生的实际情况，难度 适中，尽量满足不同类型和不同层次学生的要求。在任务的设置中，由简到繁，由易到难， 层层深入，形成初级任务到高级任务的过渡。首先，利用“duty report-guess the name of story”导入话题，既活跃了课堂气氛，又可以激发学生的学习兴趣，能使学生在轻松 欢快的气氛中进入学习状态。二，教学过程中注意保护学生的学习积极性，借助听力任务， 小组讨论，角色表演,辩论等教学活动，最
16、大限度地调动了学生学习的兴趣和热情。最后， 六人组任务型活动旨在为学生创设自主学习空间，由六人组讨论并选择所出示四项任务中 一项进行合作。其中，辩论这一向度，让学生学有所思培养学生的批判性思维。这一活动 让学生有机会区交流和实践所学的语言材料，并能有效的调动和保持学习兴趣，体现了学 生是课堂真正的主人。 当然在本课的教学中仍有不足之处 1由于学生的语言基础不扎实，在表达自己的看法 和用英语进行讨论时，不时有学生夹杂着汉语，或有的学生不敢大胆说出自己的看法，欲言 又止，导致气氛没有预想的热烈。所以在平时的教学中，我应该多呈现给学生更多的常用句 型，让学生掌握常用句型。多多训练他们的口语，鼓励学生大胆开口。2. 要充分考虑到预 设与生成的关系，特别是在预设阶段，要充分考虑到学生的实际，掌握学生的心理特点与认 知过程，一步步地呈现给学生，由易到难，由浅入深，这样在生成阶段学生才会更好地掌握 知识，不会出现冷场的现象。 when what development result
